Unit 1 Hello! Part B Start to read，Let’s check，Let’s sing，Part C Story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 Hello! Part B Start to read，Let’s check，Let’s sing，Part C Story time 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 253.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-07 14:24:28 | ||
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文档简介
Period 6 Part B Start to read，Let’s check，
Let’s sing，Part C Story time
本课是第一单元的第六课时。本课时主要包含Part B的Start to read、Let’s check、Let’s sing 以及Part C的Story time。Start to read部分包括两个针对字母和词汇学习的活动，旨在检验学生认读字母和单词的能力。Let’s check分为听力活动和图文匹配两部分，用于检测学生是否掌握了本单元的核心句型及核心词汇。Let’s sing部分是一首英文歌曲，要求学生学会用“Hello/Hi”打招呼；Story time呈现的是佐姆和和兹普初次见面的场景，重现了本单元的重点句型。
知识目标
1．能熟练运用本单元的核心词汇及句型；
2．能演唱歌曲Hello!
3．能正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯；
4．能完成本课时的字母认读、计数、连线等活动；
5．能读懂Story time的趣味故事。
能力目标
1．提升学生的实际操作能力和表演技能；
2．培养学生的观察能力和知识运用能力。
情感目标
1．教育学生要爱惜学习用品；
2．鼓励学生做个有礼貌的小公民。
教学重点
1．能够听懂、会说、认读本单元已学过的重要单词和词组；
2．能够完成Start to read和Let’s check中的相关练习；
3．能够听懂本课时Story time部分的故事并表演。
教师可以让学生综合利用听、说、认读等方式进行本课时的相关练习；可以通过讲解故事大意，然后分段表演的形式，降低表演难度，帮助学生理解Story time的故事。
教学难点
能够把自己的名字带入歌曲Hello！中进行演唱。
教师可以通过教唱以及学生听音、跟读、跟唱等多种形式来帮助学生突破难点。
教师在课前准备表示学习用品的词汇图卡、学习用品(钢笔、包、书本等)、人物头饰、兹普和佐姆的玩偶、多媒体课件等。
Step 1：Warm?up
1．教师和学生打招呼，然后用多媒体播放《字母歌》(ABC song)。学生和教师一起跟唱。
2．教师拿出准备好的表示学习用品的词汇图卡，然后请一组学生依次根据图卡上的图案说出单词或词组。如果某一名学生说错，教师要先纠正错误，然后重新抽出一张图卡，让该名学生继续回答。示例如下：
T：Now，let’s play a game.I show you some cards，and you tell me what they are.Look at this one.What is it?
(教师展示钢笔的图卡)
S1：Pen.
T：Yes，you are right.Next one.What is it?
(教师展示铅笔盒的图卡)
S2：Pencil box.
T：Yes.How about this one?
S3：...
教师通过播放《字母歌》(ABC song)，回顾了Part A学习过的字母的发音、顺序及大小写，为本课时Start to read的练习做准备；通过单词和词组图卡游戏，带领学生回顾了Part A和Part B中学习过的单词和词组，帮助学生巩固重要知识的同时，为新课的学习做好铺垫。
Step 2：Presentation
1．Start to read
·教材意图
该部分通过圈出相同字母，让学生进一步巩固字母的大小写形式；通过对表示学习用品的单词和词组进行计数，检验学生认读单词(词组)的能力。
·教学建议
(1)教师让学生翻到教材第9页，浏览Start to read部分下的“Circle the same letters”的内容，指导学生读题，并圈出每组中相同的字母。教师在教室内来回走动，对做题有困难的学生给予帮助和指导。学生完成后，教师核对答案，可以邀请几名学生来读一读圈出的字母。
(2)教师按一定顺序读出“Read and count”中出现的单词或词组，学生一边听一边用手或笔指一指教师读到的单词或词组。教师读完后，学生和同桌合作，数一数，然后统计出每个单词或词组出现的次数。统计结果如下：
pen：__2__ pencil：__1__ pencil box：__1__ book：__2__ bag：__2__
crayon：__2__ ruler：__3__ eraser：__2__
2．Let’s check
·教材意图
该部分通过听力练习，帮助学生巩固打招呼用语“Hello/Hi”，介绍自己的句型“I’m...”，问答姓名的句型“—What’s your name？—My name’s...”以及和他人告别的句型“—Goodbye！—Bye！”
·教学建议
(1)教师让学生仔细观察“Listen and number”四幅图中的人物和动作，猜测他们在做什么，然后播放录音。学生一边听，一边按照自己所听到的顺序为四幅图编号。
(2)教师讲解听力材料的内容，帮助学生理解其大意。然后核对“Listen and number”的答案。
(3)教师让学生观察“Look and match”的六幅图片，明确其中有什么学习用品；然后读一读下方的词条，知道单词和词组的含义。让学生把图片和其对应的词条连起来，完成该项任务。
(4)教师请几名学生起来朗读单词和词组。
3．Let’s sing
·教材意图
该部分通过听录音并演唱，让学生感受英文歌曲的韵律，并复习巩固如何向别人打招呼。
·教学建议
(1)教师播放Let’s sing部分的录音。学生一边听，一边感知歌曲Hello！的韵律。
(2)教师再次播放录音。学生一边听，一边圈出里面出现的人物名字，即：Sarah，John，Mike。
(3)教师教唱歌曲，学生跟唱；然后邀请三位学生上台演唱。
4．Story time
·教材意图
该部分通过一个趣味故事，复习本单元的核心句型。
·教学建议
(1)教师向学生展示兹普和佐姆的玩偶，然后介绍它们的基本信息，如：兹普是一只小松鼠，佐姆是一只小熊。
(2)教师模仿兹普和佐姆的语音、语调，然后表演一段它们打招呼的对话。
T(Zip)：Hello，I’m Zip.
T(Zoom)：Hello，I’m Zoom.
(3)教师播放Story time的视频，学生观看视频，明确图中谁是兹普，谁是佐姆，并了解故事的大致内容。
(4)教师播放第二幅图的视频或音频，让学生在语境中学习句型“Who’s there？”等的用法。教师讲解该句型的用法，并教读第二幅图上的对话。
(5)教师播放第三幅图的视频或音频，让学生在语境中感受句型“Are you...？”的用法。教师讲解该句型的用法，并教读第三幅图上的对话。教师让学生用“Are you...？”和同桌一起练习对话。示例如下：
S1：Are you Tom?
S2：No!
S1：Are you Mike?
S2：Yes！Are you Wang Dong?
S1：No!
S2：Are you Pan Shuai?
S1：Yes!
(6)教师播放第四幅图的视频或音频，帮助学生复习自我介绍的句型“I’m...”和“My name’s...”。
(7)教师播放第五幅图的视频或音频，讲解其中的句型“Let’s...”的用法，然后教读其中的对话。
(8)教师先播放Story time完整的视频，学生一边欣赏，一边小声跟读。随后教师教读Story time的全部对话内容，并留给学生时间读熟。
(9)教师播放Story time的画面，不播放录音，然后请两名学生起来为画面配音。示例如下：
S1：Hello!
S2：Hi！Who’s there?
S1：Guess!
S2：Are you Tutu?
S1：No!
S1：Haha！I’m Zip!
S2：Hi，Zip！My name’s Zoom.
S2：Let’s play！OK?
S1：Great!
Step 3：Practice
1．歌曲编唱
教师让学生用自己的名字来改编Hello！这首歌，然后给学生几分钟时间唱一唱自己改编好的歌曲。教师请几组学生到教室前方演唱。示例如下：
S1：Hello，Li Xiaoming！Do，oh，do.
S2：Hello，Yang Fan！Do，oh，do.
S3：Hello，Han Liang！Do，oh，do.
Ss：Hello！Hello！Hello!
2．听音识人
(1)教师将学生分为八人一组。每组用眼罩遮住其中一人的眼睛。没有蒙住眼睛的学生中的一人说一句话(可以改变说话的音调)，然后让蒙住眼睛的学生来猜刚刚说话的人的名字。注意，被蒙住眼睛的学生要用句型“Are you...？”与说话的人确认姓名，说话的人用“Yes/No”作答。示例如下：
S1：Are you Zhao Mengmeng?
S2：Yes!
S1：Are you Han Yao?
S3：No!
S1：Are you Mike?
S3：No!
S1：Are you Tom?
S3：Yes!
...
(2)猜完一轮后，将组内的下一名学生蒙住眼睛，继续游戏。猜中名字最多的学生获胜。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师带领学生朗读本课时的单词和短语；
2．学生把本课时所学的歌曲Hello！唱给家长听。
Unit 1 Hello!
Hello!
Hello，Sarah！Do，oh，do.
Hello，John！Do，oh，do.
Hello，Mike！Do，oh，do.
Hello！Hello！Hello!
一、写出下列单词或词组的中文意思。
1．pen __钢笔__ 2．pencil __铅笔__
3．book __书__ 4．crayon __蜡笔__
5．ruler __尺子__ 6．bag __包__
7．eraser __橡皮__ 8．pencil box __铅笔盒__
二、读一读，圈出各小题中相同的字母。
三、数一数相同的云朵出现了多少次。
1．本课是一个复习课时，通过演唱歌谣和认读单词，达到复习所学知识的目的，为后面的练习做好铺垫。在Start to read的练习中，教师引导学生通过观察、计数等方法来复习巩固所学字母、单词和词组；在Let’s check的练习中，先完成听力练习，再完成图文匹配，过程循序渐进，教师要注重教学过程中对学生学习方法的指导。
2．本课时的学习比较轻松，教师的教学安排合理。通过演唱本课时的歌曲Hello！并进行改编演唱，让学生劳逸结合，使课堂生动有趣，为学生营造了愉快的学习氛围。
Let’s sing，Part C Story time
本课是第一单元的第六课时。本课时主要包含Part B的Start to read、Let’s check、Let’s sing 以及Part C的Story time。Start to read部分包括两个针对字母和词汇学习的活动，旨在检验学生认读字母和单词的能力。Let’s check分为听力活动和图文匹配两部分，用于检测学生是否掌握了本单元的核心句型及核心词汇。Let’s sing部分是一首英文歌曲，要求学生学会用“Hello/Hi”打招呼；Story time呈现的是佐姆和和兹普初次见面的场景，重现了本单元的重点句型。
知识目标
1．能熟练运用本单元的核心词汇及句型；
2．能演唱歌曲Hello!
3．能正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯；
4．能完成本课时的字母认读、计数、连线等活动；
5．能读懂Story time的趣味故事。
能力目标
1．提升学生的实际操作能力和表演技能；
2．培养学生的观察能力和知识运用能力。
情感目标
1．教育学生要爱惜学习用品；
2．鼓励学生做个有礼貌的小公民。
教学重点
1．能够听懂、会说、认读本单元已学过的重要单词和词组；
2．能够完成Start to read和Let’s check中的相关练习；
3．能够听懂本课时Story time部分的故事并表演。
教师可以让学生综合利用听、说、认读等方式进行本课时的相关练习；可以通过讲解故事大意，然后分段表演的形式，降低表演难度，帮助学生理解Story time的故事。
教学难点
能够把自己的名字带入歌曲Hello！中进行演唱。
教师可以通过教唱以及学生听音、跟读、跟唱等多种形式来帮助学生突破难点。
教师在课前准备表示学习用品的词汇图卡、学习用品(钢笔、包、书本等)、人物头饰、兹普和佐姆的玩偶、多媒体课件等。
Step 1：Warm?up
1．教师和学生打招呼，然后用多媒体播放《字母歌》(ABC song)。学生和教师一起跟唱。
2．教师拿出准备好的表示学习用品的词汇图卡，然后请一组学生依次根据图卡上的图案说出单词或词组。如果某一名学生说错，教师要先纠正错误，然后重新抽出一张图卡，让该名学生继续回答。示例如下：
T：Now，let’s play a game.I show you some cards，and you tell me what they are.Look at this one.What is it?
(教师展示钢笔的图卡)
S1：Pen.
T：Yes，you are right.Next one.What is it?
(教师展示铅笔盒的图卡)
S2：Pencil box.
T：Yes.How about this one?
S3：...
教师通过播放《字母歌》(ABC song)，回顾了Part A学习过的字母的发音、顺序及大小写，为本课时Start to read的练习做准备；通过单词和词组图卡游戏，带领学生回顾了Part A和Part B中学习过的单词和词组，帮助学生巩固重要知识的同时，为新课的学习做好铺垫。
Step 2：Presentation
1．Start to read
·教材意图
该部分通过圈出相同字母，让学生进一步巩固字母的大小写形式；通过对表示学习用品的单词和词组进行计数，检验学生认读单词(词组)的能力。
·教学建议
(1)教师让学生翻到教材第9页，浏览Start to read部分下的“Circle the same letters”的内容，指导学生读题，并圈出每组中相同的字母。教师在教室内来回走动，对做题有困难的学生给予帮助和指导。学生完成后，教师核对答案，可以邀请几名学生来读一读圈出的字母。
(2)教师按一定顺序读出“Read and count”中出现的单词或词组，学生一边听一边用手或笔指一指教师读到的单词或词组。教师读完后，学生和同桌合作，数一数，然后统计出每个单词或词组出现的次数。统计结果如下：
pen：__2__ pencil：__1__ pencil box：__1__ book：__2__ bag：__2__
crayon：__2__ ruler：__3__ eraser：__2__
2．Let’s check
·教材意图
该部分通过听力练习，帮助学生巩固打招呼用语“Hello/Hi”，介绍自己的句型“I’m...”，问答姓名的句型“—What’s your name？—My name’s...”以及和他人告别的句型“—Goodbye！—Bye！”
·教学建议
(1)教师让学生仔细观察“Listen and number”四幅图中的人物和动作，猜测他们在做什么，然后播放录音。学生一边听，一边按照自己所听到的顺序为四幅图编号。
(2)教师讲解听力材料的内容，帮助学生理解其大意。然后核对“Listen and number”的答案。
(3)教师让学生观察“Look and match”的六幅图片，明确其中有什么学习用品；然后读一读下方的词条，知道单词和词组的含义。让学生把图片和其对应的词条连起来，完成该项任务。
(4)教师请几名学生起来朗读单词和词组。
3．Let’s sing
·教材意图
该部分通过听录音并演唱，让学生感受英文歌曲的韵律，并复习巩固如何向别人打招呼。
·教学建议
(1)教师播放Let’s sing部分的录音。学生一边听，一边感知歌曲Hello！的韵律。
(2)教师再次播放录音。学生一边听，一边圈出里面出现的人物名字，即：Sarah，John，Mike。
(3)教师教唱歌曲，学生跟唱；然后邀请三位学生上台演唱。
4．Story time
·教材意图
该部分通过一个趣味故事，复习本单元的核心句型。
·教学建议
(1)教师向学生展示兹普和佐姆的玩偶，然后介绍它们的基本信息，如：兹普是一只小松鼠，佐姆是一只小熊。
(2)教师模仿兹普和佐姆的语音、语调，然后表演一段它们打招呼的对话。
T(Zip)：Hello，I’m Zip.
T(Zoom)：Hello，I’m Zoom.
(3)教师播放Story time的视频，学生观看视频，明确图中谁是兹普，谁是佐姆，并了解故事的大致内容。
(4)教师播放第二幅图的视频或音频，让学生在语境中学习句型“Who’s there？”等的用法。教师讲解该句型的用法，并教读第二幅图上的对话。
(5)教师播放第三幅图的视频或音频，让学生在语境中感受句型“Are you...？”的用法。教师讲解该句型的用法，并教读第三幅图上的对话。教师让学生用“Are you...？”和同桌一起练习对话。示例如下：
S1：Are you Tom?
S2：No!
S1：Are you Mike?
S2：Yes！Are you Wang Dong?
S1：No!
S2：Are you Pan Shuai?
S1：Yes!
(6)教师播放第四幅图的视频或音频，帮助学生复习自我介绍的句型“I’m...”和“My name’s...”。
(7)教师播放第五幅图的视频或音频，讲解其中的句型“Let’s...”的用法，然后教读其中的对话。
(8)教师先播放Story time完整的视频，学生一边欣赏，一边小声跟读。随后教师教读Story time的全部对话内容，并留给学生时间读熟。
(9)教师播放Story time的画面，不播放录音，然后请两名学生起来为画面配音。示例如下：
S1：Hello!
S2：Hi！Who’s there?
S1：Guess!
S2：Are you Tutu?
S1：No!
S1：Haha！I’m Zip!
S2：Hi，Zip！My name’s Zoom.
S2：Let’s play！OK?
S1：Great!
Step 3：Practice
1．歌曲编唱
教师让学生用自己的名字来改编Hello！这首歌，然后给学生几分钟时间唱一唱自己改编好的歌曲。教师请几组学生到教室前方演唱。示例如下：
S1：Hello，Li Xiaoming！Do，oh，do.
S2：Hello，Yang Fan！Do，oh，do.
S3：Hello，Han Liang！Do，oh，do.
Ss：Hello！Hello！Hello!
2．听音识人
(1)教师将学生分为八人一组。每组用眼罩遮住其中一人的眼睛。没有蒙住眼睛的学生中的一人说一句话(可以改变说话的音调)，然后让蒙住眼睛的学生来猜刚刚说话的人的名字。注意，被蒙住眼睛的学生要用句型“Are you...？”与说话的人确认姓名，说话的人用“Yes/No”作答。示例如下：
S1：Are you Zhao Mengmeng?
S2：Yes!
S1：Are you Han Yao?
S3：No!
S1：Are you Mike?
S3：No!
S1：Are you Tom?
S3：Yes!
...
(2)猜完一轮后，将组内的下一名学生蒙住眼睛，继续游戏。猜中名字最多的学生获胜。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师带领学生朗读本课时的单词和短语；
2．学生把本课时所学的歌曲Hello！唱给家长听。
Unit 1 Hello!
Hello!
Hello，Sarah！Do，oh，do.
Hello，John！Do，oh，do.
Hello，Mike！Do，oh，do.
Hello！Hello！Hello!
一、写出下列单词或词组的中文意思。
1．pen __钢笔__ 2．pencil __铅笔__
3．book __书__ 4．crayon __蜡笔__
5．ruler __尺子__ 6．bag __包__
7．eraser __橡皮__ 8．pencil box __铅笔盒__
二、读一读，圈出各小题中相同的字母。
三、数一数相同的云朵出现了多少次。
1．本课是一个复习课时，通过演唱歌谣和认读单词，达到复习所学知识的目的，为后面的练习做好铺垫。在Start to read的练习中，教师引导学生通过观察、计数等方法来复习巩固所学字母、单词和词组；在Let’s check的练习中，先完成听力练习，再完成图文匹配，过程循序渐进，教师要注重教学过程中对学生学习方法的指导。
2．本课时的学习比较轻松，教师的教学安排合理。通过演唱本课时的歌曲Hello！并进行改编演唱，让学生劳逸结合，使课堂生动有趣，为学生营造了愉快的学习氛围。