二氧化碳

二氧化碳
逍林初级中学岑瑶琳
教学目标：
1）体验对二氧化碳物理性质的探究过程，了解二氧化碳的物理性质。
2）了解二氧化碳的应用。
教学重点：二氧化碳的物理性质，物质的性质决定用途的思想。
教学难点：向纸桶中倾倒二氧化碳等实验。
教学过程：
引入：从猜谜：农民伯伯说它是——“植物粮食”
消防官兵赞美它是——“灭火先锋”
建筑师们称它为——“粉刷匠”
环境学家却指责它是——造成全球变暖的“罪魁祸首”引出二氧化碳。
提问：请同学们各举出一些二氧化碳应用实例，并指出这些应用与二氧化碳的哪些性质有关？（小组进行讨论）
板书：1、二氧化碳的用途：绿色植物进行光合作用的原料，制造饮料，用于灭火，舞台效应等。
既然二氧化碳有那么大的用途，那么，二氧化碳是一种什么样的物质呢？
演示：探究二氧化碳的物理性质
①图所示的实验，考虑到采用学生实验准备量大、实验的成功率，可改为演示实验。得到实验现象（相同体积二氧化碳比空气质量大）后，引导学生根据水的密度概念推理得出二氧化碳密度比空气大。
我们还有什么其他的办法来证明这一结论吗？
让学生猜想两支蜡烛哪支先熄灭呢？可以让学生上台来演示，提高学生的实验兴趣。（本实验存在较多的因素，所以不一定能成功）实验成功的话应该是下面的蜡烛先熄灭，原因是二氧化碳密度比空气大，是下沉的（同时也说明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧）。
②二氧化碳溶于水的实验（没有采用课本用针筒的实验），用600毫升的塑料瓶做实验，装置和现象如图。先装满二氧化碳，然后倒入约三分之一塑料瓶体积的水，使劲摇晃后，让学生观察现象。
提问：大家观察到的现象是？瓶子为什么会扁呢？说明什么？
二氧化碳溶于水，瓶内压强变小。
③观察打开可乐罐的视频
提问：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？
结论：
板书：2、二氧化碳的物理性质：
无色、无味的气体；密度比空气大，约是空气的1.5倍；能溶于水，一体积水溶解一体积二氧化碳；加压降温后变无色液体，雪状固体（称为干冰）——人工降雨和舞台效应。
故事：我国北方农村曾有一农民，一次到一个久未开启的菜窖里去干活，不久就窒息在窖里，其儿子下窖救父亲，也同样发生窒息。利用你刚才所学的知识解释这个现象，并提出解决方法。
观看“意大利的死狗洞”，为什么人领着狗走进狗洞时，狗很快倒下了，人却安然无恙呢？
因为狗洞内有许多二氧化碳，且二氧化碳的密度比空气大，沉积在洞内靠近地面的缘故。
小结：通过这节课的活动，我们有哪些收获？主要是二氧化碳的用途及其物理性质。