部编版六年级上册语文课件-交流平台与初试身手 （共21张PPT）

语文 六年级 上册
交流平台与初试身手
在本单元，我们学习了《夏天里的成长》和《盼》，谁来说说文章的中心意思？
交流平台
《夏天里的成长》写了夏天是万物生长的季节；
《盼》写了“我”盼着能穿上新雨衣。
有了中心，就如树有了根，不过，光有树根还不行，我们还要添枝加叶。
试着梳理《夏天里的成长》《盼》这两课围绕中心意思选择了哪些材料吧！
《夏天里的成长》
夏天是万物迅速生长的季节
植物
动物
人
你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
通过具体罗列快速生长的事物，让人感受夏天的万物确实在迅速生长。
盼穿新雨衣
晴天盼下雨
下雨盼出去
出不去盼雨停
睡前盼明天下雨
终于如愿
《盼》
作者通过具体的心理描写，充分表达了“盼”。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
在“盼穿新雨衣”中，作者通过具体的心理描写充分表达了“盼”。
表达中心的方法：
文章要先确立中心意思。
围绕要表达的意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。
表达时要将重要部分写得详细些、具体些。
请大家读一读交流平台的内容，说一说你的发现。
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。
初试身手
第二课时
第二课时
围绕“戏迷爷爷”这个中心意思，应该选择和“戏”有关的材料。
√
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看戏
学戏
组建戏
班子
跑了几十里地去看戏。
一看到戏曲表演就占着电视。
边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。
到文化馆拜师学戏。
在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
给材料分类，进行有序整理。
从不同的方面选择不同的事例来表现“戏迷爷爷”这一中心意思，会使表达更有条理。
围绕中心，拟写提纲。
好斗的公鸡
都是淘气惹的祸
闲不住的奶奶
忙碌的早晨
欢声笑语满校园
那些温暖的时光
从以下题目中选择一两个，说说可以选择那些事例或从哪些方面来写。
和周边抢食的小鸡斗；
和比它凶猛的大公鸡斗；
和自己的影子斗。
好斗的公鸡
家里妈妈在忙碌；
马路上环卫阿姨在忙碌；
校园里老师已经在教室教导学生读书。
忙碌的早晨
都是淘气惹的祸
性格调皮爱淘气，经常惹祸；
具体事例
趁同学午睡，偷偷在同学脸上画猫脸儿
用喷雾器给小鸡降温
捣毁蜂房而被蜜蜂追赶
性格调皮爱淘气，经常惹祸。
闲不住的奶奶
起床抢着做饭；
吃完饭喂鸡鸭、收拾菜园、给花浇水；
准备午饭、收拾屋子。
欢声笑语满校园
课堂上精彩讲解；
丰富多彩的校园活动；
老师和学生课下交流；
欢快的课堂活动；
同学间的小比赛。
那些温暖的时光
无私的亲情；
陌生人的温情；
融洽的友情；
老师的关爱。
围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，重要部分写具体，可以使这个意思表达得更全面，更充分，给读者留下更加深刻的印象。
希望同学们掌握“围绕中心意思写”的方法，创作出自己的精彩。