二年级下册数学教案 6.3.1 算得对吗 冀教版

算得对吗
教学目标：1.结合现实情境，探索掌握三位数加减法的验算方法。
过程与方法：在探索验算的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。
情感态度与价值观：通过自主探索、合作门交流，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重点：探索掌握三位数加减法的验算方法。
教学难点：养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。
课前三分钟：口算（开火车）
引入：在平时的生活中，你们跟爸爸，妈妈去商场、超市、书店购物过吧。在购物的时候，有没有想过售货员阿姨找的钱对不对呢？那你想过用什么方法去检查吗？这节课我们就来解决购物中算得对不对的问题。板书课题：算得对吗？
解决问题一(加法验算)
1、看图：你从图中找到了哪些数学信息？
2、要解决什么问题呢？齐读问题一，（1）应付多少元，你是怎么想的？
列式为：118+138=
（2）那怎么知道售货员阿姨算得对不对呢？你打算怎样检查呢？
3、汇报（单独）：结合题意说算法，证明是对的。
4、小结：……的算法就是验算。板书：验算
通过刚才的验算，售货员阿姨有没有算错？没错，那就付钱吧！
答：应付256元。售货员阿姨算对了。
5、归纳验算方法：我们来看看，同学们都是用什么方法来验算加法的呢？
板书：重复计算
交换位置
逆运算
6、验算可以帮助我们减少错误。在以后的计算中，可以选择你喜欢的任意一种方法进行验算。
7、指导书写格式：为了区别最初的计算和验算，一般在验算算式前注明“验算”两字。然后再写验算过程。板书。（投影书写正确格式）
8、试一试：现在给你一道加法计算题，你会验算吗？56页
解决问题二（减法验算）
笑笑在付钱时，发现自己没有带零钱，只带了3张百元大钞，于是，笑笑付给售货员阿姨300元，找回44元，对了吗？你打算怎样验算？
独立完成。
同桌交流，汇报：结合题意说算法，证明是对的。
通过刚才的验算，售货员阿姨有没有算错？
答：找回44元，对了。
归纳验算方法：板书：交换位置
逆运算
5、现在我们在课堂本上做一道减法计算题，并验算。56页
6、小结：这节课我们学完了。你有什么收获？我们用交换位置和逆运算的方法解决了加法和减法验算的问题，这样可以帮助我们减少计算中出现的错误。想试一试吗？
五、试一试
1、出示错题：智慧老爷爷说了什么？
2、小组合作。要求：（1）先看错题，错在哪里？（2）每人选一题，算一算，说一说错误的原因以及你想提醒小朋友注意什么。（4）时间3分钟。
3、小组交流
4、汇报
5、错题展示
（1）错误原因：老师收集了我们班几个小马虎的作业题，请小朋友来帮他们找找错误的原因。
（2）如何减少错误你有什么减少错误的好方法？
六、练一练
我们就用这些好方法来试验一下。58页第4题
板书设计：
算得对吗——验算
验算方法：
问题一
问题二
交换位置
加数+加数=和
被减数一差=减数
逆运算
和一加数=另一个加数
差+减数=被减数