二年级下册数学教案 7.2 万以内的大小比较 - 人教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案 7.2 万以内的大小比较 - 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-07 14:34:27 | ||
图片预览
文档简介
《万以内数的大小比较》重难点突破方法
教学内容：人教版小学数学二年级上册第七单元
设计理念：《万以内数的大小比较》这个内容看似简单，实际上，很多学生大与小的概念模糊，特别是数量一多的情况下，总是辨不清。《数学课程标准》指出：学生是学习活动的主体。教学的设计要根据学生的认知规律和已有的知识经验出发。“兴趣是学生学习的动力和源泉。”基于此，本课的特征是将枯燥的知识点在游戏活动中加以突破，突出学生学的过程。
教学目标：
1、知识与技能：会比较万以内的数的大小，会按一定的顺序排大小
2、过程与方法：通过比一比的游戏活动，巩固千以内数的顺序。
3、情感态度与价值观：发展学生的数感，培养学生的合作精神
教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。
教学难点：会按一定的顺序排大小
教学准备：
PPT、0-9
的数字卡片若干张，数位卡片（可贴黑板）
教法与学法：1、教法：游戏法、引导学生动手操作、观察思考、学习新知
2、学法：举一反三学习法、动手操作法，
教学过程：
一、故事引入：数学王国里的争吵
师：今天，数学王国里可热闹了，想不想知道发生什么事了？
生：想
（出示图片：一片森林里面，几个数字宝宝在争论）
师：这两个数字宝宝在争吵，4566说，我最大，456、4665、4506也说，我最大，最后，谁也不让谁，只差打起来了。你们想不想帮帮他们？
生笑：想
师揭题：今天我们就学习万以内数的大小比较（板书课题）
二、数学活动：看谁手气好
活动前准备：师贴数位卡片在黑板上，引导学生认读
（一）相同数位数的大小比较
师激趣：同学们都喜欢玩游戏吧，今天，我们来玩一个游戏，叫看谁手气好，请听好规则哦。
师出示游戏规则
1、两队每次各派一名代表抽签。
2、第一次抽到的数放在个位上，第二次抽到的数放在十位上，第三次抽到的数放在百位上，第四次放在千位上。
3、哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。
师指名读规则，然后分好队，指名队长操作
师;谁的数字大，为什么？
相机小结板书：位数相同时，从最高数位比起，千位大的数就大
师：现在，谁再来比一比（生抽签后摆数字）
师：谁的数字大，为什么
小结：位数相同时，从最高位比起，千位一样大时，就比百位，百位大的数就大
师：谁愿意上台来，再试试手气
学生抽签后摆数字
师：现在谁的数字大，为什么
引导：千位和百位都一样大时，就比十位，十位大的数就大。千位百位十位都一样大时，就比比个位，个位大的数就大
预设：完成一轮比赛后，再进行第二轮比赛。课堂中的数字比较的情况是多种多样的，视情况灵活地总结。
（二）位数不相同的大小比较
师出示游戏规则，
1、两队每次各派一名代表抽签。
2、每一次抽到的数由抽签者自己决定放在哪一数位上。
3、能确定胜负时，比赛结束
师：谁愿意上台来，再试试手气
学生抽签后摆数字
师：现在谁的数字大，为什么
引导：位数不相同时，位数多的数就大
（三）及时小结
师：谁来说说怎么比较万以内数的大小呢
指名回答，学生只要说得有理都行
小结并出示：
1、位数不相同时，位数多的数大。
2、位数相同时，从最高数位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。
（四）、比大小儿歌
师带着学生边拍手连有节奏地读：
万以内数的大小的比较方法
多位数，比大小，
先把位数瞧一瞧。
位数多的它就大，
位数少的它才小。
位数相同怎么办？
就把数位来比较。
高位相等往下看，
大小比较难不倒！
三、巩固练习
（一）按一定的顺序比大小
、师：现在你能用你学到的知识帮助数学王国里的几位数字宝宝了吧？
出示：比大小，请按一定的顺序排列
4566
4665
4506
456
预设：生可能按从大到小的顺序排列，也可能按
从小到大的顺序排列
，如果学生只说出一种的话，教师可以引导
（二）小游戏：按要求报数
1、你们报的数一个比一个小
2、你们报的数一个比一个大
没报的同学当裁判，教师适时引导：为什么呢？
（四）拓展练习：由2、9、0、5四个数组成的四位数中最大的是（
），最小的是（
）。
四、课堂小结
说说你学会了什么？
教学内容：人教版小学数学二年级上册第七单元
设计理念：《万以内数的大小比较》这个内容看似简单，实际上，很多学生大与小的概念模糊，特别是数量一多的情况下，总是辨不清。《数学课程标准》指出：学生是学习活动的主体。教学的设计要根据学生的认知规律和已有的知识经验出发。“兴趣是学生学习的动力和源泉。”基于此，本课的特征是将枯燥的知识点在游戏活动中加以突破，突出学生学的过程。
教学目标：
1、知识与技能：会比较万以内的数的大小，会按一定的顺序排大小
2、过程与方法：通过比一比的游戏活动，巩固千以内数的顺序。
3、情感态度与价值观：发展学生的数感，培养学生的合作精神
教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。
教学难点：会按一定的顺序排大小
教学准备：
PPT、0-9
的数字卡片若干张，数位卡片（可贴黑板）
教法与学法：1、教法：游戏法、引导学生动手操作、观察思考、学习新知
2、学法：举一反三学习法、动手操作法，
教学过程：
一、故事引入：数学王国里的争吵
师：今天，数学王国里可热闹了，想不想知道发生什么事了？
生：想
（出示图片：一片森林里面，几个数字宝宝在争论）
师：这两个数字宝宝在争吵，4566说，我最大，456、4665、4506也说，我最大，最后，谁也不让谁，只差打起来了。你们想不想帮帮他们？
生笑：想
师揭题：今天我们就学习万以内数的大小比较（板书课题）
二、数学活动：看谁手气好
活动前准备：师贴数位卡片在黑板上，引导学生认读
（一）相同数位数的大小比较
师激趣：同学们都喜欢玩游戏吧，今天，我们来玩一个游戏，叫看谁手气好，请听好规则哦。
师出示游戏规则
1、两队每次各派一名代表抽签。
2、第一次抽到的数放在个位上，第二次抽到的数放在十位上，第三次抽到的数放在百位上，第四次放在千位上。
3、哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。
师指名读规则，然后分好队，指名队长操作
师;谁的数字大，为什么？
相机小结板书：位数相同时，从最高数位比起，千位大的数就大
师：现在，谁再来比一比（生抽签后摆数字）
师：谁的数字大，为什么
小结：位数相同时，从最高位比起，千位一样大时，就比百位，百位大的数就大
师：谁愿意上台来，再试试手气
学生抽签后摆数字
师：现在谁的数字大，为什么
引导：千位和百位都一样大时，就比十位，十位大的数就大。千位百位十位都一样大时，就比比个位，个位大的数就大
预设：完成一轮比赛后，再进行第二轮比赛。课堂中的数字比较的情况是多种多样的，视情况灵活地总结。
（二）位数不相同的大小比较
师出示游戏规则，
1、两队每次各派一名代表抽签。
2、每一次抽到的数由抽签者自己决定放在哪一数位上。
3、能确定胜负时，比赛结束
师：谁愿意上台来，再试试手气
学生抽签后摆数字
师：现在谁的数字大，为什么
引导：位数不相同时，位数多的数就大
（三）及时小结
师：谁来说说怎么比较万以内数的大小呢
指名回答，学生只要说得有理都行
小结并出示：
1、位数不相同时，位数多的数大。
2、位数相同时，从最高数位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。
（四）、比大小儿歌
师带着学生边拍手连有节奏地读：
万以内数的大小的比较方法
多位数，比大小，
先把位数瞧一瞧。
位数多的它就大，
位数少的它才小。
位数相同怎么办？
就把数位来比较。
高位相等往下看，
大小比较难不倒！
三、巩固练习
（一）按一定的顺序比大小
、师：现在你能用你学到的知识帮助数学王国里的几位数字宝宝了吧？
出示：比大小，请按一定的顺序排列
4566
4665
4506
456
预设：生可能按从大到小的顺序排列，也可能按
从小到大的顺序排列
，如果学生只说出一种的话，教师可以引导
（二）小游戏：按要求报数
1、你们报的数一个比一个小
2、你们报的数一个比一个大
没报的同学当裁判，教师适时引导：为什么呢？
（四）拓展练习：由2、9、0、5四个数组成的四位数中最大的是（
），最小的是（
）。
四、课堂小结
说说你学会了什么？