Unit3 What subject do you like best？(Lesson17) 教案

人教新版小学四年级下册
执教教师：
孙
静
单位：黑龙江省嫩江县九三管理局鹤山农场子弟校
人教新版小学四年级英语下册
《Unit
3
What
subject
do
you
like
best
?Lesson
17》教学设计
一、教学分析：
（一）教学内容分析：本课是人教新版英语Unit
3
What
subject
do
you
like
best
?中的第五课时。本课主要通过创设情景，记者访谈的主题，围绕英语课上做什么，展示学生在英语课中各种各样的活动。在活动中学习掌握表示行为动作的词汇和What
do
you
do
in
an
English
class?
All
kinds
of
things!
等句子。通过形体语言引导学生学习认读词组：Listen
and
do和speak
and
sing，并书写speak和listen两个四会单词。使学生在这一话题的交流上内容更丰富，更全面。
（二）教学对象分析：本节课授课的对象是四年级的学生，他们对英语有了基本的认识且对英语的学习有着浓厚的兴趣。在学习本课之前，学生已掌握与学科相关的知识，并能根据实际情况做出相应的语句。为了使学生听课的有效时间增长，一次在活动设计上要多采取一些有趣味性的操练来调动学生的积极性，及时调整学生的学习状态。
二、教学目标
1.能听、说、认读单词do
,play
,
sing,
act能听、说、读、写单词listen,
speak能听懂、会说句型What
do
you
do
in
an
English
class?
All
kinds
of
things!
等句子。并能在实际生活中灵活运用。
2．能够在真实的语境中理解并运用表示动作的语句进行交流。如We
listen
and
do
.
3.能够比较熟练地表演本课课文，并能在游戏中熟练运用所学语言，作出机敏、机制的表现。
4.能够在实际生活情景中进行真实体验，运用本课语言做力所能及的事情。
三、教学重点和难点：
1.句型：What
do
you
do
in
an
English
class
?
We
do
all
kinds
of
things
in
English
.
2.短语：
listen
and
do
,
speak
and
sing
,
play
and
act.
四、教学用具：
课件、单词卡片、评比表。
五、教学过程
（一）教学流程
（二）教学环节设计
Step
1.
游戏激趣
营造氛围
师生英语问好，听唱并跟做Chant《Subjects》.营造英语学习氛围。let’s
play
a
guessing
game.及教师扮演记者简单运用前面所学交际用语，通过问答逐步引导学生走入英语课堂。
【设计意图】
通过听、唱、做、演、说等教学手段让学生敢于开口，积极参与。将学生的兴趣一下子吸引到英语课堂中来。既复习了旧知，又为新的知识做好了铺垫。营造了轻松的英语学习氛围。
Step
2.知识唤起
趣味导入
(课件呈现Mimi，Micky做动作的图片)
T:
Look
,These
are
my
old
friends
,Mimi
and
Micky
!Please
say
Hello
.
Guess
,What
does
Mimi
do
?
What
does
Micky
do
?
T:
What
do
we
do
in
English
class
?
借用多样媒介载体创造情境，丰富英语口语练说环境。让学生尽可能多的接触英语，感受英语。在回顾本课伊始所做活动时，对本单元功能句进行有效的操练。不仅教师带动学生说英语，还逐渐培养学生用英语思维的能力，让学生体会学习英语的成就感。
Step
3.巧用资源
展现话题
（1）
趁学生兴趣正浓，通过介绍表达动作，导出单词和短语的学习。
T:
What
does
Mimi
do?
Ss:
Listen
.
T:
How
do
you
spell
it
?
Ss:
L-I-S-T-E-N.
T:
Read
after
me
,please
.
T:
Listen
,
Listen
.
T：（依次呈现写有新单词的课件）Now，please
reading.(贴在黑板相应位置)
Ss:边读边拼边做。
教师领读6个新单词，采用“大小声”和“二三遍”读法，并启发运用本单元功能句来进行交际。
【设计意图】
创设情境，借用所学知识导入目标内容，旨在将整堂课作为一个完整的演练过程。整堂课始终在创设的情境中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然、放松、且充满参与的热望，淡化了对新学单词的困难度，每一个单词的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识，语言知识的学习是为了实际交际活动的需要。
（2）创设情景，趣味操练。
设置任务教学，在词汇的基础上启发学生自由组合短语。
eg
:
Listen
and
speak
...通过短语引导学生学习句型“All
kinds
of
things
.”
为了让学生更好更流利的大声说英语，激发学习英语的兴趣。通过Chant的环节由词到短语进行操练，为课文的出现做铺垫。
【设计意图】
通过疯狂英语的游戏形式激发学生参与的热望，活跃课堂氛围，让同学们体会学习英语乐趣的同时提升英语口语能力。将传统“哑巴英语“教学转化为一种”新理念英语“教学，让学生在课堂中用英语“畅所欲言”。
Step
4．营造语境
新知运用
（1）随着短语的练习巩固，教师出示本课课文的录像，创设同学们跟随记者去参观九三局直小学的场景。请同学们观看录像，了解参观内容。
(2)趁着学生兴趣正浓，播放本课录像出示本课课文截图。请同学们观看后，并为其对话内容排顺序，进行角色表演。（以组为单位）
【设计意图】
通过为主人公设计对话和观看影音资料来激发学生运用英语的兴趣。并用为录像配音的方式，鼓励学生参与到对话的情境中来，扮演其中的角色，这也是情境教学法的运用之一。在模拟语言情景中运用句型，体现了学生的主体地位。教师最终应鼓励学生不但要说准说顺，更要说出感情，投入到情感中去。努力在英语口语方面做到敢说、会说、乐说。
Step
5．实践巩固
提升能力
（1）
Do
a
survey.
（2）
T:
Today
I’ve
got
a
happy
class.（将相应知识进行小结）
小组活动：四个小组每组选一节课，自编对话进行表演。
【设计意图】
表演对话是学生喜欢的形式，自编对话使学生对本单元的重点内容有更准确的了解。还活跃了课堂气氛。使学生在玩中练得扎实，学得快乐。使教学更好的为教学内容服务，成为辅助教学的有效工具，从而达到寓教于乐，提高学生学习英语兴趣的真正目的。在教授新知的同时，教师启发学生运用了很多所学过的内容来巩固新知，增大了本堂课的语言信息量。
Step
6．布置作业
请学生和课后继续完成调查表。下节课进行汇报。
【设计意图】
通过作业，强化本单元内容，将英语学习延续到日常生活中。拉近英语与生活的联系。Step7.
板书设计：
Ｌｅｓｓｏｎ　17　How
many
classes
do
you
have
？
listen
and
do
We
speak
and
sing
play
and
act
　　　　　　　
【设计意图】
板书以简练的文字和图片来体现本课主要教学内容，提示学生注意本节课的重点，有利于学生对所学知识的记忆和巩固，达到画龙点睛的作用。单词的书空确保输入大脑的是正确的信息，
形成正确的认知。杜绝“眼高手低”的现象。拼写和书空过程是感知和实践之间的桥梁，为学生独立书写提供了必备条件。
【本课设计意图】
总之，本课的设计意图主要是从培养学生兴趣出发，结合学生的实际，通过创设生动、逼真的交际情境，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。为学生创设展示语言结构、意义和语言运用的情境。让学生想说、会说、乐说。让英语口语的交际性得到充分的体验。将学习内容与学生的实际生活更紧密的结合在一起，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的，帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义。
游戏激趣
营造氛围
知识唤起
趣味导入
巧用资源
展现话题
实践巩固
提升能力
营造语境
新知运用yunyong
What
do
you
do
in
English
class
?
All
kinds
of
things
.
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