（人教新课标）三年级语文下册教案 想别人没想到的 4

12* 想别人没想到的
教学目标：
1．默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2．结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学重点、难点：
1．理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。
2．理解画师最后说的那段话，提高学生的审美情趣。
教学准备：
1．多媒体课件。
2．收集一些 “想别人没想到的”例子。
教学过程：
一、预习探究
1.故事激趣。
教师讲故事：宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗都不满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
(1)请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？
(2)根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的，学生齐读课题。
2.自由读文，整体感知。
(1)这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。
①自由读课文，读准字音。
②画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
③思考课文讲了一件什么事？
④不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。
(2)学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
二、合作交流
1．检查生字词学习情况。指名读，齐读。
召(zhào)集 骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú)
若(ruò)隐若现 恰(qià)好
2．交流：课文讲了一件什么事？
三、品读体验
1．画师要考徒弟什么？读出相应的段落。
2．画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？
出示句子：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
3．读一读，可以提出哪些问题？
（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）
4．根据问题研读课文：
解决第一个问题，指名汇报，相机朗读。
　　（1）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读 （板书；很多小骆驼）
（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？
（3）三徒弟画了什么 读一读画的内容。
小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）
5．比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：
课件显示三幅画（教师或画简笔画表达）
这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？
6．四人小组讨论，然后交流。
7．请你们当小画师，来评价三位徒弟的画。
8．画师是怎么评价的？（出示画师的话）
　　(1)读一读画师的话。
(2)理解“若隐若现”。
课件显示：“若”的意思：①　要是；②　你；③　好像。应选择哪一种？连起来说意思。
　　(3)小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？
9．听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？
　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来？
什么叫“恍然大悟 ”他们“悟”到了什么？
10．小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）
11．再读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
12．你还有其他办法画出更多的骆驼吗？
四、巩固延伸
1．过渡：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来读一篇。教师读故事《踏花归来马蹄香》
2．你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？
3．说说你收集的有关创新的故事：
板书设计
想别人没想到的
　　　　 （不满意）　　大徒弟　许多小骆驼
　　　画师 　（不满意）　 二徒弟　许多骆驼头
　　　　 （称 赞）　 小徒弟　两只在山谷中走（妙在创新）
教学反思：