(共32张PPT)
课 题：
《压 强》
版 本：
年 级：
说 课 课 件
人 教 版
八年级下册
一、说教材
二、说学生
三、说教法、学法
四、说教学过程
五、说板书设计
六、说教学反思
说课流程
一、说教材
1. 在教材中的地位和作用
《压强》是人教版八年级物理下册第九章第一节的内容。压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生，本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，它不仅贯穿本章的学习，还是前一章力学的延续，也是为后面学习液体压强、大气压强、浮力打下基础。
2、教材结构分析
教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较、了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。
（一）知识与技能
1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；
2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
（二）过程与方法
1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；
2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
（三）情感、态度、价值观
1． 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；
2． 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
3. 教学目标
4. 教学重点、难点
教学重点：理解压强概念。
教学难点：比值定义法定义压强。
二、说学生
学情分析
1、学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。
2、学生通过一段时间的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。他们具备了基本的观察、分析、归纳能力，但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。
三、说教法、学法
1、教法：根据教学大纲的要求，依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，让学生在教师的引导下，通过自主探究来发现自然规律。
2、学法：
根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：（1）学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。（2）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。
（3）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。
学习目标：
1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关。
2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
3．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。
4．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法———控制变量法。
重点 、难点:
教学重点：理解压强概念。
教学难点：比值定义法定义压强。
一、明确学习目标及重点、难点
四、说教学过程
实验创设问题情景，引入新课。
学生亲身实验：教材第37页图9-1-3，试一试两个手指有什么不同的感受？导入新课.
接着幻灯片展示两个人滑雪的图片，并提出问题：两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？ 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？并带领学生分析。
二、导入新课
三、新课讲授
首先：播放一段演示实验的视频。
1、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。
合作探究
学生分小组设计实验方案进行实验验证猜想。（运用控制变量法，学生自主实验，更能激发学生学习兴趣，加深对知识点的认识，教师巡回指导，及时反馈。）
猜想：压力的作用效果可能与什么有关？
压力大小
受力面积
实验：探究影响压力作用效果的因素
实验方法
小桌、海绵、砝码
控制变量法
实验装置
实验表明：压力的作用效果与 有关.受力面积一定时，_____越大，压力的作用效果越明显.
压力大小
压力
实验过程
实验表明：压力的作用效果与_________ 有关.压力一定时， ，压力的作用效果越明显.
受力面积
受力面积越小
一、压力的作用效果与压力的大小和受力面
积有关
压力的作用效果
相同受力面积，比较压力大小
相同压力，比较受力面积大小
比较
求比值
压力___
受力面积
定义
压强
二、压强
1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比.
用 p 表示压强，F 表示压力，S 表示受力面积
公式
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显.
N
m2
=1 Pa
2．压强的单位：
国际单位：帕斯卡 简称：帕 符号：Pa
1
1 Pa表示物体在1 m2面积上受到的压力是1 N.
将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa.
1
例题
水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算书对桌面的压强.
即：
解：书对桌面的压力等于它的重力，
F＝G＝3 N
桌面的受力面积
S＝5×10-2 m2
所以压强
答：书对桌面的压强为60 Pa.
想想议议
拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强？
类似的事例你还知道哪些？
坦克的履带
铁轨下铺枕木
宽大的书包带
房屋的地基
重型卡车装有很多车轮
螺丝下的垫圈
三、减小或增大压强
1．减小压强可以减小压力或增大受力面积.
为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？
因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小.根据压强的知识可知，沙发对人体的压强较小，所以人感觉舒服.
使用菜刀切菜时，我们用什么办法增大刀对菜的压强？
类似的事例你还知道哪些？
2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积.
注射针尖
破窗锤
冰刀
四、达标检测
PPT展示3个练习题，学生思考并回答问题。
教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节
课的知识点。
1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌
面的压力分别为FA、FB、
FC，它们对桌面的压强
分别为pA、pB、pC.则
三个压力的大小关系是 ，压强自小到大的顺序是 .
FA＝FB＝FC
pB＜ pA＜ pC.
A
B
C
【达标检测】
2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较 ( )
A．压力不变，压强改变 B．压力不变，压强不变
C．压力改变，压强改变 D．压力改变，压强不变
Ａ
3．小丽买了一个西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理.
五、布置作业
1. 收集生活中增大压强和减少压强的例子。
2. 课外小实验：测出你站立在地上的压强。
3. 一人空手站立在地面上，怎样才能很快
地使地面受到的压强增大到原来的两倍？
如果他要营救一个掉进冰窟窿里的孩子，
是站着跑过去还是爬着过去？
这节课，从压力的作用效果认识了压强这个物理量，并且利用了实验探究的方法和比值定义法得出了压强的定义公式和单位，学生亲身验证了一下增大和减小压强的方法。（扣题）请同学们解释一下课前的现象（学生解释），教师说明，任何物体所能承受的压强都有一定的限度，而在实际生活中，有的时候需要增大压强，而有的时候需要减小压强，通过展示图片，让学生辨别并说明都运用了什么样的方法，最后总结并练习，留下作业。
六、课堂总结
为了解决本课的重难点，本课的教学结构主要由三个板块组成：第一个板块是探究压力的作用效果和哪些因素有关，由于本块知识需要综合运用力、二力平衡等知识，思考有关问题，解决有关现象时需要一定的分析表达能力，学生学习起来有一定难度。因此我在教学中采取了科学探究和演示的方法，努力培养学生的探索精神。第二个板块引入了压强的概念，在引入压强概念时，通过比值定义的方法，让学生给压强下定义，让学生自主得出，以提高学生的思维能力。第三个板块同样采用科学探究的方法让学生自主挖掘增大或减小压强的方法，并通过对日常事例的分析，最终总结出增大或减小压强的方法，使物理学科和生活结合起来。
重、难点突破：
第九章 第一节: 压强
一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。
二、压强
1. 定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
2. 公式：
3. 单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。
三、增大和减小压强
1、增大压强：（方法） 或 。
2、减小压强：（方法） 或 。
增大压力
减小受力面积
减小压力
增大受力面积
(1Pa = ——)
1N
m
2
五、说板书设计
六、说教学反思
回顾整堂课，成功之处在于教学思路比较清晰，首先学生亲身实验，这样就激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习. 通过本节内容的学习，学生知道了压力的作用效果与两个因素有关，理解了压强的概念、计算公式和单位，能够用压强公式进行运算。科学探究活动提供了和谐的情境，学生在交流和总结的过程中获取知识的同时，能用所学的知识分析简单问题，培养了知识的实际应用能力。从而进一步激发了学生学习科学的兴趣。不足之处在于没有充分了解学生，开展实验时学生过于兴奋，有些学生又过于紧张，此外概念的教学需要重点强调。
本节课需要改进之处：1、课前不仅要备好课，还要备好学生。2、布置学生做好课前预习。3、概念需着重强调。《压强》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好!
今天我说课的题目是：人教版八年级物理下册第九章第 1 节的内容《压强》，下面我将从说教材、
说学生、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思六个方面来对本节课进行说明。
一、说教材
1.教材的地位和作用
《压强》是人教版八年级物理下册第九章第一节的内容。压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，
但学生比较陌生，本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后
对另一类力的学习迁移，它不仅贯穿本章的学习，还是前一章力学的延续，也是为后面学习液体压强、大
气压强、浮力打下基础。
2、教材结构分析
教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲
和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在
理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。
3. 教学目标
（一）知识与技能
1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；
2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
（二）过程与方法
1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；
2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
（三）情感 态度 价值观
1． 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；
2． 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和
将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
4. 教学难点重点:
教学重点：理解压强概念。
教学难点：比值定义法定义压强。
二、 说学生
学情分析
1、学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。
2、学生通过一段时间的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自
然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结
评价都不陌生。他们具备了基本的观察、分析、归纳能力，但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
因此，教学中应注重学习方法的引导。
三、说教法、学法
1、教法：根据教学大纲的要求，依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采
用探究式教学法，让学生在教师的引导下，通过自主探究来发现自然规律。
2、学法：
根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：
（1）学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。
（2）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。
（3）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。
四、 说教学过程
（一） 明确学习目标及重点、难点
学习目标：
1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关。
2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
3．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。
4．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法———控制变量法。
重点 、难点:
教学重点：理解压强概念。
教学难点：比值定义法定义压强。
（二） 导入新课
实验创设问题情景，引入新课。
学生亲身实验：教材第 37 页图 9-1-3，试一试两个手指有什么不同的感受？导入新课.。
接着幻灯片展示两个人滑雪的图片，并提出问题：两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相
同吗？ 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？并带领学生分析。
（三） 新课讲授
首先：播放一段演示实验的视频。
合作探究：
学生分小组设计实验方案进行实验验证猜想。（运用控制变量法，学生自主实验，更能激发学生学习
兴趣，加深对知识点的认识，教师巡回指导，及时反馈。）
实验：探究影响压力作用效果的因素。
猜想：压力的作用效果可能与什么有关？
① 压力大小
② 受力面积
实验方法：控制变量法
实验装置：小桌、海绵、砝码
实验过程：如下图，
实验表明：压力的作用效果与压力大小有关.受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显.
如下图实验所示：
实验表明：压力的作用效果与受力面积有关.压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
总结：
1. 压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。
相同受力面积，比较压力大小。
压力的作用效果 求比值
相同压力，比较受力面积大小。
压强 压力除以受力面积
2. 压强
1） 定义：物体所受压力的大小与受力面积之比.
用 p 表示压强，F 表示压力，S 表示受力面积
公式：
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显.
如果 F 表示 1N, S 表示 1 平方米，那么压强就是 1Pa。
2） 压强的单位：
国际单位：帕斯卡 简称：帕 符号：Pa
1 Pa 表示物体在 21 m 面积上受到的压力是 1 N.
例题：水平桌面上放一本书，书所受的重力为 ，与桌面的接触面积为 -2 23 N 5×10 m ，计算书对桌面的
压强.
解：书对桌面的压力等于它的重力，
即：F＝G＝3 N
桌面的受力面积 ＝ -2 2 S 5×10 m
F 3 N
所以压强 p 60 Pa
2 2S 5 10 m
答：书对桌面的压强为 60 Pa.
想想议议：
拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强？
类似的事例你还知道哪些？（房屋的地基、螺丝下的垫圈、宽大的书包带、重型卡车装有很多车轮等）
坦克的履带 铁轨下铺枕木
3、减小或增大压强
1） 减小压强可以减小压力或增大受力面积。
为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？
因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小.根据压强的知识
可知，沙发对人体的压强较小，所以人感觉舒服.
2） 增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
使用菜刀切菜时，我们用什么办法增大刀对菜的压强？
类似的事例你还知道哪些？（破窗锤、注射针尖、冰刀）
（四） 达标检测
PPT 展示 3 个练习题，学生思考并回答问题。教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。
【达标检测】
1．如图所示，A、B、C 三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为 FA、FB、
FC，它们对桌面的压强分别为 pA、pB、pC.则三个压力的大小关系是 ，压强自小到大
的顺序是 .
2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较 ( A )
A．压力不变，压强改变 B．压力不变，压强不变
C．压力改变，压强改变 D．压力改变，压强不变
3．小丽买了一个西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学
过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理.
（五） 布置作业
1. 收集生活中增大压强和减少压强的例子。
2. 课外小实验：测出你站立在地上的压强。
3. 一人空手站立在地面上，怎样才能很快地使地面受到的压强增大到原来的两倍？如果他要营救一个
掉进冰窟窿里的孩子，是站着跑过去还是爬着过去？
（六） 课堂总结
这节课，从压力的作用效果认识了压强这个物理量，并且利用了实验探究的方法和比值定义法得出了
压强的定义公式和单位，学生亲身验证了一下增大和减小压强的方法。（扣题）请同学们解释一下课前的
现象（学生解释），教师说明，任何物体所能承受的压强都有一定的限度，而在实际生活中，有的时候需
要增大压强，而有的时候需要减小压强，通过展示图片，让学生辨别并说明都运用了什么样的方法，最后
总结并练习，留下作业。
重、难点突破：
为了解决本课的重难点，本课的教学结构主要由三个板块组成：第一个板块是探究压力的作用效果和
哪些因素有关，由于本块知识需要综合运用力、二力平衡等知识，思考有关问题，解决有关现象时需要一
定的分析表达能力，学生学习起来有一定难度。因此我在教学中采取了科学探究和演示的方法，努力培养
学生的探索精神。第二个板块引入了压强的概念，在引入压强概念时，通过比值定义的方法，让学生给压
强下定义，让学生自主得出，以提高学生的思维能力。第三个板块同样采用科学探究的方法让学生自主挖
掘增大或减小压强的方法，并通过对日常事例的分析，最终总结出增大或减小压强的方法，使物理学科和
生活结合起来。
五、说板书设计
最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对“ 压强”的知识有个系统全面的掌握，板书如下：
第九章 第一节: 压强
一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。
二、压强
1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
2. 公式： 。
3．单位： 帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。
三、增大和减小压强
1．增大压强： 增大压力或减小受力面积。
2．减小压强： 减小压力或增大受力面积；
六、说教学反思
回顾整堂课，成功之处在于教学思路比较清晰，首先学生亲身实验，这样就激发学生探究的好奇心和
学习的兴趣，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习. 通过本节内容的学习，学生知道了压力的作用效
果与两个因素有关，理解了压强的概念、计算公式和单位，能够用压强公式进行运算。科学探究活动提供
了和谐的情境，学生在交流和总结的过程中获取知识的同时，能用所学的知识分析简单问题，培养了知识
的实际应用能力。从而进一步激发了学生学习科学的兴趣。不足之处在于没有充分了解学生，开展实验时
学生过于兴奋，有些学生又过于紧张，此外概念的教学需要重点强调。
本节课需要改进之处：
1、课前不仅要备好课，还要备好学生。
2、布置学生做好课前预习。
3、概念需着重强调。
以上是我对“压强”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多
缺点和漏洞，希望各位老师多多批评指正，谢谢！(共23张PPT)
《压 强》
人教版八年级下册
第九章 第一节
1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关。
2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
3．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。
4．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法———控制变量法。
学习目标
重点 、难点
教学重点：理解压强概念。
教学难点：比值定义法定义压强。
教具 学具
多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌
海绵、砝码
如图做一做，试一试
两个手指的感受有什么不同？
观察两个手指的凹陷程度有什么不同？
两个手指的受力有什么不同？
用两个手指用力向中间压一支铅笔
做一做
两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的作用效果相同吗？
你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？
想一想
实 验 演 示
猜想：压力的作用效果可能与什么有关？
压力大小
受力面积
实验：探究影响压力作用效果的因素
实验方法
小桌、海绵、砝码
控制变量法
实验装置
实验表明：压力的作用效果与 有关.受力面积一定时，_____越大，压力的作用效果越明显.
压力大小
压力
实验过程
实验表明：压力的作用效果与_________ 有关.压力一定时， ，压力的作用效果越明显.
受力面积
受力面积越小
一、压力的作用效果与压力的大小和受力面
积有关
压力的作用效果
相同受力面积，比较压力大小
相同压力，比较受力面积大小
比较
求比值
压力___
受力面积
定义
压强
二、压强
1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比.
用 p 表示压强，F 表示压力，S 表示受力面积
公式
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显.
N
m2
=1 Pa
2．压强的单位：
国际单位：帕斯卡 简称：帕 符号：Pa
1
1 Pa表示物体在1 m2面积上受到的压力是1 N.
将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa.
1
例题
水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算书对桌面的压强.
即：
解：书对桌面的压力等于它的重力，
F＝G＝3 N
桌面的受力面积
S＝5×10-2 m2
所以压强
答：书对桌面的压强为60 Pa.
想想议议
拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强？
类似的事例你还知道哪些？
坦克的履带
铁轨下铺枕木
宽大的书包带
房屋的地基
重型卡车装有很多车轮
螺丝下的垫圈
三、减小或增大压强
1．减小压强可以减小压力或增大受力面积.
为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？
因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小.根据压强的知识可知，沙发对人体的压强较小，所以人感觉舒服.
使用菜刀切菜时，我们用什么办法增大刀对菜的压强？
类似的事例你还知道哪些？
2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积.
注射针尖
破窗锤
冰刀
1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌
面的压力分别为FA、FB、
FC，它们对桌面的压强
分别为pA、pB、pC.则
三个压力的大小关系是 ，压强自小到大的顺序是 .
FA＝FB＝FC
pB＜ pA＜ pC.
A
B
C
【达标检测】
2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较 ( )
A．压力不变，压强改变 B．压力不变，压强不变
C．压力改变，压强改变 D．压力改变，压强不变
Ａ
3．小丽买了一个西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理.
第九章 第一节: 压强
一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。
二、压强
1. 定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
2. 公式：
3. 单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。
小结及板书设计
三、增大和减小压强
1、增大压强：（方法） 或 。
2、减小压强：（方法） 或 。
增大压力
减小受力面积
减小压力
增大受力面积
(1Pa = ——)
1N
m
2
1. 收集生活中增大压强和减少压强的例子。
2. 课外小实验：测出你站立在地上的压强。
3. 一人空手站立在地面上，怎样才能很快
地使地面受到的压强增大到原来的两倍？
如果他要营救一个掉进冰窟窿里的孩子，
是站着跑过去还是爬着过去？
作 业
再 见
