部编版必修上册第七单元14.2《荷塘月色》教学设计课后反思

《荷塘月色》教学设计课后反思
教学目标：
1、通读全文，理清文章脉络。
2、赏析语句，学习比喻、拟人、情景交融的艺术手法。
3、品味文章的意境美、语言美，体会作者细腻的情感。
教学重点：赏析语句，学习本文中出现的艺术手法。
教学难点：体会作者的情感。
教学过程：
1、导入新课：
上课伊始，播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》。这首歌唱遍了大江南北，广为传诵。我国散文大家朱自清也写了篇文章《荷塘月色》。那他笔下的荷塘月色又是怎样一番景象呢？这节课让我们一起探寻一下吧！
（板书---荷塘月色朱自清同时顺势提问学生有关作者的相关信息字佩弦，江苏扬州人，中国现代作家、学者，作品有《背影》、《欧游杂记》）
二、出示本课的教学目标
（做到有的放矢）
三、检查预习情况
本文作为一篇优秀散文，文章语言非常优美，哪位同学来读一读喜欢的段落？
（这一过程解决了字音、字形，同时在朗读中体味语言美）
四、关于文眼句，导出写作背景。
1.文眼句:“这几天心里颇不宁静。”
（点明心境，交代缘由）
2.为何心里颇不宁静？
本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四.一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。
朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心。可又与时代斗争的漩涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。
五、梳理本文脉络---（思考:心里不宁静，他是如何缓解这份心情的？）
明确:“心里颇不宁静”→悄悄地披了大衫，带上门出去→小煤屑路（曲折、幽僻“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的”）→荷塘、月色、荷塘四周（“但热闹是它们的，我什么也没有”）→忆采莲（“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了”）→回家
六、重点赏析文章第四、五自然段
思考:
1.第四自然段运用了哪些优美的句子来描写“月下荷塘”？
明确:1）荷叶---比喻“亭亭的舞女的裙”（舒展、柔美）
2）荷花---拟人“袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”（含苞待放）
---比喻（博喻）“一粒粒的明珠，碧天里的星星，刚出浴的美人”（洁白）
3）荷香---通感“送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”
4）荷波---拟人“叶子本是肩并肩密密地挨着”
5）荷水---拟人“叶子底下是脉脉的流水”
2.第五自然段运用了哪几个传神的词语来描写“荷塘中的月色”？
明确:1）“泻”---化无形为有形，增强画面感
2）“浮”---青雾轻飘
3）“洗”---叶子和花的洁白“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”
4）“笼”---虚幻、朦胧美“烟笼寒水月笼沙”
讲解重要的写作手法——情景交融
七、第6自然段
动静结合——杨柳（静）
蝉声、蛙声（动）
“但热闹是它们的，我什么也没有。”
八、回忆江南采莲
齐读《采莲赋》
“那真是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。这真是有趣的事”（强调“有趣”二字）→→“可惜我们早已无福消受了。”
九、思考:此处写忆采莲，是否多余，有何作用？
（明确:不多余那是儿时有趣的事情，而如今生活不稳定，中国大地不太平。因此作者怀念先前美好的生活。这两者正好形成了鲜明的对此。）
十、拓展思索:我们平时也看到过荷塘、月色，它真得如朱自清先生所写得那般美丽吗？
（明确:没有这是朱自清先生所向往的生活，是他心中的荷塘月色。作为爱国人士，他自然关怀正处于水深火热中的中国大地，他向往过宁静的生活。）
十一、
最后“什么生息也没有，妻已睡熟好久了。”
开头“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。”
（首尾呼应）
十二、布置作业
1.搜集描写荷花的诗句。
2.背诵第四、五自然段。
一方面：高中学段的学生已经具备赏析语句、品味语言的能力，需要通过具体的语句进一步加强与巩固。另一方面：从学生特点出发，此阶段的学生已具有自我认知能力，正是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，因此通过本课的学习，引导学生正确理解作者爱国情怀，从而培养自身的爱国情。
能够完成教学目标，学习文中所出现的比喻、拟人、通感等写作手法的运用。同时体会文中作者所表达的“淡淡地喜悦、淡淡地忧愁”。整堂课调动起了学生学习积极性，有利于情感的升华。
课文《荷塘月色》是苏教版高中语文必修二第四专题中的第一篇课文，这一单元的主题是“慢慢走，欣赏啊”。本专题分为两个部分：“一花一世界”和“永远新的旧故事”。第一部分主要是鉴赏散文的意境，第二部分主要是鉴赏小说的情节美和环境美。
《荷塘月色》是一篇散文，主要写了朱自清先生因内心颇不宁静，从而走出家门欣赏荷塘、月色，又回忆儿时经历的事情，表达了作者朱自清对荷塘、月色的喜爱以及对祖国深深地热爱之情。语言简炼，层次清晰，描写生动，是本文最大的特色。在教学中，这篇课文计划安排1课时。
《荷塘月色》练习
一、选择题
1、下列加点字的注音完全正确的一项是（）
A．脉脉（mò）颤动（zhàn）乘凉（chéng）独处（chǔ）的妙处（chù）
B．酣睡（hān）参差（cī）袅娜（nuó）蓊蓊郁郁（wěng）
C．点缀（zhuì）倩影（qiàn）皱缬（xié）梵婀玲（fán）
D．惦着（diàn）羞涩（sè）宛然（wǎn）踱着步（dù）
2、下列各组词语中没有错别字的一项是()
A．幽避诅咒没精打彩历尽沧桑
B．弥望斑驳专心至志小心翼翼
C．寂莫缥缈蓊蓊郁郁游目骋怀
D．嬉游坐落豁然开朗迥然不同
3、下列加点的词语解释有错误的一项是（）
A．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。（大致的轮廓）
B．但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。（指美好的姿态）
C．树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。（远远看去）
D．叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。（情态、样子）
4、下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是（）
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
B．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
C．突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。
D．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。
5、对“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项（）
A．作者用比喻的手法，描写宁静的月夜，这时的“我”与白天的“我”判若两人。
B．在宁静的月夜中，作者可摆脱白天人世的羁绊，得到自己追求的一时的自由。
C．在宁静的月夜下，作者可以任凭自己的性格，想说就说，想做就做。
D．作者用白描手法，描写月夜的美丽，自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。
6、对“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项（）
A．白天的应酬太多，交际太多，夜晚终于可以安闲了，所以就放下心来欣赏荷塘月色。
B．在黑暗笼罩下的社会，人与人之间勾心斗角，白天必须说些违心的话，做些违心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的时候，才觉得轻松了些。
C．白天在压抑的心情与环境中工作、生活，在晚上终于暂得宽余，独自欣赏荷塘月色，从那些令人厌倦的人与事中解脱出来，感到淡淡的喜悦。
D．白天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悦。
7、对文中有关联想江南采莲风俗的文字，理解最贴切、最准确的一项是（）
A．作者在夜晚闲居无事，沿着荷塘漫步而浮想联翩，这一段文字没有太大的意义，可以删去。
B．作者触景生情，表达了他对祖国美好河山的无限热爱，由眼前的荷塘联想到故乡的荷塘，流露出热爱家乡的情感。
C．对古代采莲盛况的向往，对故乡的惦念，是想把自己从“颇不宁静”的心情中解脱出来。
D．为了充实作品内容而附加的，没有什么特别的意义。
8、下列加点的词语解说不恰当的一项是()
A．采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。(“似乎”是不确定的意思，表明采莲的历史久远，但何时开始不十分确定。)
B．荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。(“蓊蓊郁郁的”是后置定语，突出了树的茂盛，也更加突出了荷塘的幽僻。)
C．忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。(“总”表明在这样的日子里月光就会另有一番样子。)
D．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。(“大意”在这里是“大概的轮廓”的意思，可见当时的朦胧静谧。)
9、下列对通感的分析，有误的一项是()
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。——这是将嗅觉的气味转化为听觉的声音。
B．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。——这是将视觉的形象转化为听觉的声音。
C．突然有钟声缓缓飘上来，很重，很古老，很悠久，很轻柔——这是将听觉的感受转化为视觉的形象。
D．绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——这是将视觉的形象转化为听觉的声音。
二、阅读下段文字，完成各题。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
1．与“弥望的是田田的叶子”中“弥”意义相同的一项是（）
A．弥留之际B．欲盖弥彰C．弥天大谎D．弥补过失
2．把荷叶比作舞女的裙，荷叶给人的感受是（）
A．翠绿欲滴B．轻盈飘逸C．舒然展放D．高高耸立
3．这一段描写荷塘，精彩的一笔是作者敏锐地捕捉并生动地描绘了“微风过处”的景色。下面对微风在这段景物描写中所起的作用进行分析，分析不当的一项是（）
A．开头写叶和花的静态，微风过后才写出它们的动态，使景色多样化。
B．因微风吹开密密地挨着的叶子，才见到叶子底下脉脉的流水。
C．因微风吹动叶和花，才宛然有了一道凝碧的波痕。
D．因微风送来缕缕清香，才引出远处高楼上渺茫的歌声这个精彩的比喻。
4．这一节依次写了荷________、荷________、荷________、荷________。
5.这一段描绘了一幅美不胜收的月下荷塘图，请从虚与实的角度分析其妙处。________________________________________________________________________
6.文中画线句子使用了何种修辞？请结合句意分析。
答：
三、阅读下面一段文字，回答问题。
月光如流水一般，????地泻在这一片叶子与花上。????的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。①虽然是满月，②天上却有一层????的云，③所以不能朗照；④但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔着树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；????的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影却有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
1．文中标有横线的地方都是叠音词，应依次填入的正确的一组是（）
A．轻轻薄薄淡淡弯弯B．静静淡淡薄薄柔柔
C．轻轻淡淡薄薄柔柔D．静静薄薄淡淡弯弯
2．文中加点的“这”指代的是（）
A．虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照
B．不能朗照
C．天上有一层淡淡的云，不能朗照
D．酣眠固不可少，小睡也别有风味
3．“酣眠”和“小睡”分别指（）
A、熟睡和田较少时间的浅睡
B、满月和淡淡的云
C、朗照和淡云遮掩的朦胧的月照
D、黑影和残月
4．“虽然是满月”，却“不能朗照”，作者以为“这恰是到了好处”，是因为（）
A．作者感到生活惬意，别有风味。
B．它使作者摆脱了惆怅与烦恼。
C．它与作者淡淡的哀愁和片刻的逍遥的喜悦感受相合拍。
D．它与作者孤寂冷落的感受相一致。
5．这段文字描写的内容主要是（）
A．月下的荷塘B．月的光和影
C．荷塘上的月色D．月下的荷塘及月色
6.“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”若把句中的“泻”字改用“照”或“铺”好不好？为什么？
答：________________________________________________________________________
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7.“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，作者为什么会由光和影联想到名曲？
答：________________________________________________________________________
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8.“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”在这里是打个比方，那么“酣眠”在文中指什么？“小睡”又指什么？
9.“泻”“浮”“洗”这几个动词的使用有什么表达效果？
10.在这一段主要描写了什么景物？使用了什么表现手法？营造了怎样的意境？表达了作者怎样的心情？
一方面能够完成教学目标，学习文中所出现的比喻、拟人、通感等写作手法的运用。同时体会文中作者所表达的“淡淡地喜悦、淡淡地忧愁”。整堂课调动起了学生学习积极性，有利于情感的升华。
但课后我进行了细致地反思，内容上衔接可以。但在具体学习文章第四五自然段时应该更好地调动学生，在读中体会，读中学。这也正是我还需要不断完善、学习的地方。
课文《荷塘月色》是苏教版高中语文必修二第四专题中的第一篇课文，这一单元的主题是“慢慢走，欣赏啊”。本专题分为两个部分：“一花一世界”和“永远新的旧故事”。第一部分主要是鉴赏散文的意境，第二部分主要是鉴赏小说的情节美和环境美。
根据新课程标准的要求，高中语文教学要培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位。《荷塘月色》作为中国文学史上的一部传世佳作，对陶冶学生的情操，意义非凡。