人教版 二年级上册音乐 第四单元 唱歌 动物说话｜教案

《动物说话》教案
设计理念：
根据新课标提出的“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”等基本理念，我抓住歌曲的旋律特点，采用“主动吸入式”教学方法引导学生积极参与课堂活动，使他们自觉主动地学习音乐，以达到预设的满意效果。
教学目标：
1.
学习“X
X
|
XX
X
|?”的节奏型，能准确运用在歌曲中。
2.
能用愉快的心情歌唱《动物说话》这首歌，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。
3.
创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创造活动。
教学重难点：
声情并茂地歌唱《动物说话》并进行与之相应的创造性活动。
教学过程：
●
课前律动《下蛋了》
（设计意图：一年级孩子活泼好动，喜欢直观形象的东西，律动《下蛋了》跃了气氛，还为后面的授课创设了情境，作好了铺垫。）
1、
组织教学、情绪铺垫。
1、
鸡妈妈下完了蛋就来到了小河边，她要在那里带领小鸡们一起做个游戏，游戏的名字就叫“动物说话”，他们玩的可开心了，这时候，在一旁可急坏了小鸭子，他们也想来参加，今天老师就来扮演鸡妈妈，带领小鸡们做游戏，谁愿意扮演小鸡啊？(学生举手，自愿参加)谁愿意扮演小鸭子啊？（学生举手，自愿参加）
2、
游戏过程：小鸡站成圆圈，鸡妈妈在中间，小鸭子站在圈外面观看小鸡游戏。
鸡妈妈问：小鸡说话？（鸡妈妈问话的节奏XX
XX）
小鸡们答：叽叽叽
（小鸡回答的节奏|
XX
X
|?）
鸡妈妈拍手：X
X
|
小鸡们接着拍：XX
X
鸡妈妈说：叽叽叽
小鸡动作：晃头
如此反复几次，小鸡们熟悉了游戏程序，也掌握了节奏，在一旁观看的小鸭子急坏了，
老师不失时机的问道：“想加入我们么？那回答问题。”
老师问：小鸭说话？（节奏同前）
小鸭子们答：嘎嘎嘎
老师跺脚：X
X
|
XX
X
|?
老师问：嘎嘎嘎
小鸭子：耸肩
3、小鸡小鸭比赛说话，看谁说的最整齐……（教师在黑板上画出小鸡和小鸭子的形象，用来计分，激发小动物的表现欲望）
(1）鸡妈妈问，小鸡答；（2）鸡妈妈问，小鸭答；
（3）小鸡问，小鸭答；(4)小鸭问，小鸡答；
（设计意图：教育家柏西·布克曾经说过：“作为一名教师，你首要的紧迫任务就是创造一种吸引力。”
利用学生爱玩游戏的天性，一开始就抓住了学生的兴趣与注意力，从而拉近学生与老师之间，学生与教材之间的距离，为更好地进入本课教学作好铺垫。）
2、
歌曲体验，情知相融
1、
游戏暂时告一段落，小鸡和小鸭子原地休息。
师：小鸡和小鸭子刚才的表现都很棒，鸡妈妈要给大家唱首歌奖励你们，好么？
2、
教师范唱歌曲，学生聆听
3、
提问：你们觉得鸡妈妈刚才唱的这首歌怎么样？（学生回答：就是刚才游戏里的词）
那我们一起来试着唱一唱好么？
4、
学生尝试唱歌
5、
边游戏边唱歌（在唱歌的过程中教师适时的引导学生用热爱小动物的感情去演唱，注意正确处理声音）
（设计意图：因为在前面的游戏里学生对这首歌的歌词已经很熟悉了，所以在老师范唱的时候会很容易的就听出来，我就是利用这一点启发学生在积极体验的状态下，努力尝试，并用肢体进行体验和表现，使学生在表现音乐的审美过程中获得愉悦的感受与实践，增强对音乐的理解能力。）
3、
拓展升华，感悟创作。
1、歌词创作。
师：大家的表现都很棒，老师知道同学们都很喜欢小动物，能说一说你喜欢的小动物是怎样叫的么？要用我们今天学过的节奏说出来啊，看谁说的好！
（设计意图：爱因斯坦说过，在社会的发展中创造力显得尤为重要。创造力是人人都具有的天然禀赋，对于一年级学生来说音乐创造的结果并不重要，关键是学生在参与音乐创造过程中所表现出来的创新意识和创新精神。）
2、
合唱初探
师：
老师也很喜欢小动物，尤其喜欢小猫，接下来老师邀请同学们和老师一起来演唱小猫说话可以么？（“小猫说话，喵喵猫……）
（设计意图：合唱不只是高年级学生的专利，在具备良好音乐素质的低年级学生中尝试简单的合唱教学是切实可行的。
这个环节的目的并不是想通过一节课的教学让孩子们唱出动听的合唱效果，而是想通过简单的合唱探究，体验合唱的艺术魅力，产生对歌唱艺术的向往，为学生良好音乐素养的形成打好基础。）
4、
课堂小结，师生告别！
师：这节课马上就要结束了，相信你们一定又有了新的收获。你们还能让其它的小动物也唱一唱吗？课后，请你们互相配合着唱一唱吧！同学们再见！！
（设计意图：让音乐从有限的课堂延伸到无限的生活中去，使音乐真正地回归生活。）
（唱着自己编的歌曲离开教室）
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