二年级下册数学教案 7.1 认识角 苏教版

认识角
教学目标：
1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出。
2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能直观区分角的大小。初步感知角的大小与两条边叉开的大小有关。
3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作能力，发展空间观念，提高学习数学兴趣。教学重点、难点：
初步认识角，知道角的各部分名称，能在平面图形中辨认出角，正确指出物体表面角。
教学准备：
课件、小棒、平面图形、活动角。
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1、谈话：今天，老师邀请了你们的几位老朋友来做客， 想不想知道它们是谁啊？（幻灯出示平面图形）瞧！它们来了！还记得这些老朋友吗？大声喊喊老朋友的名字吧！
2、师问：这些老朋友中，哪一位长得最特别？（圆）为什么？
3、师：老师给每位小朋友准备了3根小棒，你能利用这3根小棒摆出哪一位老朋友？（学生动手摆三角形）
4、师：从你摆好的三角形中任意取走一根小棒，看看现在桌面上的图形有谁认识它吗？
5、揭题：刚刚我们用两根小棒摆出的图形就是角。今天我们就一起来认识角。（板书课题）
二、自主探索、感悟新知
师：再看看桌面上你用两根小棒摆成的角，看清楚它的样子了吗？
1、找角、指角
师：角这个新朋友非常调皮，它要和你们玩捉迷藏。（出示三角板）你能在这把三角板上找到角吗？谁来指一指？（生自由指）小朋友的眼睛真亮，找到了躲在三角板上的角。要想清楚、准确地指出这些角，我们就要掌握指角的方法，你们想不想学？看老师来指一指。师示范指角（先指顶点，再顺着顶点指出两条边）（示范指两遍）
问：谁能说说老师刚才先指的哪个地方，然后又指哪个地方？你能像老师这样子指一指这个角吗？（指名两个学生示范）
（1)找角、指角
拿出1号学具袋中老师给你们准备的学具。请你们仔细观察，找 到一个角，像老师这样指给同桌看，好吗？
学生找角、指角。（师巡视，相机指导）
（2）指名学生示范指出他找到的角
师小结：小朋友们学得真棒，不仅会找角，而且会准确地指出角。
2、认识角的各部分名称
师：刚刚我们在三角板和学具上找到了角，生活中许多物体某一部分的形状 就是角，看！
（1）（幻灯出示）剪刀、三角形、闹钟
学生说出哪一部分为角。
电脑老师要给大家变个魔术，将这些角请到我们课堂上和小朋友一起学习。（移角）
（2）观察角：这些角有哪些相同的地方？
学生观察，同桌交流，集体交流。
师小结：每个角都有一个顶点，两条直直的边。
（3）师示范画角
老师现在想把你们用小棒摆的角画到黑板上来，你们愿意帮助老师吗？画角时，先画什么，再画什么？（学生说，师示范画）
指名上台指出顶点，边。（师相机板书）
画上角的标记——弧线
师小结：小朋友们学得真认真，很快和角成了好朋友。好朋友的样子深深的记在脑子里了吗?闭上眼睛说一说角的各部分名称。
练习
角要考考小朋友了
想想做做1
集体判断（手势）不是角的说说为什么？
想想做做2
下面图形各有几个角
找不同面上的角
师：有三个角，他们躲在同一个顶点，看看谁有一双火眼金睛，能把他们找出来！
比较角的大小
（出示三个钟面）你能看出哪个角最大，哪个角最小吗？为什么？
5、活动角比较大小
（1）（出示活动角）老师这也有一个会变大、变小的角。你们看！
师将活动角两边张开，现在这个角怎么样？（生：变大）
师将活动角两边合拢，角又怎么样？（生：变小）
问：你们想有一个这样的活动角吗？打开2号信封，取出老师给你们准备的活动角。
（2）学生用活动角做出一个角
（3）你能做出一个比老师大的角吗？
你能做出比老师小的角吗？
老师现在想换一个活动角，你们敢不敢和老师比？
（师出示两边较长的活动角）现在你们还敢和我比吗？你们能做一个比老师大的角吗？
小结：小朋友们真棒，你们的活动角的两条边比老师的短，却能做出比老师大的角，说明角的大小与边的长短有关系吗？要想把角变大，只要——将两条边张开，要把角变小，只要——将两条边合拢。
6、生活中角变大变小的例子
生活中也有角变大变小的例子，比如：师出示剪刀、扇子，示范演示。
三、全课总结
1、今天你认识了哪位新朋友，你能介绍一下这位新朋友吗？
2、欣赏生活中美丽的角
3、智力大比拼
四、作业
发挥你的想象力，画出有角的美丽图案。