<<流体压强与流速的关系>>说课稿
一、说教材
1、教材地位和作用
本节内容是在学习了大气压强、液体压强之后编排的，之前学习大气压强与液体压强都是在气体、液体不流动的情况下进行研究的?，而本节课研究流体压强随流速变化的改变情况则是对之前所学知识的延伸和扩展?，同时为接下来浮力的学习作好知识准备?，具有承上启下的作用。本节内容虽然较为抽象?，但与生活密切相关，因此研究本节课具有重要的现实意义。
2、教材的特点
注重学生活动，?突出通过实验探究让学生了解流体压强与流速的关系，?并且重视学生对物理知识的应用。
3、课程标准的要求
通过实验探究，?初步了解流体的压强与流速的关系。
4、教学的重难点
重点：?了解流体的压强与流速的关系。
难点：通过实验现象?间接分析总结出流体的压强与流速的关系。
教学用具：
1.
教师用具
多媒体课件龙卷风
，两船相撞
，
飞机飞行，鸟的飞行、飞机升力演示器
2.
学生用具
饮料吸管两支、水适量、烧杯1个、白纸两张
乒乓球两个、漏斗一个
水盆一个
矿泉水瓶
自制机翼模型
二、说学生
八年级的学生在本节课之前已经学习了大气压强、液体压强等相关知识?这为接下来分析流体压强与流速的关系做好知识铺垫。
八年级的学生分析能力较差?缺乏严谨的逻辑思维。因此我采用层层引导、层层递进的方法?引导学生分析现象、总结规律。
八年级的学生的兴趣以直接兴趣为主?，但因果认识兴趣有待加强。因此在导入中我将采用猜一猜的方式来引发学生的认识冲突,从而引起学生的注意.此阶段的学生正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段,因此如何采用适当的教学方法给予学生引导,从而使他们对物理现象的认识从感性上升到理性尤为关键。
三、说教学目标
1.知识与技能
①通过实验探究?了解流体压强与流速的关系。
②学会运用本节课的知识解释生活中的物理现象。
2.过程与方法
①在探究“液体的压强与流速的关系”的过程中?学习类比的方法?学会知识
的迁移。
②在实验过程中?让学生经历“观察——猜想——实验探究——分析论证-归纳
总结”的科学探究过程?从而培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观
通过应用结论解释生活中的有关现象?让学生体验到收获学习成果的喜悦?
同时体会到物理的亲近感与实用性?从而增加学习物理的兴趣。
四、说教法与学法
1、教法
（1）实验法
?本节课通过实验分别探究气体、液体的压强与其流速的关系。实验中注
重以问题为主线?把主要内容的教学过程变成一种解决问题和科学探究的过程?
让学生按照“发现问题?提出猜想——实验探究?收集证据——分析与论证——
得出结论”的过程进行探究。
（2）类比法
?在研究液体压强与流速的过程中?引导学生运用类比把研究气体压强与
流速的方法运用到液体压强与流速上?使学生学会知识的迁移。
（3）讲解法
?采用引导式的讲解方式?结合实验现象、直观教具、PPT演示
引
导学生分析实验现象并得出结论?使学生从感性认识上升到理性
2、
学法
注重让学生联系新旧知识?经历科学的探究的过程?培养其观察分析、归纳总结的能力。
五、说教学程序设计
?
新课导入
情境设疑，导入新课：
情景创设1：让一学生用漏斗把乒乓球吹起来！
情景创设2：向上吹气，乒乓球吹不走！
??????
引入流体的概念：气体与液体都具有流动性，叫流体。
?
气体和液体这类可以流动的物质统称为流体（板书），常见的水和空气都是流体。那流体的流速与压强存在什么样的关系呢？
下面我们共同探究这个问题
二、新课教学
?一、探究气体压强与流速的关系：
1、提出问题：流体压强与流速有什么样的关系？
2、猜想与假设?：猜想1:液体和气体流动越快,它的压强越大。
猜想2:液体和气体流动越快,它的压强越小。
猜想3:液体和气体流动越快,它的压强不变。
3、设计实验并进行实验
学生活动一：
实验一：用双手将一张纸条靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，观察现象。
实验二：请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，观察现象。
——边做边想：分析这两个实验的现象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因？
得出结论：气体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大（板书）
二、探究液体压强与流速的关系：
导语：气体的压强差异会产生这么奇妙的效果，液体的压强与流速之间是否也有相似性质呢
情景导入：
1912年秋天，"奥林匹克"号正在大海上航行，在距离这艘当时世界上最大远洋轮的100米处，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰"豪克"号正在向前疾驶，两
艘船似乎在比赛，彼此靠得较拢，平行着驶向前方。忽然，正在疾驶中的"豪克"号好像被大船吸引似地，一点也不服从舵手的操纵，竟一头向"奥林匹克"号闯
去。最后，"豪克"号的船头撞在"奥林匹克"号的船舷上，撞出个大洞，酿成一件重大海难事故。
学生活动二：
实验一：两只乒乓球漂在水面上，让学生用矿泉水瓶向中间喷水，看乒乓球是向两侧分开还是向中间靠拢？
实验二：同学们利用准备的饮料吸管两支、水适量、烧杯1个，仿照课本47页完成实验
实验三：硬币跳高比赛——以比赛形式进行探究活动，迅速激发学生的参与热情，
??
综合实验结果，我们得到结论。
得出结论：液体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大（板书）
三、探究飞机的升力产生的原因：
导入：飞机起飞的画面——几十吨的飞机腾空而起并在空中自由飞翔，靠的是什么力量呢？
学生活动三：
拿出上节课布置的小制作作业——按照右图的尺寸折成的机翼模型，用嘴对着“机翼”前端细线的位置水平吹气，观察现象？教师强调机翼的形状，学生思考升力产生的原因？
情景模拟与释疑
（课件投影：飞机和鸟的图片）
请同学们观察飞机的机翼和鸟的翅膀的侧截面是什么形状的？
请学生在黑板上画出机翼侧截面的图形。
机翼为什么要做成这个形状的？
教师用飞机升力演示器再次演示机翼上升，请学生观察再次机翼的形状。
再通过图片引导学生分析出：在相同时间机翼上方气流通过的路程长，速度比下方气流大．
（板书）
（当飞机高速行使时，机翼与周围的空气发生相对运动。迎面而来的气流被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状上下不对称，在相同时间里机翼上方气流通过的曲线路程较长，机翼下方气流通过的直线路程较短，这就造成机翼上部气流的速度比机翼下部气流的速度大，由于流速高的地方压强小，流速低的地方压强大，因此，机翼上部的压强要小于机翼下部的压强，巨大的机翼就是靠上下气流的压强差产生了向上的升力。当升力大于重力时，飞机上升。）
课堂小结
提问：
同学们，这节课我们主要学习了什么？
（学生回答，总结并补充板书）
1．流体
：气体和液体都具有流动性，统称为流体；
2．流体压强与流速的关系：流速大的位置压强小，流速小的位置压强大；
3．飞机升力：机翼上下表面压强差是产生升力原因；
4．流体压强与流速的关系的现象。
四、
课堂小测
1、如图所示，粗细不均匀的水平水管下面，连接一个U形玻璃管，管内装有水银。当水管中的水不流动时，U形管两管中的水银面是________的；当管中的水快速稳定流动时，U形管中__________管中的水银柱会上升（填“左”或“右”）。
2、想像一下，如果在气体和液体中流速越大的位置压强越大，则不会出现的情况是（
）
A.飞机翅膀的截面形状应该翻过来
B.两艘并列通向行驶的船不会相撞
C.地铁、火车站的站台安全线不必设置
D.喷雾器再怎么用力吹也喷
不出雾来
3、当大风刮过屋顶时，造成的结果可能是（
）
A.屋顶被压倒
B.玻璃破碎
C.风屋顶被掀开
D.无法判断
4、每当疾驰的汽车通过时，路旁的纸屑、细草等常常
被吸向汽车，试说明其中的道理。
5、如图是一种喷雾器，当把活塞向圆筒里压入时，可以把消毒液或杀虫药液喷成雾状。请简述其工作原理。
探究性作业
1.火车站站台上要设一条安全线且不允许人进入。
2.“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”——杜甫诗句。
3.下雨打伞遇到大风时，雨伞为什么会被向上吸起来？
4.草原犬鼠如何将自己的巢穴打造成“空调系统”?
六、课下作业
乒乓球是我国的体育优势项目，是我们的骄傲与自豪……弧圈球是乒乓球运动中最为实用的一种技巧。请你上网查询“弧圈球”?的原理
????
板书设计：
流体的压强与流速的关系
一流体
气体和液体都具有流动性，统称为流体。
二、探究：流体的压强与流速的关系
结论：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。
三、飞机升力产生的原因
机翼就是靠上下气流的压强差产生了向上的升力。当升力大于重力时，飞机上升
?四、流体压强与流速的关系的现象。
教学反思：
1.这节课，我认为调动学生思维的重要方法是，把课堂尽可能还给学生，学生能做，能讲的，老师就不能代替。虽说是以学生实验探究为主，但老师在新课教学中的引入和实验过程中的疏理点拨也是必须的。我应该从提高自己的教学技巧下功夫。
2.
通过这样一节课我更加认识到激发学生的兴趣才是课堂成功的关键。从巡视学生情况来看教学效果非常好，平时上课根本不听课的学生都做的非常认真。美中不足的是这节课应该提供更多一些实验器材，让学生根据所提供的器材多做一些实验来验证自己的猜想。(共20张PPT)
《流体压强与流速的关系》
说课步骤：
说教材
说学生
说教学目标
说教教法与学法
说教学过程
说教学反思
一、说教材
1、教材地位和作用
本节内容是在学习了大气压强、液体压强后编排的，之前学习大气压强与液体压强都是在气体、液体不流动的情况下进行研究的?而本节课研究流体压强随流速变化的改变情况，则是对之前所学知识的延伸和扩展。同时为接下来浮力的学习作好知识准备，具有承上启下的作用
。
本节内容虽然较为抽象?但与生活科技密切相关，因此研究本节课具有重要的现实意义
。
2、教材的特点
注重学生活动?突出通过实验探究让学生了解流体压强与流速的关系并且重视学生对物理知识的应
3、课程标准的要求
通过实验探究?，初步了解流体的压强与流速的关系。
4、教学的重难点
教学重点：?
了解流体的压强与流速的关系。
教学难点：
通过实验现象?间接分析总结出流体的压强与流速的关系并用此，关系解释生活中的想象。
教学用具：
1.
教师用具
多媒体课件龙卷风
，两船相撞
，
飞机飞行，鸟的飞行、飞机升力演示器
2.
学生用具
饮料吸管两支、水适量、烧杯1个、白纸两张
乒乓球两个、漏斗一个
水盆一个
矿泉水瓶
自制机翼模型
二、说学生
1.
八年级的学生在本节课之前学生已经学习了大气压强、液体压强等相关知识，?并且知道连通器、液压计等原理?，这为接下来分析流体压强与流速的关系做好知识铺垫。
2.
八年级的学生分析能力较差，缺乏严谨的逻辑思维。因此应采用层层引导、层层递进的方法?引导学生分析现象、总结规律
3.
八年级的学生的兴趣以直接兴趣为主?，但因果认识兴趣有待加强。因此在导入中我将采用猜一猜的游戏方式来引发学生的认识冲突,从而引起学生的注意.此阶段的学生还正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段,因此如何采用适当的教学方法给予学生引导,从而使他们对物理现象的认识从感性上升到理性尤为关键。
。
三、说教学目标
1.知识与技能
①通过实验探究?了解流体压强与流速的关系。
②学会运用本节课的知识解释生活中的物理现象。
2.过程与方法
①在探究“液体的压强与流速的关系”的过程中?学习类比的方法?学会知识的迁移。
②在实验过程中?让学生经历“观察——猜想——实验探究——分析论证-归纳总结”的科学探究过程?从而培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观
通过应用结论解释生活中的有关现象?让学生体验到收获学习成果的喜悦同时体会到物理的亲近感与实用性?从而增加学习物理的兴趣。
四、说教法与学法
1、教法
（1）实验法
?本节课通过实验分别探究气体、液体的压强与其流速的关系。实验中注
重以问题为主线?把主要内容的教学过程变成一种解决问题和科学探究的过程?
让学生按照“发现问题?提出猜想——实验探究?收集证据——分析与论证——
得出结论”的过程进行探究。
（2）类比法
?在研究液体压强与流速的过程中?引导学生运用类比把研究气体压强与
流速的方法运用到液体压强与流速上?使学生学会知识的迁移。
(3讲解法
?采用引导式的讲解方式?结合实验现象、直观教具、PPT演示
引
导学生分析实验现象并得出结论?使学生从感性认识上升到理性
2、
学法
注重让学生联系新旧知识?经历科学的探究的过程?培养其观察分析、归纳
总结的能力。
五、说教学程序设计
一、新课导入
情境设疑，导入新课：
情景创设1：让一学生用漏斗把乒乓球吹起来！
情景创设2：向上吹气，乒乓球吹不走！
??????
引入流体的概念：气体与液体都具有流动性，叫流体。
?
气体和液体这类可以流动的物质统称为流体（板书），常见的水和空气都是流体。那流体的流速与压强存在什么样的关系呢？
下面我们共同探究这个问题
??
二、新课教学
?一、探究气体压强与流速的关系：
1、提出问题：流体压强与流速有什么样的关系？
2、猜想与假设?：
猜想1:液体和气体流动越快,它的压强越大。
猜想2:液体和气体流动越快,它的压强越小。
猜想3:液体和气体流动越快,它的压强不变。
??????
3、设计实验并进行实验
学生活动一：
实验一：用双手将一张纸条靠在嘴唇下，另一端
自然下垂，沿纸的上方水平吹气，观察现象。
实验二：请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，观察现象。
边做边想：分析这两个实验的现象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因？
气体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大（板书）
二、探究液体压强与流速的关系
导语：气体的压强差异会产生这么奇妙的效果，液体的压强与流速之间是否也有相似性质呢
情景导入：
1912年秋天，"奥林匹克"号正在大海上航行，在距离这艘当时世界上最大远洋轮的100米处，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰"豪克"号正在向前疾驶，两
艘船似乎在比赛，彼此靠得较拢，平行着驶向前方。忽然，正在疾驶中的"豪克"号好像被大船吸引似地，一点也不服从舵手的操纵，竟一头向"奥林匹克"号闯
去。最后，"豪克"号的船头撞在"奥林匹克"号的船舷上，撞出个大洞，酿成一件重大海难事故。
学生活动二：
实验一：两只乒乓球漂在水面上，让学生用矿泉水瓶向中间喷水，看乒乓球是向两侧分开还是向中间靠拢？
?
实验二：同学们利用准备的饮料吸管两支、水适量、烧杯1个，仿照课本47页完成实验
实验三：硬币跳高比赛——以比赛形式进行探究活动，迅速激发学生的参与热情，
??
?
??
得出结论：
液体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大（板书）
三、探究飞机的升力产生的原因
导入：飞机起飞的画面——几十吨的飞机腾空而起并在空中自由飞翔，靠的是什么力量呢？
学生活动三：
拿出上节课布置的小制作作业——按照右图的尺寸折成的机翼模型，用嘴对着“机翼”前端细线的位置水平吹气，观察现象？教师强调机翼的形状，学生思考升力产生的原因？
情景模拟与释疑
（课件投影：飞机和鸟的图片）
请同学们观察飞机的机翼和鸟的翅膀的侧截面是什么形状的？
请学生在黑板上画出机翼侧截面的图形。
机翼为什么要做成这个形状的？
教师用飞机升力演示器演示机翼上升，请学生观察再次机翼的形状。
再通过图片引导学生分析出：在相同时间机翼上方气流通过的路程长，速度比下方气流大．
?
（板书）
（当飞机高速行使时，机翼与周围的空气发生相对运动。迎面而来的气流被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状上下不对称，在相同时间里机翼上方气流通过的曲线路程较长，机翼下方气流通过的直线路程较短，这就造成机翼上部气流的速度比机翼下部气流的速度大，由于流速高的地方压强小，流速低的地方压强大，因此，机翼上部的压强要小于机翼下部的压强，巨大的机翼就是靠上下气流的压强差产生了向上的升力。当升力大于重力时，飞机上升。）
三、课堂小结
?
提问：
同学们，这节课我们主要学习了什么？
（学生回答，总结并补充板书）
1．流体
：气体和液体都具有流动性，统称为流体。
2．流体压强与流速的关系：流速大的位置压强小，流速小的位置压强大。
3．飞机升力：机翼上下表面压强差是产生升力原因；
4．流体压强与流速的关系的现象。
四、
课堂小测
1、如图所示，粗细不均匀的水平水管下面，连接一个U形玻璃管，管内装有水银。当水管中的水不流动时，
U形管两管中的水银面是________的；当管中的水快速稳定流动时，U形管中__________管中的水银柱会
上升（填“左”或“右”）。
2、想像一下，如果在气体和液体中流速越大的位置压强越大，则不会出现的情况是（
）
A.飞机翅膀的截面形状应该翻过来
B.两艘并列通向行驶的船不会相撞
C.地铁、火车站的站台安全线不必设置
D.喷雾器再怎么用力吹也喷
不出雾来
3、当大风刮过屋顶时，造成的结果可能是（
）
A.屋顶被压倒
B.玻璃破碎
C.风屋顶被掀开
D.无法判断
4、每当疾驰的汽车通过时，路旁的纸屑、细草等常常被吸向汽车，试说明其中的道理。
?
5、如图是一种喷雾器，当把活塞向圆筒里压入时，可以把消毒液或杀虫药液喷成雾状。
请简述其工作原理。
五、探究性作业
1.火车站站台上要设一条安全线且不允许人进入。
2.“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”——杜甫诗句。
3.下雨打伞遇到大风时，雨伞为什么会被向上吸起来？
4.草原犬鼠如何将自己的巢穴打造成“空调系统”?
??
杜甫
六、课下作业
乒乓球是我国的体育优势项目，是我们的骄傲与自豪……弧圈球是乒乓球运动中最为实用的一种技巧。请你上网查询“弧圈球”?的原理
?????
板书设计：
第四节
流体的压强与流速的关系
一、流体
气体和液体都具有流动性，统称为流体。
二、探究：流体的压强与流速的关系
结论：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。
三、飞机升力产生的原因
机翼就是靠上下气流的压强差产生了向上的升力。当升力大于重力时，飞机上升
?四、流体压强与流速的关系的现象。
?
?
?
?
教学反思
1.这节课，我认为调动学生思维的重要方法是，把课堂尽可能还给学生，学生能做的，能讲的，老师就不能代替。虽然说是以学生实验探究为主，但老师在新课教学中的引入和实验过程中的疏理点拨也是必须的。我应该从提高自己的教学技巧下功夫。
2.
通过这样一节课我更加认识到激发学生的兴趣才是课堂成功的关键。从巡视学生情况来看教学效果非常好，平时上课根本不听课的学生都做的非常认真。美中不足的是这节课应该提供更多一些实验器材，让学生根据所提供的器材多做一些实验来验证自己的猜想。
?
再
见
