Unit 1 　Hello! Part B Let’s learn，Let’s do 教案

Period 4　Part B Let’s talk，Let’s play
本课是第一单元的第四课时。本课时的内容为Part B的Let’s talk和Let’s play。Let’s talk是在第一课时学习了用“I’m...”句型介绍自己的基础上，学习如何用“—What’s your name？—My name’s...”询问他人的名字并作答，以及道别用语“Goodbye/Bye”。Let’s play是一个针对询问姓名并作答的句型而进行的游戏，旨在重复操练重点句型，使学生达到熟练掌握的程度。
知识目标
1．能够理解课文中的对话；
2．能够在真实的语境中运用句型“What’s your name？”来询问他人的姓名；
3．能够用“My name’s...”介绍自己的名字；
4．能够在不同的场景中运用交际用语“Goodbye/Bye”和他人告别。
能力目标
通过本课的学习，提高口语交际能力，能正确模仿教材中人物的的语音、语调进行对话练习。
情感目标
通过对话练习，培养学生良好的社交能力。
教学重点
1．掌握询问他人姓名的句型“What’s your name？”；
2．掌握介绍自己名字的句型“My name’s...”；
3．掌握和他人道别的交际用语“Goodbye/Bye”。
可以通过教师做示范，然后设置情景，帮助学生反复操练本课的核心句型。
教学难点
1．能掌握what’s和name’s的正确发音；
2．能模仿对话中人物的语音、语调。
可以通过教师播放录音材料，学生进行模仿练习的方式掌握词汇的正确发音以及对话中人物的语音、语调；教师还可通过一定量的听音辨音练习，帮助学生突破难点。
教师在课前准备个人名片、姓名卡片、录音机、多媒体课件等。
Step 1：Warm?up
1．教师播放《字母歌》(ABC song)，学生们一起唱这首歌，回顾上一课时的学习内容。
2．教师先用“Hello/Hi”向全班同学打招呼，然后用“I’m...”做简短的自我介绍。接着，教师邀请几名没有做过自我介绍的学生来介绍自己。示例如下：
T：Hello！I’m Miss Yang.How about you？Can you introduce yourself?
(Point to a girl.)
S1：Hello！I’m Linda.
T：Good.How about you，boy?
(Point to a boy.)
S2：Hi！I’m Mike.
3．教师用本课时要学习到的句型“My name’s...”介绍自己的名字。注意：要放慢语速，让学生们听清楚这个句型和之前学过的“I’m...”的区别。
教师通过播放歌曲，回顾26个英文字母，同时营造轻松的学习氛围；通过回顾之前学过的打招呼用语以及做自我介绍的句型，帮助学生复习所学知识；通过自我介绍，自然过渡到本课的学习中。
Step 2：Presentation
1．Let’s talk
·教材意图
该部分通过呈现迈克和约翰第一次见面的情景，引出本课时的重要句型“What’s your name？”和“My name’s...”，旨在引导学生运用“What’s your name？”询问他人姓名，并用“My name’s...”介绍自己的名字。该部分还通过呈现怀特老师与迈克和约翰告别的场景，引出了告别时的交际用语“Goodbye！/Bye！”要求学生知道在什么语境下使用这个句子。
·教学建议
(1)教师播放Let’s talk部分的录音，让学生仔细听。注意要让学生着重听“What’s” 和“name’s”的发音。
(2)教师教读该部分左图上的对话，并对句型“What’s your name？”和“My name’s...”的含义和基本用法进行讲解。
(3)教师给学生一些时间，朗读这部分的对话内容，理解对话的含义。
(4)教师展示自己的个人名片，然后示意学生用“What’s your name？”询问自己的名字，教师用“My name’s...”回答出自己的名字。然后由全班学生提问“What’s your name？”，请几位没有介绍过自己的名字的学生站起来，依次回答这个问题。示例如下：
Ss：What’s your name?
T：My name’s Miss Yang.
(请第一名学生起来)
Ss：What’s your name?
S1：My name’s Tony.
(请第二名学生起来)
Ss：What’s your name?
S2：My name’s Jenny.
(5)教师教读该部分右图上的对话，然后让学生大声朗读。
(6)教师讲解“Goodbye！/Bye！”的语义及语用情景。
(7)教师让学生和同桌配合，表演Let’s talk部分的对话。然后请两组学生到讲台上表演。
2．Let’s play
·教材意图
该部分通过制作姓名卡片的活动进一步熟悉和巩固本课时的重要句型“What’s your name？”和“My name’s...”。
·教学建议
(1)教师把学生分为两人一组。两人各自在准备好的姓名卡片(空白纸)上写出若干英语名字。然后放在一起，打乱顺序。
(2)两人轮流抽取姓名卡片。其中一人用“What’s your name？”询问对方的名字，抽到姓名卡片的学生根据卡片上的英文名字用“My name’s...”回答。如果答错，抽到姓名卡的学生要重新抽取一张卡片，然后两人继续问答练习；如果答对，由提问的学生抽取卡片，继续问答练习。示例如下：
☆回答正确的情况
(S2抽取姓名卡片)
S1：What’s your name?
S2：My name’s Linda.
S1：Yes.
(S1抽取姓名卡片)
S2：What’s your name?
S1：My name’s Tom.
☆回答错误的情况
(S2抽取姓名卡片)
S1：What’s your name?
S2：My name’s Mary.
S1：No.
(S2继续抽取姓名卡片)
S1：What’s your name?
S2：My name’s Lucy.
S1：Yes.
(S1抽取姓名卡片)
S2：What’s your name?
S1：My name’s...
Step 3：Practice
1．对话接力赛
教师和学生配合表演对话。先由教师打招呼并介绍自己的名字，然后询问每一列的第一名学生的名字，学生回答后，再询问下一位学生的名字。以此类推。示例如下：
T：Hello.My name’s Miss Yang.What’s your name?
S1：My name’s Jenny.What’s your name?
S2：My name’s John.What’s your name?
...
2．找到伙伴
教师将学生分为六人一组(注意：分为一组的学生必须是两两互为同桌)。将组内的其中一名学生的眼睛蒙住，其余五名学生打乱顺序站成一排。被蒙住眼睛的学生要用英语逐一询问面前的人叫什么名字。如果是自己的同桌，则换下一人蒙住眼睛，继续问答练习；如果不是自己的同桌，则说“Goodbye！”，然后继续询问下一名学生，直到找到自己的同桌，然后说“Hello/Hi...”。示例如下：
(S1被蒙住眼睛，他的同桌是迈克)
S1：What’s your name?
S2：My name’s Tom.
S1：Goodbye！What’s your name?
S3：My name’s Mike.
S1：Hello，Mike.
Step 4：Consolidation and extension
1．教师把今天所学的知识整理一下，编一段顺口溜，带领学生朗读。示例如下：
What’s your name？What’s your name?
My name’s Mike.My name’s Tom.
My name’s Lily.My name’s John.
2．教师带领学生朗读本课时Let’s talk部分的对话，然后让同桌之间分角色进行表演。
3．学生把本课时所学的句型读给家长听，并用“What’s your name？”询问家长的名字。
4．学生在上学前对家长说“Goodbye！”道别。
Unit 1　Hello!
—Goodbye！—Bye，Miss White.
—What’s your name？—My name’s John.
一、根据下列句子和图片提示，给下列人物选择正确的英文名字。
(　B　)1．—Hello，I’m Miss White.What’s your name?
—My name’s ________.
A．Lily B．Sarah
(　A　)2．—What’s your name?
—My name’s ________.
A．Mike B．Wu Yifan
(　A　)3．—Bye，________.
—Goodbye.
A．Miss White B．Mrs Jones
二、给下列句子选择正确的翻译。

三、情景交际。
(　A　)1．开学第一天，你见到一位新同学，你想知道他叫什么名字，你可以这样说：________
A．What’s your name？ B．Hello，I’m Mike. C．I’m Tom.
(　C　)2．放学了，你和英语老师告别，你应该这样说：________
A．Hello！ B．Hi！ C．Goodbye!
1．本课时学的新知识比较少，主要围绕和他人打招呼、询问他人的名字以及介绍自己的名字、向他人告别展开。教师通过设计课堂活动，调动学生参与其中的积极性，让学生在活动中掌握本课的知识，既简单又快乐；同时也拉近了学生之间的距离，增进了他们的友谊。
2．教师通过编一些顺口溜，可以帮助学生巧记句型，让他们感到学习英语并不难，从心理上给他们鼓励。