(共19张PPT)
大气压强说课
教材分析
1.教材的地位和作用
教材分析
2.教学目标
教材分析
3.教学重难点
教材分析
4.教学方法
教材分析
5.教学器材
学情分析
激趣引入
小魔术
设计意图：
1.激发学生的好奇心，引起他们的兴趣；
2.自制教具让学生体会生活中的物理
3.渗透主题，带入情境。
教学过程
P外
P内
P外>P内
鸡蛋被大气压压到了瓶里
大气压的存在及应用
演示实验：
瓶“吞”鸡蛋
思路点拨：
使大气压“显原形”的方法：
把其中一个空间的空气
用抽气机抽走，
用手挤出、压出，
加热后由于受热膨胀其中一部分被排出，
用其他物质把它赶走……
总结：制造内外压强差
通过实验现象，有针对性的指导和训练，强化学生运用知识的能力和规范表达能力
教学过程
大气压的存在及应用
学生实验：探究大气压的存在
检查器材：
一、玻璃杯、烧杯、水、硬纸片
二、烧杯、水、大小试管
三、矿泉水瓶、烧杯、热水
四、量筒、蜡烛、火柴、烧杯、水
五、注射器、烧杯、水
六、易拉罐、酒精灯、面团、铁丝
七、吸盘
八、吸管、牛奶
教学过程
大气压的存在及应用
设计意图：
1、我采用了开放式的实验，鼓励学生模仿老师设计实验的思路和解释的步骤，参与设计实验并探究，开阔学生的思维，注重学生能力的培养。
2、虽是小实验，但学生亲自体验到的震撼、新奇，激发其解决问题的信心，学习物理的兴趣。
教学过程
大气压的存在及应用
设计意图：
1、按课标基本理念，要面向全体学生；
2、侧重实践体验，证明大气压的存在，这也是
这节课的教学重点；
3、解释现象产生的原因，即大气压的应用又突破了本节课的教学重点和难点；
4、对于力的平衡的理解更加深刻。
教学过程
大气压强的测量
设计意图：
1、教学目标要求学生掌握大气压的数量级，利用水来体会大气压的数量级较为简便。突破了大气压的测量这一教学难点；
2、老师引导进行分析，体验转换法；
3、学生对于力的平衡的认识更加开阔；
4、通过计算进一步巩固液体压强
教学过程
大气压强的测量
引导学生分析本实验中仪器的选择出现的问题及解决方法，顺理成章的引入托里拆利实验，通过视频演示了解托里拆利实验及实验中的注意事项。
设计意图：
1、在学习中要具备严密的思维和严谨的态度。
2、体会物理学家对社会进步的贡献，使其受到启发，激发学习兴趣。
-2层
21层
教学过程
大气压对生产生活中的影响
自学课本了解生活中的气压计及其应用
自制气压计
P内=
p大气+
ρ水gh
设计意图：
1、对力的平衡的再次体验，
2、总结大气压和高度的关系
教学过程
学生自学课本后三段，体会大气压对生产生活的影响，了解气压与沸点的关系。
最后老师拓展生活中更多的有关大气压的应用。如抽水机......
大气压对生产生活中的影响
设计意图：
1、让学生意识到物理的重要性，再次突出大气压的应用这一教学重难点
2、体现了物理学科从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念
3、同时让学生关注生活中的物理，培养了他们的动手动脑能力，提高了他们的科学素养。
实验设计理念
课后反思
1、教师的自制教具、魔术表演、瓶吞鸡蛋、视频展示等深深吸引住了学生，激发其学习物理的兴趣，达到了情感价值观目标。
2、在“做中学”，将学生的思维和实践结合起来，从而引起学生积极的情感投入。比如：探究大气压存在的实验，达到了过程与方法、知识与技能目标。
3、本节课把力的分析、力的平衡作为主线，这也是每节课学生对于力的进一步体验和更深刻的理解。
4、不足之处：本节课中学生用语言表达实验并证明大气压的存在，往往是心里清楚说不出来，对于学生逻辑思维和语言表达能力的训练还将继续。
板书设计
1.大气压强的存在和应用
生活中存在大气压
向各个方向都有压强
2.大气压的测量
3、大气压对生产生活的影响
大气压强
p大气=p水=ρ水gh
=1×103
kg/m3×10
N/kg×10m
=1×105
Pa
