人音版 （五线谱） 一年级上册音乐 6 《小青蛙找家》 ︳教案（表格式）

温江区光华实验小学校
课 题 《小青蛙找家》
教 学
目
标 ?1、能用轻快而有弹性的声音有感情的演唱《小青蛙找家》，让学生积极参加游戏中来。
2、通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙着急、快乐的情绪。
3、通过为自己喜爱的动物创编歌词，来培养学生的创新能力和想象力。
教学重点 有感情的表演唱歌曲并表现自己。
教学难点 歌曲学唱过程中，容易出现赶拍的现象。
教学准备 课件、电子琴、响板、小青蛙头饰
一 课时
教学 环节 教 师 活 动
学 生 活 动

（一） 导入
（二）
聆听
（三）
学唱 师生问好
音阶练习
导入语：小朋友们，今天我们的音乐课来了一位小客人，它长着：突眼睛 宽嘴巴，白肚皮 绿大褂；地上跳 水里划；唱起歌来——呱呱呱（猜谜游戏）
揭示青蛙
今天，小青蛙的心情可复杂了，我们想一想小青蛙发生了什么样的故事？
5.请学生给歌曲起歌名
揭示课题
再次聆听歌曲，小青蛙在回家的路上心情发生了什么样的变化？
小青蛙在回家的路上，一共跳了多少次？我们再聆听一次，拿出你们的小手和老师一起边听边数。
再次聆听，请同学们画出小青蛙回家的路线
请学生读歌词
按照伴奏读歌词（师生配合：教师先读；学生接后面的歌词。第二遍交换）
听原曲（同学们第一次听心里默唱；第二次听小声唱）听清楚音准和节奏
放慢速度，唱一唱歌曲里的小青蛙怎么回到家的呢？师弹琴、生演唱
教师进行歌曲的处理
（情绪的处理，教师做示范；跳跳呱呱模仿青蛙的动作唱的要轻巧；最后一句加上肢体动作让学生体验到二拍子的长音。）
请小朋友们加快速度，让我们再次体会一下，小青蛙回到家的高兴心情
歌曲接轮（师生互相配合、第二段交换）
歌曲接轮（生之间的对唱）请学生们互相评论
小朋友们讨论：我们加上什么样的动作来表演歌曲呢？
用小朋友们的动作教师组织一下，请同学们一起进行律动。
请学生上台表演歌曲并上台展示戴上小青蛙的头饰，大方自信地展现。（台下的同学当小观众、评委、一起来唱）
青蛙举行家庭音乐会，我们要准备什么东西呢？（乐器——响板）
请学生上台进行展示，用自己喜欢的方式来表现。（下面的学生当小观众欣赏表演）
教师来用响板打一次（学生看看老师是怎么打的；再哪个字上打出来的）
播放伴奏，分发响板（所有的同学和老师一起表演）
同学们想想看我们除了能够帮小青蛙回家，还能帮助身边哪些其他的小动物回家呢？（以小组为单位进行讨论）出示歌谱，请学生填空。
互相交流，请小组代表进行歌曲创编。
老师提供小花狗和小黄鸭的图片，模仿它们的叫声进行改编。
同学们想一想歌曲中的小青蛙除了会唱歌跳舞还会做什么呢？
保护小动物、
再次伴随音乐走出教室
生：回答小青蛙
生：回答
《小青蛙找家》
刚开始伤心，后来找到家就是开心的
和老师一起数数并观察每次跳的速度是一样的吗？
先读歌词（解决生字、节奏、以及情绪）
认真聆听歌曲，并找准节奏进行唱歌
慢唱要唱准节奏、节拍
学生再次演唱，找准节奏
学生自己创编动作
生完整的表演歌曲





作业
预设
小组合作进行创编歌词
教
学
反
思 《小青蛙找家》是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写小青蛙东奔西走地寻找自己的家，也为歌曲的主题做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回家了的愉快，喜悦的_??????_。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。整个教学设计中，我以多次反复聆听以及让学生做出不同的情感体验唱歌为主，通过提出问题让学生去聆听，带有目的性，学生更有目的性去聆听。教唱的过程中，以不同的方式、不同的要求提出，让学生感受到速度的快慢都直接影响到情绪的不同。歌曲中加入了响板的设计，让学生用自己喜欢的方式去探索乐器的玩法，教师不做过多的干预。
当然在这节课中我也有很多缺点，比如：学生的主体性地位的体现不是很明确，大多数以老师的讲解为主，学生的创造性和想象的空间少了很多。第二就是讲解内容的连贯性，每一个环节的设置是否真正达到目的。时间的掌控不是很好，在读歌词方面花费的时间多了，可以尝试让学生自己读，教师在疑难部分进行处理讲解。教师在范唱时加入歌曲的情绪让学生更直观地感受。在创编动作环节时，可以让学生进行以小组为单位进行设计教学活动。使用打击乐器可以每组分发乐器进行全班的表演。注意全班的互动性，以及多去让学生感受音乐。学生在参与活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱。但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创造意识，必要时放手让学生“乱”，也有助于培养学生的创造意识和自信心。但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。《小青蛙找家》这节课，故事情节的设置提高了学生的积极性，但如果不加控制的把积极性带到歌唱里来，其结果就是：忽略到音乐带给我们的美——只专注于青蛙的叫声和动作（跳跳，呱呱）。所以在今后的教学工作中要更加注重培养学生良好的聆听和演唱习惯，真正让学生感受音乐带来的艺术之美。
2