（人教新课标）三年级语文教案 画杨桃 2

11 画杨桃
教学目标：
1．学习本课生字新词，学习用“不像……而像……”说话。
2．通过学习课文，理解句子之间的联系，能抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
3．培养学生读中自我感悟的能力，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。
教学重点、难点：
1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2．初步体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。
教学准备：课件，杨桃。
教学过程：
一、预习探究
1．出示杨桃图片，交流对杨桃的了解。
2．导入新课。今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）齐读课题。
3．质疑：看到这个题目，你们想知道什么？让学生围绕课题质疑。
4．用自己喜欢的方式读课文，看看能读懂多少。
二、合作交流
1．同桌互相检查生字词，正音。
2．全班检查生字词。出示后读一读。
3．学生交流读懂了什么，初步感知课文的主要内容。
三、品读体验
1.品读最后一个自然段。
(1)请同学们齐读课文最后一个自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？
(2)从“一生受用”这个词中，我们能不能估计出作者写这篇文章时，大约是什么年龄？（大约年事已高，也就是人到老年。）（从“使一生受用”这个词还可以看出，本文是用回忆的手法，写了发生在小学四年级一节美术课上的一件事。）
(3)能使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢？（是“老师”和父亲的话。）他们讲的内容一样吗？从哪个词可以看出？（从“是那么相似”这个词中看出的。他们讲的内容一样。）相似是相像或相同，前面的“那么”怎样理解？（特别、十分）
　 （4）请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读。自己体会一下相同点是什么。
　　多媒体出示这两个句子，练习朗读。同时理解“想
当然”“画走了样”等词的意思。
过渡：那么“我”究竟是怎么画杨桃的呢？
2.品读第二、三自然段。
(1)默读第2自然段，边读边想图画课上“我”画的杨桃是什么样子的？为什么会画成这个样子？画出有关句子。
(2)重点理解作者为什么会把杨桃画成五角星？
　　出示重点部分：“我的座位在……自己觉得画得很准确。”
　　根据学生发言随机交流：
　 ①“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。”
指名读句子后，先用“不像……而像”说话，再讨论：为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西呢？
②“我的座位在前排靠边的地方”，这说明什么？
③作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画？
出示重点句子：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”
联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话（出示，再读）说说什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）
(3)让学生把两个原因结合起来讲。
(4)看了“我”的画，同学们有什么反映？
①出示句子，指名读后，问：“同学们为什么会笑小作者画的杨桃？”
　 ②想想作者听到同学们的笑声会怎样想？（补白）
(5)回归到父亲和老师说的两段话，齐读。
3.感悟蕴含的哲理
(1)“画杨桃”这件事就是告诉我们看问题做事情时应该怎么样？
(2)教师小结：在以后的成长过程中，无论怎样，不要凭空想象，不要想当然，一定要坚持一切从实际出发，相信这样的教诲也能使你一生受用。
四、巩固延伸
1．指导背诵父亲和老师说的话。
2．练习说话：你想对课文中的人物说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。
我想对作者说：___________________________ 。
　 我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：__________。
　 我想对循循善诱的老师说： 。
3.指导书写本课生字。
板书设计 11 画杨桃
爸爸的话──是什么样，画什么样
我的画──认认真真，老老实实 实事求是
　　　　 老师的话──是什么样，画什么样
教学反思：