一年级下册数学教案-6.6 练习十三 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-6.6 练习十三 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-07 07:15:16 | ||
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文档简介
练习十三
教学目标：
使学生通过练习两位数加两位数笔算，能区分不进位加法和进位加算式及其在算法上的区别，能正确地、比较熟练地计算，能根据算式的特点比较加减算式得数大小，能估计两位数加两位数得数的范围，能正确列式解决简单实际问题。
使学生通过对比发现加减计算的有关规律，发展比较、分析和判断、推理等思维能力；通过比较和估计加减法得数大小，培养估计意识，提高估算能力，发展数感；通过解决简单实际问题进一步感受条件与问题的联系，提高分析问题的能力。
使学生在练习中体会数学知识的内在联系与区别，进一步感受数学特点，发展对数学学科的情感，培养初步的数学应用意识，提高学习数学的积极性。
教学重难点：
感受加减法得数的大小和范围，简单加、减法实际问题。
教学设计：
引入练习
回顾：小朋友这几个星期学会了100以内的加法和减法，你还记得有哪些内容吗？小朋友先讨论讨论。
说明：100以内加减法内容，有两位数加、减整十数和一位数，两位数加、减两位数。这些内容有加法不进位的、进位的，有减法不退位的、退位的。
小朋友先听老师的问题，自己开动聪明的小脑袋想一想：加、减整十数在哪一位上算？加、减一位数在哪一位上算？两位数加、减两位数笔算怎样列竖式？小朋友想到了吗？
引入：我们要来练习一下加、减法，特别要重要练习两位数加两位数的笔算。（板书课题）通过练习，除了掌握算法，还要能看出加、减法得数的大小，估计加、减法的得数是多少，还要能用学过的计算解决一些简单的实际问题。小朋友有信心吗？
练习计算，拓展思维
练习口算。
口算
出示口算题。
45+30=
45+3=
45-3=
30+45=
45+5=
45-5=
45-30=
45+8=
45-8=
先让学生说说魅族是什么内容，再按组口算，教师板书。
提问：第一组两位数加、减整十数，应该在哪一位上算？第二、三组两位数加、减一位数呢？
引导学生说说两道进位加和一道退位减怎样算的。
请小朋友观察每一组题，从上往下比一比得数是怎样变化的，你有什么发现？同桌先讨论。
引导学生按组交流自己的发现，使之感受：两个加数换了位置加，得数不变；两个数相加比这两个数相减得数大。一个数加上的数大，得数也大；一个数减去的数大，得数反而小。
做练习十三第6题。
明确题目要求，强调“不计算”得数要能比较大小。
学生独立练习。
交流练习结果，结合让学生说说是怎样想的。
教师评价学生的表现，说明数学中有许多这样的规律和有趣的现象，只要了解数学中的规律，就能很快解决许多数学问题。瑰丽学生只要经常观察，发现规律，就能更好地学数学。
练习笔算。
做练习十三第7题。
出示练习十三第7题。
提问：请小朋友比较每组里两道题，有什么相同的地方吗？
说明：这里的第一组都是35加二十几，第二组都是十几加54；每组里两道题十位上相加的数相同。
引导：请小朋友先在竖式上计算，看看计算时会有什么相同和不同的地方，再和大家交流你的想法。
学生笔算，指名板演。再交流得数。
比较：每组里的两题笔算时有什么相同的地方？（先算个位再算十位）那为什么加数十位上都相同，和的十位上却不同呢？
说明：不进位加个位、十位上只要直接加，进位加个位相加满10向十位进1，十位上相加时要加进的“1”。
提问：看这里两组题，你能说说怎样看出加法得数十位上是几吗？（不进位加，得数十位上的数等于把加数十位相加；进位加，得数十位上的数等于加数十位相加再加1。）
估算。
说出下面各题的和是几十多。
学生口答，集体判断。
提问：你是怎样估计得数是几十多的？（根据是不是进位，看得数十位上是几）
做练习十三第8题。
要求学生在得数大于80的题旁边打“√”。
交流：学生说出哪几道题的得数大于80，并说明理由。
综合应用，发展能力
谈话：学会了两位数加两位数，可以用来解决一些相关的问题。请小朋友开动脑筋，完成下面的练习。
做练习十三第10题
让学生读题，说明题意。
学生列式解答，指名一人板演。
交流检查：用了哪两个条件？为什么要用这两个条件，而不用“47个”这个条件？
你们用加法算是怎样想的？（把两个年级借的个数合起来，就是一共借走的个数）
让学生口答结果。
做练习十三第11题。
让学生读题，说一说有哪些条件，要解决什么问题。
提问：解决选哪两辆车比较合适，可以怎样想？说说你的想法。
说明：要知道哪两辆合适，先要每次选两辆车，看哪两辆能超过80座。
提问：你能先估算一下，看出哪两辆座位超过80座吗？如果有困难，可以算一算。
学生交流，说说怎么比的。（可以估算：38+45得数比40+45更接近80，也可以笔算）
做练习十三第12题
要求学生计算填数，交流结果。
让学生观察：1个7是7；加1个7是2个7，得多少？再加1个7是3个7，得多少？4个7相加呢？几个7相加是35？
请小朋友接着老师说：1个8是8，2个8相加是——（16），3个8相加是……
追问：几个8相加是40？
练习总结，交流收获
师生交流。
小朋友这节课练习了加、减计算，特别是两位数加两位数的笔算。小朋友在练习中有许多新的发现和认识，能把你这节课的收获和大家分享吗？
课堂作业。
完成练习十三第8题笔算，第9题
教学目标：
使学生通过练习两位数加两位数笔算，能区分不进位加法和进位加算式及其在算法上的区别，能正确地、比较熟练地计算，能根据算式的特点比较加减算式得数大小，能估计两位数加两位数得数的范围，能正确列式解决简单实际问题。
使学生通过对比发现加减计算的有关规律，发展比较、分析和判断、推理等思维能力；通过比较和估计加减法得数大小，培养估计意识，提高估算能力，发展数感；通过解决简单实际问题进一步感受条件与问题的联系，提高分析问题的能力。
使学生在练习中体会数学知识的内在联系与区别，进一步感受数学特点，发展对数学学科的情感，培养初步的数学应用意识，提高学习数学的积极性。
教学重难点：
感受加减法得数的大小和范围，简单加、减法实际问题。
教学设计：
引入练习
回顾：小朋友这几个星期学会了100以内的加法和减法，你还记得有哪些内容吗？小朋友先讨论讨论。
说明：100以内加减法内容，有两位数加、减整十数和一位数，两位数加、减两位数。这些内容有加法不进位的、进位的，有减法不退位的、退位的。
小朋友先听老师的问题，自己开动聪明的小脑袋想一想：加、减整十数在哪一位上算？加、减一位数在哪一位上算？两位数加、减两位数笔算怎样列竖式？小朋友想到了吗？
引入：我们要来练习一下加、减法，特别要重要练习两位数加两位数的笔算。（板书课题）通过练习，除了掌握算法，还要能看出加、减法得数的大小，估计加、减法的得数是多少，还要能用学过的计算解决一些简单的实际问题。小朋友有信心吗？
练习计算，拓展思维
练习口算。
口算
出示口算题。
45+30=
45+3=
45-3=
30+45=
45+5=
45-5=
45-30=
45+8=
45-8=
先让学生说说魅族是什么内容，再按组口算，教师板书。
提问：第一组两位数加、减整十数，应该在哪一位上算？第二、三组两位数加、减一位数呢？
引导学生说说两道进位加和一道退位减怎样算的。
请小朋友观察每一组题，从上往下比一比得数是怎样变化的，你有什么发现？同桌先讨论。
引导学生按组交流自己的发现，使之感受：两个加数换了位置加，得数不变；两个数相加比这两个数相减得数大。一个数加上的数大，得数也大；一个数减去的数大，得数反而小。
做练习十三第6题。
明确题目要求，强调“不计算”得数要能比较大小。
学生独立练习。
交流练习结果，结合让学生说说是怎样想的。
教师评价学生的表现，说明数学中有许多这样的规律和有趣的现象，只要了解数学中的规律，就能很快解决许多数学问题。瑰丽学生只要经常观察，发现规律，就能更好地学数学。
练习笔算。
做练习十三第7题。
出示练习十三第7题。
提问：请小朋友比较每组里两道题，有什么相同的地方吗？
说明：这里的第一组都是35加二十几，第二组都是十几加54；每组里两道题十位上相加的数相同。
引导：请小朋友先在竖式上计算，看看计算时会有什么相同和不同的地方，再和大家交流你的想法。
学生笔算，指名板演。再交流得数。
比较：每组里的两题笔算时有什么相同的地方？（先算个位再算十位）那为什么加数十位上都相同，和的十位上却不同呢？
说明：不进位加个位、十位上只要直接加，进位加个位相加满10向十位进1，十位上相加时要加进的“1”。
提问：看这里两组题，你能说说怎样看出加法得数十位上是几吗？（不进位加，得数十位上的数等于把加数十位相加；进位加，得数十位上的数等于加数十位相加再加1。）
估算。
说出下面各题的和是几十多。
学生口答，集体判断。
提问：你是怎样估计得数是几十多的？（根据是不是进位，看得数十位上是几）
做练习十三第8题。
要求学生在得数大于80的题旁边打“√”。
交流：学生说出哪几道题的得数大于80，并说明理由。
综合应用，发展能力
谈话：学会了两位数加两位数，可以用来解决一些相关的问题。请小朋友开动脑筋，完成下面的练习。
做练习十三第10题
让学生读题，说明题意。
学生列式解答，指名一人板演。
交流检查：用了哪两个条件？为什么要用这两个条件，而不用“47个”这个条件？
你们用加法算是怎样想的？（把两个年级借的个数合起来，就是一共借走的个数）
让学生口答结果。
做练习十三第11题。
让学生读题，说一说有哪些条件，要解决什么问题。
提问：解决选哪两辆车比较合适，可以怎样想？说说你的想法。
说明：要知道哪两辆合适，先要每次选两辆车，看哪两辆能超过80座。
提问：你能先估算一下，看出哪两辆座位超过80座吗？如果有困难，可以算一算。
学生交流，说说怎么比的。（可以估算：38+45得数比40+45更接近80，也可以笔算）
做练习十三第12题
要求学生计算填数，交流结果。
让学生观察：1个7是7；加1个7是2个7，得多少？再加1个7是3个7，得多少？4个7相加呢？几个7相加是35？
请小朋友接着老师说：1个8是8，2个8相加是——（16），3个8相加是……
追问：几个8相加是40？
练习总结，交流收获
师生交流。
小朋友这节课练习了加、减计算，特别是两位数加两位数的笔算。小朋友在练习中有许多新的发现和认识，能把你这节课的收获和大家分享吗？
课堂作业。
完成练习十三第8题笔算，第9题