二年级下册数学教案-6.2 角 沪教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-6.2 角 沪教版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 49.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-07 11:41:29 | ||
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文档简介
课题： 角
所属学科： 数学
对应教材： 沪教版第四册第六单元几何小实践
教材分析： 在沪教版第三册几何小实践单元里，教材初步提出了角与直角的概
念。而这节课是对角的进一步学习，即引出锐角和钝角的概念。也为下面的将三角形按角的大小分类打下基础。
学生分析： 学生已经初步认识了角，并认识了直角，会用三角板上的直角判断一个角是否为直角。在之前的知识基础上发现生活中有许多角，已能指出生活中的直角。通过这节课使用三角尺上的直角去量角的具体操作活动，能初步感知并理解角的大小只与它两边张开的程度有关，与所画出的（部分）边的长短无关。
教学目标： 1、说出角的组成，能够辨认直角、锐角和钝角，能将角按大小归类。
2、通过观察，归纳总结角的大小只与它两边的张开的程度有关，而与所画的它的两边的长短无关。
3、培养学生的动手操作、认真观察、以及归纳概括的能力。
4、在学习过程中引发学生产生生活中有数学的共鸣，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：说出角的组成，能够辨认直角、锐角和钝角，能将角按大小归类。
教学难点：通过观察，归纳总结角的大小只与它两边的张开的程度有关，而与所画的它的两边的长短无关。
学习过程设计（教学过程）
教学内容
教师活动
学生活动
媒体应用
对应教学目标
第一阶段
复习旧知，引入新课。
1、出示三角尺：
师：小朋友这是什么？（三角尺）
一把三角尺上有几个角？
请你在练习纸上描一描角。
2、复习角的组成：
师：请观察描下来的角是由哪些要素组成的？
（角是由：1个顶点、2条边）
3、揭示课题：
师：今天我们就要继续认识角。
练习纸描
观察
练习纸填写
白板显示
白板拖曳仅显示描的角
揭示课题：角
（前测）
目标1
第二阶段
创设情景，探索新知。
1、观察情景图，找出不同大小的角：
师：之前的本领，你们学得真棒！作为奖励，今天老师要带大家去游乐园玩。游乐园里可藏着许多我们所学的数学知识：角。
你能把他们找出来吗？
你能找到它的顶点和边在哪里吗？
2、通过测量比较，认识角的大小：
①、实践操作：
师：通过上学期角的学习，我们已经认识了角世界中的直角。
我们已经知道判断是不是直角可以用三角尺来帮忙，现在请你们用量直角的办法来量一量这三个角。看看哪个是直角。
②、归纳总结：
师：像这样都两条边与顶点都与三角尺上这个直角重合的我们就能判断这个叫是直角，那另两个角与直角比呢？（比直角小、比直角大）
今天老师要介绍直角的兄弟给大家认识。
比直角小的，我们叫它锐角；比直角大的，我们叫它钝角。
【总结】：
锐角的“锐”字在字典中有锋利尖锐的意思，所以锐角的顶端比较尖。钝角的“钝”字正好与“锐”相反，所以钝角的顶端比较平。
3、快速判断：
①、是（ ）。
A、锐角 B直角 C、钝角
②、 是（ ）。
A、锐角 B直角 C、钝角
4、给锐角、钝角、直角排排队：
师：我们已经认识了角世界中的三兄弟，锐角、直角、钝角，你能为他们排排队吗？谁是老大，谁又是最小的？
（从小到大排：锐角<直角<钝角；或从大到小排：钝角>直角>锐角）
5、角的大小与角的两边张开程度有关：
师：锐角成了最小的了，它可不服气，它自己想了一个好办法。
它觉得只要把自己的两条边延长一点，这样就能变大了，你觉得对吗？
它还是不服气，觉得是不是拉得不够长呢？
你发现了什么？
那怎样才能变大呢？
如果用放大镜去看呢？角会变大么？
6、判断
1、直角一定比锐角大（ ）
2、一个角度边画得越长，那么组成的角就越大。（ ）
3、两个锐角合起来是一个直角。（ ）
【总结】：
角的大小与角的两条边的长短无关，与两条边张开的程度有关。
观察
白板拖曳
白板演示
练习纸上操作实践
按按按选择
按按按选择
观察
小组讨论
显示游乐园滑滑梯图
白板拖曳出隐藏的角，演示角的顶点和边
白板拖曳旋转三角尺演示
白板显示表格
锐
角
直角
钝
角
比直角小
比直角大
按点1
按点2
白板拖曳
白板无限克隆锐角后拉长角的边
白板放大镜
目标4
目标1
目标1
目标3
目标1
目标2
第三阶段
通过操作实践，巩固知识
1、分类练习：
师：现在我们已经和角世界中的三兄弟成为朋友了，它们各自还有许多朋友，
你看，它们受到三兄弟的邀请去各自的家中作客。你能送它们到各自朋友的家中去吗？
2、描三角尺上的角并标上名称：
师：请为课开始时你从三角尺上描下来的角写上各自的名称。
3、用2把三角尺拼角：
师：我们把2把三角尺上的角都找出来了，你们真棒！
你们能不能用2把三角尺拼起来得到一个新的角呢？
请用2把三角尺分别拼一个锐角、一个钝角。先拼后描，最后别忘记标上名称。
4、钟面上的角：
（1）、10时
师：图中钟面上表示的时间是10时，时针与分针所夹的角是什么角？
（2）、下午3时
师：这次老师没有给出钟面，请小朋友自己想一想，下午3时的钟面上时针与分针所夹的角是什么角？
（3）、自己在钟面上造钝角
师：你说出一个时刻，它的钟面上时针和分针所夹的角是一个钝角吗？
（小组讨论，老师现场搜集答案）
师：老师搜集了部分同学的答案，请选出你们认为对的。（多选）
白板控件演示
练习纸书写
动手操作
观察后按按按选择
思考后按按按选择
小组讨论后说时刻
按按按选择
白板控件运用
白板显示书写
投影仪展示
投影仪展示
按点3
按点4
按点5
目标1
目标1
目标1和目标3
目标1、3、4
第四阶段
总结知识点，完成课后小测试
1、总结：
师：今天你学会了什么？
2、课后小测试：
师： 请独立完成练习纸最后3题。
判断：
（1）锐角都比钝角小。 （ ）
（2）角的大小只与角的两条边张开的程度有关。所以角的两条边张开得越大，角越大。 （ ）
（2）用放大镜去看一个角，角就能变大了。 （ ）
结束语：
恭喜大家今天与角的三兄弟成为了朋友，在以后的数学课中我们将继续学习角的另外一些兄弟姐妹。
练习纸书写
（后测）
1
所属学科： 数学
对应教材： 沪教版第四册第六单元几何小实践
教材分析： 在沪教版第三册几何小实践单元里，教材初步提出了角与直角的概
念。而这节课是对角的进一步学习，即引出锐角和钝角的概念。也为下面的将三角形按角的大小分类打下基础。
学生分析： 学生已经初步认识了角，并认识了直角，会用三角板上的直角判断一个角是否为直角。在之前的知识基础上发现生活中有许多角，已能指出生活中的直角。通过这节课使用三角尺上的直角去量角的具体操作活动，能初步感知并理解角的大小只与它两边张开的程度有关，与所画出的（部分）边的长短无关。
教学目标： 1、说出角的组成，能够辨认直角、锐角和钝角，能将角按大小归类。
2、通过观察，归纳总结角的大小只与它两边的张开的程度有关，而与所画的它的两边的长短无关。
3、培养学生的动手操作、认真观察、以及归纳概括的能力。
4、在学习过程中引发学生产生生活中有数学的共鸣，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：说出角的组成，能够辨认直角、锐角和钝角，能将角按大小归类。
教学难点：通过观察，归纳总结角的大小只与它两边的张开的程度有关，而与所画的它的两边的长短无关。
学习过程设计（教学过程）
教学内容
教师活动
学生活动
媒体应用
对应教学目标
第一阶段
复习旧知，引入新课。
1、出示三角尺：
师：小朋友这是什么？（三角尺）
一把三角尺上有几个角？
请你在练习纸上描一描角。
2、复习角的组成：
师：请观察描下来的角是由哪些要素组成的？
（角是由：1个顶点、2条边）
3、揭示课题：
师：今天我们就要继续认识角。
练习纸描
观察
练习纸填写
白板显示
白板拖曳仅显示描的角
揭示课题：角
（前测）
目标1
第二阶段
创设情景，探索新知。
1、观察情景图，找出不同大小的角：
师：之前的本领，你们学得真棒！作为奖励，今天老师要带大家去游乐园玩。游乐园里可藏着许多我们所学的数学知识：角。
你能把他们找出来吗？
你能找到它的顶点和边在哪里吗？
2、通过测量比较，认识角的大小：
①、实践操作：
师：通过上学期角的学习，我们已经认识了角世界中的直角。
我们已经知道判断是不是直角可以用三角尺来帮忙，现在请你们用量直角的办法来量一量这三个角。看看哪个是直角。
②、归纳总结：
师：像这样都两条边与顶点都与三角尺上这个直角重合的我们就能判断这个叫是直角，那另两个角与直角比呢？（比直角小、比直角大）
今天老师要介绍直角的兄弟给大家认识。
比直角小的，我们叫它锐角；比直角大的，我们叫它钝角。
【总结】：
锐角的“锐”字在字典中有锋利尖锐的意思，所以锐角的顶端比较尖。钝角的“钝”字正好与“锐”相反，所以钝角的顶端比较平。
3、快速判断：
①、是（ ）。
A、锐角 B直角 C、钝角
②、 是（ ）。
A、锐角 B直角 C、钝角
4、给锐角、钝角、直角排排队：
师：我们已经认识了角世界中的三兄弟，锐角、直角、钝角，你能为他们排排队吗？谁是老大，谁又是最小的？
（从小到大排：锐角<直角<钝角；或从大到小排：钝角>直角>锐角）
5、角的大小与角的两边张开程度有关：
师：锐角成了最小的了，它可不服气，它自己想了一个好办法。
它觉得只要把自己的两条边延长一点，这样就能变大了，你觉得对吗？
它还是不服气，觉得是不是拉得不够长呢？
你发现了什么？
那怎样才能变大呢？
如果用放大镜去看呢？角会变大么？
6、判断
1、直角一定比锐角大（ ）
2、一个角度边画得越长，那么组成的角就越大。（ ）
3、两个锐角合起来是一个直角。（ ）
【总结】：
角的大小与角的两条边的长短无关，与两条边张开的程度有关。
观察
白板拖曳
白板演示
练习纸上操作实践
按按按选择
按按按选择
观察
小组讨论
显示游乐园滑滑梯图
白板拖曳出隐藏的角，演示角的顶点和边
白板拖曳旋转三角尺演示
白板显示表格
锐
角
直角
钝
角
比直角小
比直角大
按点1
按点2
白板拖曳
白板无限克隆锐角后拉长角的边
白板放大镜
目标4
目标1
目标1
目标3
目标1
目标2
第三阶段
通过操作实践，巩固知识
1、分类练习：
师：现在我们已经和角世界中的三兄弟成为朋友了，它们各自还有许多朋友，
你看，它们受到三兄弟的邀请去各自的家中作客。你能送它们到各自朋友的家中去吗？
2、描三角尺上的角并标上名称：
师：请为课开始时你从三角尺上描下来的角写上各自的名称。
3、用2把三角尺拼角：
师：我们把2把三角尺上的角都找出来了，你们真棒！
你们能不能用2把三角尺拼起来得到一个新的角呢？
请用2把三角尺分别拼一个锐角、一个钝角。先拼后描，最后别忘记标上名称。
4、钟面上的角：
（1）、10时
师：图中钟面上表示的时间是10时，时针与分针所夹的角是什么角？
（2）、下午3时
师：这次老师没有给出钟面，请小朋友自己想一想，下午3时的钟面上时针与分针所夹的角是什么角？
（3）、自己在钟面上造钝角
师：你说出一个时刻，它的钟面上时针和分针所夹的角是一个钝角吗？
（小组讨论，老师现场搜集答案）
师：老师搜集了部分同学的答案，请选出你们认为对的。（多选）
白板控件演示
练习纸书写
动手操作
观察后按按按选择
思考后按按按选择
小组讨论后说时刻
按按按选择
白板控件运用
白板显示书写
投影仪展示
投影仪展示
按点3
按点4
按点5
目标1
目标1
目标1和目标3
目标1、3、4
第四阶段
总结知识点，完成课后小测试
1、总结：
师：今天你学会了什么？
2、课后小测试：
师： 请独立完成练习纸最后3题。
判断：
（1）锐角都比钝角小。 （ ）
（2）角的大小只与角的两条边张开的程度有关。所以角的两条边张开得越大，角越大。 （ ）
（2）用放大镜去看一个角，角就能变大了。 （ ）
结束语：
恭喜大家今天与角的三兄弟成为了朋友，在以后的数学课中我们将继续学习角的另外一些兄弟姐妹。
练习纸书写
（后测）
1