Unit3 What subject do you like best？(Lesson16) 教案

Unit3
Lesson16教学实录
一、学习目标
1.能够听、说、读、写四会单词：science和lesson；能够听、说、读单词：drama；能够听、说、读句子：Do
you
like...？What's
subject
do
you
like
best?
2.能够听懂并读出本课的对话内容，能够灵活运用本课的句子。
3.能够和同学一起学习对话，能够与他人合作学习，能够体验与人合作的愉快,从而热爱学习，热爱生活。
二、
教学重点
能认读单词subject和science，书写四会单词art和music学习以下句子：What
subjects
do
you
like?
Do
you
like
English
?及答语。
三、
教学难点
在生活中灵活运用功能具进行交流
四、教学过程
五、课前准备：磁条，四线格，照相机，话筒，卡片，彩粉笔，课题，问题单，小组学习单词句子单
六、教学过程：
Step1:课前互动
Sing
an
English
song.《What's
your
name?》
Let’s
sing
the
song
together.当歌曲唱到名字时，大声唱出自己的名字。
T：Hello，I’m
Miss
Gao,what’s
you
name?Nice
to
meet
you.(师走进学生，与学生互动）
与全体学生互动。Hello,boys
and
girls,Nice
to
meet
you.How
are
you
today?
T:Today
let’s
learn
lesson16
together,Ok?
（设计意图：课前唱歌，活跃课堂气氛，让学生轻松的进入学习状态。同时，歌曲又做了自我介绍，拉近师生距离。）
Step2:出示学习目标
T:齐读学习目标（设计意图：让学生了解本节课所学内容，对所学知识能够做到有的放矢。）
Step3：导入
T:Before
our
class
,let’s
clap
our
hands
and
sing
a
chant!
（设计意图：通过复习关于学科的单词以及句型，为下文学习新课做铺垫。）
T:Now
I
am
a
reporter.I
want
to
ask
you
some
questions.
What
subject
do
you
like
best?
Step4:新课教学
学习本课单词和句子
T:Here’s
a
reporter.Let’s
go
and
see.学校里真的来了一名记者，让我们去听一听他们的对话吧！(2-3遍）
T:Please
work
in
groups.Underline
the
sentences
the
reporter
the
students
say.
请同学们和同桌一起在书上画出并标好：
1.记者问了小朋友哪些问题？小朋友们是怎么回答的？
Which
group
wants
to
show
you
answers?哪个小组可以来为我们展示一下，一个小朋友为我们读出记者的话，另一位小朋友读出回答。（super）
学习science.(读--拼--书空--句子--开火车读）
Do
you
find
other
sentences?你们还找到其他记者的对话了吗？
学习Do
you
like
...？句型。（开火车问答）
直接学习drama.
The
reporter
also
come
to
some
lessons.Let’s
look
at
what
lessons
he
goes
to.What
lesson
is
it?
Lesson(读--拼--书空---写）
一起书写science,lesson.同桌互查。眼离书本一尺远；胸离桌子一只拳；手离笔尖一寸宽.
（设计理念：通过整体感知课文，找出在课文中不会的单词和不理解的词句，进行学习和操练。让学生通过句子学习单词，在语境中学会句型，更有助于学生理解单词和句子。）
2.听并跟读课文。
T:Did
a
good
job.Now
do
you
want
to
act
a
repoter?Let’s
learn
the
dialogue
first.让我们先来模仿一下记者和小朋友们之间的对话。(跟读两遍，并且师领读一遍）
师领读课文。
（设计意图：听录音并跟读课文，注重让学生模仿语音和语调。）
3-4人一组练习并表演对话。
Let's
practice
in
group
now.4
students
a
group.One
is
the
reporter.and
the
others
are
students.We
can
use
the
camera,the
notebook,
the
pen
and
the
book.Just
like
this
reporter
and
students.We
must
read
loudly.
T:孩子们，你们准备好扮演小记者了吗？我们来比一比，看哪组表演的最像。
（设计意图：通过表演对话，让学生对本课的课文，由输入转到输出，达到基本应用。）
小组拓展对话
T:Now
I
think
you
are
real
reporters.Let’s
ask
our
deskmate
:通过刚刚角色的扮演，我觉得你们已经真正的成为一名小记者了。现在就让我们来采访一下我们的同桌，他们都喜欢什么学科，最喜欢什么学科吧？
Hello,....Do
you
like...?What’s
your
favourite
subject?Bye!
Use
these
sentences
and
make
a
new
dialogue
like
me.
（设计意图：通过创编对话，将学到的知识真正的应用到学生的生活中去，达到学以致用的目的。）
做调查
T：小记者们，你们发现他们的不同了吗？
Good
eyes!你们还真是火眼金睛。那接下来就有请小记者来采访一下我们的小朋友吧。
（设计意图：通过做调查，学生在真正的情境中操练对话，达到学以致用的目的。）
小结
T:可爱的小记者们，这节课的学习之后，让我们一起来谈一谈我们的收获和感受吧！（设计意图：小结本课，让学生对照课前出示的学习目标，清楚自己本课所学知识是否完全掌握。）
练习
我们的小记者还真是有思想，老师希望你们都能够好好学习，喜欢学习，实现自己的理想。既然我们学会了这么多，那接下来我想考考大家，如果大家通过考验，那你们就真的成为一个合格的小记者了，能够赢得记者奖牌了。
（设计意图：通过听力练习和图表阅读，让学生巩固本课的知识，同时检测学生对本课知识掌握情况。阅读表格也为下面的调查做铺垫。）