六年级语文下册教案 练习2 1（浙教版）
文档属性
| 名称 | 六年级语文下册教案 练习2 1（浙教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-06-04 12:27:00 | ||
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文档简介
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练习2
教材分析：
练习2共有5道题。第1题是看拼音写汉字。词语都是本单元词语表中的。安排此练习，不仅巩固本单元词语，还要训练独立正确地拼读音节的能力。第2题根据解释写出词语。这是检查学生的理解和记忆，是帮助学生积累词语的练习。“掌握丰富的词语”是本单元的训练重点，应当另行设计些练习，加大训练。第3题是修改病句。本次修改是综合性的改错。应让学生先独立修改，再交流说出错在哪儿，为什么错，应该怎样修改，最后再根据反馈各自修改订正。本题（1）是缺少主语，（2）、（4）是词语搭配不当，（3）是关联词使用错位。第4题是修辞的感性训练题，重点不在于修辞方式的判断及分析此种修辞方式的特点，而应当着重让学生体会这种句子的生动形象，增加感性知识，积累好句。第5题是阅读训练。选用的是儿童习作，容易调动学生阅读兴趣。（1）是理解和积累词语训练，与单元训练重点相一致。（2）是划出中心句，这是第一单元训练重点的巩固练习。（3）是训练学生的推理和说理。让学生学习短文怎样根据中心选择材料、剪裁与表现中心的。同时
训练学生用简洁流畅的语言将课文内容概括说理。
教学目标：
1.能正确地看拼音写词语，能根据意思写出词语，进一步理解与积累本单元的词语。
2.训练正确地进行多种病句的病句修改；体会排比、比喻、拟人句子的作用，积累佳句，有余力的模仿样句写句子。
3.读懂短文，积累好词佳句，划准中心句，能将课文语言内化为自己语言并进行说理。
教学重点：
完成第1、2、4、5（1）（2）题，继续理解积累好词佳句。
教学难点：
准确修改病句，归纳说理。
教学准备：
练习灯片。
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
指导并完成1-3题，掌握积累好词语和知识要求。
教学过程：
1.揭题，讲清目标。
进一步落实本单元“积累好词语”的训练要求，理解积累本单元更多的词语。
2.看拼音写汉字。
独立做——出示学生作业灯片——反馈订正。
3.根据意思写词语（出示灯片）
（1）书上练习中4个词。
（2）补充下列解释：
青绿色的水波一起一伏地动。（ ）
招引朋友、同伴。（ ）
4.照样子写词语：
家家户户AABB：____________、____________
活动活动ABAB：____________、____________
闪闪亮AAB：____________、____________
金亮亮ABB：____________、____________
5.修改病句。
（1）缺主语病句修改（出示灯片）。
从这件小事中得到了深刻的教育。
标志着中华人民共和国成立了。
读了《一件小事》使我提高了认识。
（2）搭配不当的病句修改（出示灯片。）
联欢会上的音乐歌舞真好听。
天黑了，风雨越刮越猛。
小河两岸荡着醉人的桂花香。
指南针是我国古代劳动人民发现的。
造纸是我国古代的四大发明。
《养花》的作者是老舍写的。
（3）关联词使用错位的病句修改（出示灯片）。
由于建设社会主义，我们要掌握先进的科学技术。
即使你是天才，却同样离不开老师的培养。
尽管刮风下雨，民警总是站在马路上，指挥来往的车辆。
出示灯片——各自阅读思考试改——四人小组议论，找出一类病句的病因及修改办法——各人修改订正。
（4）独立完成作业本上第3题，修改病句。
（5）交流讲评：说病因，讲修改办法及改病句的结果。
第二课时
课时目标：
指导并完成4-5题，积累佳句，划出中心句，进行说理训练。
教学过程：
1.听写生字词：
繁花嫩叶 呼朋引伴 轻风流水 花枝招展 香味四溢
默默无闻 昂首阔步 长此以往 烘托
炙烤 宠爱 污染 阻滞 坎坷
2.读下面的句子，体会句子的写法。
（1）比较下列句子的异同：
春风像母亲的手抚摸着你。
春风吹拂着你。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
桃树、杏树、梨树都开满了花。
两组句子的一、二句，句子意思都一样，但都是第一句生动，读起来感到亲切。把春风比作慈爱的母亲的手，那多亲切。把树上开满了花，写成花儿像人一样，赶趟儿的争相开放，又生动又有意思。
自由读思——同桌议论——全班交流——齐读课文中样句。
（2）比较下面句子与课文第四大段的异同。
春天是美丽的，充满着活力。你看春天万物苏醒，小草泛青，花儿开放。春天给人们带来希望和积极向前的力量。
相同：思想内容一致。
不同：课本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，很生动很形象，也很容易懂，句子写得很美。课文中第四段读起来有劲，越读越想读。
自读——互议——交流——齐读——小结（教师简略讲述比喻、拟人、排比的修辞句式）。
3.阅读短文。
（1）阅读短文，在文中划出“惊叹不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠闲自得”的句子，联系上下文说说词语意思。
（2）第二次阅读，划出中心句，校对说理。
（3）指名读短文，思考第（3）小题。
出示说话训练的借用句式和词汇灯片：
之所以……是因为…… 即……又……
只有……才……
自由说——指名学——评议学说。
4.布置作业（有余力的学生作业）。
模仿第4题写句子：
（1）夏天的太阳像________________________。
（2）西北风像________________________。
（3）满天的星星____________。
（4）当烈日炎炎的时候，树木____________为我们____________；当边塞的风沙向绿地侵袭时，树木____________为我们____________；当工厂暄嚣的噪音向城市袭来时，树木____________为我们____________，绿叶你真是____________。
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练习2
教材分析：
练习2共有5道题。第1题是看拼音写汉字。词语都是本单元词语表中的。安排此练习，不仅巩固本单元词语，还要训练独立正确地拼读音节的能力。第2题根据解释写出词语。这是检查学生的理解和记忆，是帮助学生积累词语的练习。“掌握丰富的词语”是本单元的训练重点，应当另行设计些练习，加大训练。第3题是修改病句。本次修改是综合性的改错。应让学生先独立修改，再交流说出错在哪儿，为什么错，应该怎样修改，最后再根据反馈各自修改订正。本题（1）是缺少主语，（2）、（4）是词语搭配不当，（3）是关联词使用错位。第4题是修辞的感性训练题，重点不在于修辞方式的判断及分析此种修辞方式的特点，而应当着重让学生体会这种句子的生动形象，增加感性知识，积累好句。第5题是阅读训练。选用的是儿童习作，容易调动学生阅读兴趣。（1）是理解和积累词语训练，与单元训练重点相一致。（2）是划出中心句，这是第一单元训练重点的巩固练习。（3）是训练学生的推理和说理。让学生学习短文怎样根据中心选择材料、剪裁与表现中心的。同时
训练学生用简洁流畅的语言将课文内容概括说理。
教学目标：
1.能正确地看拼音写词语，能根据意思写出词语，进一步理解与积累本单元的词语。
2.训练正确地进行多种病句的病句修改；体会排比、比喻、拟人句子的作用，积累佳句，有余力的模仿样句写句子。
3.读懂短文，积累好词佳句，划准中心句，能将课文语言内化为自己语言并进行说理。
教学重点：
完成第1、2、4、5（1）（2）题，继续理解积累好词佳句。
教学难点：
准确修改病句，归纳说理。
教学准备：
练习灯片。
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
指导并完成1-3题，掌握积累好词语和知识要求。
教学过程：
1.揭题，讲清目标。
进一步落实本单元“积累好词语”的训练要求，理解积累本单元更多的词语。
2.看拼音写汉字。
独立做——出示学生作业灯片——反馈订正。
3.根据意思写词语（出示灯片）
（1）书上练习中4个词。
（2）补充下列解释：
青绿色的水波一起一伏地动。（ ）
招引朋友、同伴。（ ）
4.照样子写词语：
家家户户AABB：____________、____________
活动活动ABAB：____________、____________
闪闪亮AAB：____________、____________
金亮亮ABB：____________、____________
5.修改病句。
（1）缺主语病句修改（出示灯片）。
从这件小事中得到了深刻的教育。
标志着中华人民共和国成立了。
读了《一件小事》使我提高了认识。
（2）搭配不当的病句修改（出示灯片。）
联欢会上的音乐歌舞真好听。
天黑了，风雨越刮越猛。
小河两岸荡着醉人的桂花香。
指南针是我国古代劳动人民发现的。
造纸是我国古代的四大发明。
《养花》的作者是老舍写的。
（3）关联词使用错位的病句修改（出示灯片）。
由于建设社会主义，我们要掌握先进的科学技术。
即使你是天才，却同样离不开老师的培养。
尽管刮风下雨，民警总是站在马路上，指挥来往的车辆。
出示灯片——各自阅读思考试改——四人小组议论，找出一类病句的病因及修改办法——各人修改订正。
（4）独立完成作业本上第3题，修改病句。
（5）交流讲评：说病因，讲修改办法及改病句的结果。
第二课时
课时目标：
指导并完成4-5题，积累佳句，划出中心句，进行说理训练。
教学过程：
1.听写生字词：
繁花嫩叶 呼朋引伴 轻风流水 花枝招展 香味四溢
默默无闻 昂首阔步 长此以往 烘托
炙烤 宠爱 污染 阻滞 坎坷
2.读下面的句子，体会句子的写法。
（1）比较下列句子的异同：
春风像母亲的手抚摸着你。
春风吹拂着你。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
桃树、杏树、梨树都开满了花。
两组句子的一、二句，句子意思都一样，但都是第一句生动，读起来感到亲切。把春风比作慈爱的母亲的手，那多亲切。把树上开满了花，写成花儿像人一样，赶趟儿的争相开放，又生动又有意思。
自由读思——同桌议论——全班交流——齐读课文中样句。
（2）比较下面句子与课文第四大段的异同。
春天是美丽的，充满着活力。你看春天万物苏醒，小草泛青，花儿开放。春天给人们带来希望和积极向前的力量。
相同：思想内容一致。
不同：课本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，很生动很形象，也很容易懂，句子写得很美。课文中第四段读起来有劲，越读越想读。
自读——互议——交流——齐读——小结（教师简略讲述比喻、拟人、排比的修辞句式）。
3.阅读短文。
（1）阅读短文，在文中划出“惊叹不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠闲自得”的句子，联系上下文说说词语意思。
（2）第二次阅读，划出中心句，校对说理。
（3）指名读短文，思考第（3）小题。
出示说话训练的借用句式和词汇灯片：
之所以……是因为…… 即……又……
只有……才……
自由说——指名学——评议学说。
4.布置作业（有余力的学生作业）。
模仿第4题写句子：
（1）夏天的太阳像________________________。
（2）西北风像________________________。
（3）满天的星星____________。
（4）当烈日炎炎的时候，树木____________为我们____________；当边塞的风沙向绿地侵袭时，树木____________为我们____________；当工厂暄嚣的噪音向城市袭来时，树木____________为我们____________，绿叶你真是____________。
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