赣美版 你六年级下册美术教案 第12课 写意山水（表格式）
文档属性
| 名称 | 赣美版 你六年级下册美术教案 第12课 写意山水（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 赣美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-06-07 16:03:48 | ||
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文档简介
《写意山水》教学设计
学习领域：造型·表现
【教材分析】
古往今来多少仁人志士、文人墨客都为祖国的锦绣山河所倾倒。画家们走遍三山五岳、大江南北、搜尽奇峰打草稿，创作了大量的山水画作品，以至于山水画逐步发展成为一个独立的画科，与花鸟画、人物画形成中国的三大画科。中国的山水画既表现了自然景物的景观美，同时又包含着画家对大自然的审美选择和情感寄托。
教材中选用两幅现代写意山水名家的画，如黄宾虹的《溪山深处》，画家以浑、厚、华、滋四字来体现造化的内美，即把大自然画得雄浑、厚重、华美、滋润，以此透露内在的生生不息之意。此画山石树木融为一体，同时又觉浓密之极，厚重之极，层次非常丰富，仿佛深层之中蕴含着一种意象。画家独到的笔墨，实现了传达造化“内美”和“神韵”的理想，同时也把中国画的笔墨特征提高到了一个新的水平。
另一幅写意山水画《山村飞瀑》是画家李可染的作品。李可染是继黄宾虹之后最具当代性的山水画家。他的写意山水画的特点不但画“所见”，而且画“所知”、“所想”，从写实的“写意”跃入重在理想的境界，让人体验画山有骨、画水得韵、重墨不薄、苍笔不枯、润笔不浮和笔墨层次的变化，以及整体气势和生命的节奏感。所作《山水飞瀑》用浓厚的墨形成基调，一股清泉瀑布飞流直下，急促撞开沉闷的色，探索“光”与墨的变化。画面构图饱满，山势迎面而来，瀑布浓缩为一条白色的裂隙，画家用沉涩的笔调一寸一寸地刻画出绵绵密密的山峦并深入到画面的每一个角度。
【学情分析】小学六年级的学生能运用形、色、肌理和空间等美术语言，表现所见所闻、所感所想的事物，并有一定的审美情趣、审美能力以及发展美术构思与创作的能力，能传递自己的思想和情感。
【教学目标】
知识和技能目标：
1、让学生通过学习中国画的写意山水，初步了解中国山水画发展的概况，并对其材质、形式和内容所认识。
2、让学生通过对中国山水画作品中表现的传神与魅力特点的欣赏，提高审美能力和分析作品的能力。
3、掌握山水画的步骤方法，并能理解“勾、皴、染、点”的含义。培养学生的观察能力、理解能力、欣赏能力、中国画绘画表现能力。
过程和方法目标：让学生积极主动地参与美术活动，掌握美术欣赏、评价、表现等基本方法，形成良好的美术学习习惯。
情感与价值观目标：使学生通过本课学习，感受到祖国大好河山的美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国和家乡的感情，领略中国传统文化的魅力。感受画家所寄托的人格精神。
【教学重点】初步了解山水画的内容、形式，并掌握山水画的四个步骤。
【教学难点】能用笔墨表现山水，理解诗境与画境的统一。
【教学准备】
教具准备：多媒体课件、毛笔、墨汁、生宣、国画颜料。
学具准备：
【教学过程】
教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入（3分钟）情境激趣，感受山水画 1、播放山水画创作历史的短片——中国山水画在战国时期，已经出现在丝织品和壁画上，北魏是山水画形成的孕育期，山水画于唐代走向成熟并进入了繁荣昌盛的时期，至宋代，山水画已完全成熟。近代山水画画家，如黄宾虹、齐白石、傅抱石富有个性的、具有现代情趣的艺术语言，推动中国山水画的技法向更高更新的水平上发展，使我们祖国古老的民族绘画之树呈现出灿烂的青春光华。
2、播放有诗情画意的山水风景配以山水为内容的音乐，引导学生进行仔细的欣赏与观察，提问：你想到了哪些描写和赞美祖国山水的名诗名句”
3、揭题：中国古代诗人用文字做笔墨，寄情山水，而画家用笔墨做语言，抒情达意，让我们一起走进充满诗情画意的艺术殿堂。出示课题“写意山水”。
欣赏了解山水画发展史
指名吟诵描写和赞美祖国山水的名诗名句 感受山水画的历史，让学生了解东方绘画富有特色的艺术，领略中国传统文化的魅力，同时激起学生的学习兴趣，
在引导学生欣赏的同时，努力激发学生参与审美活动的兴趣，有意识地引导学生运用诗歌，歌曲或优美的文学作品中描写山水的句子，通过回忆、思考、感悟、体验，获得对山水画的感性认识，既培养学生的观察能力，又能促进学生的合作交流。
二、探究技法（10分钟）技法示范，体验山水画 1、复习毛笔运笔及国画用墨的方法。
（1）毛笔运笔的方法：中锋、侧锋、逆锋
（2）国画用墨的方法：干、湿、浓、淡（教师演示）。
教师讲述、演示：
A、我和我的这位老朋友在一起呀会经常做一些热身运动，想不想看？（生：想）来，睁大眼睛，仔细瞧。我先请我的好朋友喝点水，咦，水喝多了怎么办？我可以这样刮一下，也可以用生宣纸吸一吸，千万不要往地上..... .（生：甩）对，我们要养成一个良好的作画习惯。然后请它吃点墨，吃饱一点，好啦，运动开始啦（边画边讲）站直了走，趴下，匍匐前进，扭一扭腰，打几个滚，站起来挺着走。好朋友口渴得不得了啦，我再请它喝点水。站直了走，呀，摔了一跤，那就拖着走吧，我再来打几个滚，蹦一蹦，然后吃点墨，再来跳一跳。
B、同学们，你发现了吗，刚才老师是怎样走的？（生：先直着走，再趴着走。）那，当我的好朋友直立行走和趴着行走时，线条有什么不同？（生齐说：直着细，趴着粗）
C、是这样的吗，我们一起来试一试。请同学们拿出1号纸，（师在展台上画）拿起毛笔，蘸墨，好朋友站直了走，好朋友趴着走。再来一次，直着走，侧着走。哪位同学能到黑板上走一走？（生上台）（师：站直了走，趴着走。）（走得不错，请回到座位上）毛笔站直了走，这样的线条很圆润，而且很细，它呢适合勾勒物体的外形，这种运笔方法叫做中锋运笔。毛笔趴下了，线条变的怎么样了？（生：粗）而且呢墨色变化非常丰富，这样的线条适合渲染大面积的地方，这种运笔方法叫做侧锋运笔。接下来增加难度了，要连起来走，同学们，敢不敢挑战？（生：敢）毛笔蘸墨，准备：站直了走，趴下，拖着前进，扭一扭腰，打几个滚，站起来，回到原点。（师：很好）
D、同学们，完成了热身，我们要开始运动啦。立定跳远大家都会吧，那毛笔立定跳远你们见过吗？（生：没有）先看老师跳一遍：毛笔蘸墨，大家帮忙喊口令：（生：预备——跳)（师画）。你们想试试吗？（生：想）跳之前先来看注意事项。注意：（1）除第一次外，每跳一次都要让毛笔喝一口清水，不能蘸墨；（2）从上往下跳，跳五次。听清楚要求了吗？（生答：听清楚了）毛笔蘸墨，准备：预备——跳；喝口清水，跳；继续喝水；接着喝水；再喝水。跳远结束了，你有什么发现吗？（请生说）对，墨色越来越淡了。像这样，墨色干干的叫做焦墨；第二个加了水，但墨色还是很……(浓)，这样的墨色称为浓墨；这种称为重墨；这种称为淡墨；最后这种水多墨少的称为清墨。来看，焦、浓、重、淡、清，这就是人们常说的墨分五色。像不像你们音乐课里学到的音阶啊？（生：像）我们一起来唱一唱：1、2、3、4、5。不仅如此，水与墨交织在一起、碰撞在一起别样有趣。接下来看这，老师蘸点墨，我随意画几笔，然后再用水去铺它一下，你们看，墨注入了水就……(生：活了)这样的方法叫做破墨法，像这种破墨法还有很多的形式，像以浓墨破淡墨，或者用淡墨破浓墨，还有用干墨破湿墨等等。
2、示范中国写意山水的传统技法：
（一）山石的画法
第一步，示范并讲解勾（板书：勾）：用浓淡不同的墨勾出山、石的轮廓，运笔以侧锋为主。注意观察山势的走向，山的形态特征以及山的前后关系。
第二步，示范并讲解皴（板书：皴）：就是用墨画出山的表面也有凹凸起伏的纹理。可以用淡墨皴出山石的结构，用以表现山石的凹凸起伏的质感，运笔以侧锋淡墨干笔为主。
第三步，示范并讲解染（板书：染）：向光的地方亮，光线照射不到的地方暗，用淡墨渲染出山石的明暗，以增强立体感。
第四步，示范并讲解点（板书：点）：山上总会有一些小灌木、小石头，或者是远处看不大清的树木、房屋，那就用点来表示吧。可用浓淡大小不同的墨点来丰富山、石的结构。（板书：勾、皴、染、点）
（二）指导树木的画法
执笔复习毛笔运笔的方法和练习“五级跳”复习五种墨色。
练习中国写意山水的传统技法：勾、皴、染、点
画山石、树木
注重传统技能、技巧的训练，让学生对山水画的内容、使用材料、表现形式、作画步骤、有初步的了解，能理解“勾、皴、染、点”的含义，掌握山水画的步骤方法。
三、自主训练（20分钟）主动参与，学作山水画 1、介绍山水画用笔方法。表现云和水多用中锋，画出的线条轻盈流畅；表现树木则多用逆锋，画出的线条则苍劲、雄健。要画出一幅好的山水画，线条一定要刚柔相济，有质有韵，韵是线条运动的韵味、韵律、节奏，表达主观的精神。质是描绘客观对象的真实写照。
2、强调用墨方法。让学生先体验破墨法，即浓破淡、淡破浓、水破墨、墨破水、色破墨、墨破色的效果。然后用泼墨法来体现水和墨浓淡相宜的层次。
3、展示选好的几幅漂亮的自然山水风光图片,要求学生选自己最感兴趣的把它画下来，画一幅构图比较完整的山水画。教师巡回指导，协助解决创作中遇到的问题。
让学生动手参与，感受笔墨的特性，体会中国绘画的技法，中国画用笔用墨的妙趣，同时也体验到创作的快乐。学生从技能学习提升到美术文化学习层面。
四、展示、评价（5分钟）多元评价，展示山水画 从能否认识中国写意山水画的绘画形式、内容和特点，能否通过欣赏写意山水画，评价传统中国画魅力所在；能否用简单的勾、皴、染、点等山水画技法，体验笔墨趣味等几个方面，进行多元评价。
1、对课堂练习先做一番自我评价。
2、然后给同桌或同组同学评价。
3、展示代表性的作业，教师进行点评。
4、最后让学生们给自已创作的山水画配以恰当的诗句。
自我评价
相互欣赏、评价 发挥学生的主观能动性，让学生互相帮助、互相激励；教师有针对性的点评，让学生对创作有全面的认识。同时让诗与画完美结合，既提高学生的创作兴趣，又能感受画中所寄托的人格精神，更让山水画的主题得以升华。
同时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
五、拓展、小结（3分钟） 拓展延伸，创作山水画
课外习题（二选一）：
1、找出你最喜欢的描写山水的名诗、名句，然后用中国画的形式把诗句中的内容画下来，要求诗句的内容与画的内容有较大联系。
2、是观察家乡的山山水水，把你认为最漂亮的那部分画下来。
完成一幅诗配画的作业，要求能以美术形象初步表达自己对诗的理解。
注意听、观察
写意山水注重意象，山水画动人的意境离不开大自然的美丽景色。让学生运用所学的美术知识大胆地表现周围的生活和环境，运用绘画形式传递情感和思想，积极参与文化的传承，促进祖国文化的进一步发展。
板书设计 ： 10、写意山水
勾
皴
染
点
教学反思：
1
学习领域：造型·表现
【教材分析】
古往今来多少仁人志士、文人墨客都为祖国的锦绣山河所倾倒。画家们走遍三山五岳、大江南北、搜尽奇峰打草稿，创作了大量的山水画作品，以至于山水画逐步发展成为一个独立的画科，与花鸟画、人物画形成中国的三大画科。中国的山水画既表现了自然景物的景观美，同时又包含着画家对大自然的审美选择和情感寄托。
教材中选用两幅现代写意山水名家的画，如黄宾虹的《溪山深处》，画家以浑、厚、华、滋四字来体现造化的内美，即把大自然画得雄浑、厚重、华美、滋润，以此透露内在的生生不息之意。此画山石树木融为一体，同时又觉浓密之极，厚重之极，层次非常丰富，仿佛深层之中蕴含着一种意象。画家独到的笔墨，实现了传达造化“内美”和“神韵”的理想，同时也把中国画的笔墨特征提高到了一个新的水平。
另一幅写意山水画《山村飞瀑》是画家李可染的作品。李可染是继黄宾虹之后最具当代性的山水画家。他的写意山水画的特点不但画“所见”，而且画“所知”、“所想”，从写实的“写意”跃入重在理想的境界，让人体验画山有骨、画水得韵、重墨不薄、苍笔不枯、润笔不浮和笔墨层次的变化，以及整体气势和生命的节奏感。所作《山水飞瀑》用浓厚的墨形成基调，一股清泉瀑布飞流直下，急促撞开沉闷的色，探索“光”与墨的变化。画面构图饱满，山势迎面而来，瀑布浓缩为一条白色的裂隙，画家用沉涩的笔调一寸一寸地刻画出绵绵密密的山峦并深入到画面的每一个角度。
【学情分析】小学六年级的学生能运用形、色、肌理和空间等美术语言，表现所见所闻、所感所想的事物，并有一定的审美情趣、审美能力以及发展美术构思与创作的能力，能传递自己的思想和情感。
【教学目标】
知识和技能目标：
1、让学生通过学习中国画的写意山水，初步了解中国山水画发展的概况，并对其材质、形式和内容所认识。
2、让学生通过对中国山水画作品中表现的传神与魅力特点的欣赏，提高审美能力和分析作品的能力。
3、掌握山水画的步骤方法，并能理解“勾、皴、染、点”的含义。培养学生的观察能力、理解能力、欣赏能力、中国画绘画表现能力。
过程和方法目标：让学生积极主动地参与美术活动，掌握美术欣赏、评价、表现等基本方法，形成良好的美术学习习惯。
情感与价值观目标：使学生通过本课学习，感受到祖国大好河山的美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国和家乡的感情，领略中国传统文化的魅力。感受画家所寄托的人格精神。
【教学重点】初步了解山水画的内容、形式，并掌握山水画的四个步骤。
【教学难点】能用笔墨表现山水，理解诗境与画境的统一。
【教学准备】
教具准备：多媒体课件、毛笔、墨汁、生宣、国画颜料。
学具准备：
【教学过程】
教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入（3分钟）情境激趣，感受山水画 1、播放山水画创作历史的短片——中国山水画在战国时期，已经出现在丝织品和壁画上，北魏是山水画形成的孕育期，山水画于唐代走向成熟并进入了繁荣昌盛的时期，至宋代，山水画已完全成熟。近代山水画画家，如黄宾虹、齐白石、傅抱石富有个性的、具有现代情趣的艺术语言，推动中国山水画的技法向更高更新的水平上发展，使我们祖国古老的民族绘画之树呈现出灿烂的青春光华。
2、播放有诗情画意的山水风景配以山水为内容的音乐，引导学生进行仔细的欣赏与观察，提问：你想到了哪些描写和赞美祖国山水的名诗名句”
3、揭题：中国古代诗人用文字做笔墨，寄情山水，而画家用笔墨做语言，抒情达意，让我们一起走进充满诗情画意的艺术殿堂。出示课题“写意山水”。
欣赏了解山水画发展史
指名吟诵描写和赞美祖国山水的名诗名句 感受山水画的历史，让学生了解东方绘画富有特色的艺术，领略中国传统文化的魅力，同时激起学生的学习兴趣，
在引导学生欣赏的同时，努力激发学生参与审美活动的兴趣，有意识地引导学生运用诗歌，歌曲或优美的文学作品中描写山水的句子，通过回忆、思考、感悟、体验，获得对山水画的感性认识，既培养学生的观察能力，又能促进学生的合作交流。
二、探究技法（10分钟）技法示范，体验山水画 1、复习毛笔运笔及国画用墨的方法。
（1）毛笔运笔的方法：中锋、侧锋、逆锋
（2）国画用墨的方法：干、湿、浓、淡（教师演示）。
教师讲述、演示：
A、我和我的这位老朋友在一起呀会经常做一些热身运动，想不想看？（生：想）来，睁大眼睛，仔细瞧。我先请我的好朋友喝点水，咦，水喝多了怎么办？我可以这样刮一下，也可以用生宣纸吸一吸，千万不要往地上..... .（生：甩）对，我们要养成一个良好的作画习惯。然后请它吃点墨，吃饱一点，好啦，运动开始啦（边画边讲）站直了走，趴下，匍匐前进，扭一扭腰，打几个滚，站起来挺着走。好朋友口渴得不得了啦，我再请它喝点水。站直了走，呀，摔了一跤，那就拖着走吧，我再来打几个滚，蹦一蹦，然后吃点墨，再来跳一跳。
B、同学们，你发现了吗，刚才老师是怎样走的？（生：先直着走，再趴着走。）那，当我的好朋友直立行走和趴着行走时，线条有什么不同？（生齐说：直着细，趴着粗）
C、是这样的吗，我们一起来试一试。请同学们拿出1号纸，（师在展台上画）拿起毛笔，蘸墨，好朋友站直了走，好朋友趴着走。再来一次，直着走，侧着走。哪位同学能到黑板上走一走？（生上台）（师：站直了走，趴着走。）（走得不错，请回到座位上）毛笔站直了走，这样的线条很圆润，而且很细，它呢适合勾勒物体的外形，这种运笔方法叫做中锋运笔。毛笔趴下了，线条变的怎么样了？（生：粗）而且呢墨色变化非常丰富，这样的线条适合渲染大面积的地方，这种运笔方法叫做侧锋运笔。接下来增加难度了，要连起来走，同学们，敢不敢挑战？（生：敢）毛笔蘸墨，准备：站直了走，趴下，拖着前进，扭一扭腰，打几个滚，站起来，回到原点。（师：很好）
D、同学们，完成了热身，我们要开始运动啦。立定跳远大家都会吧，那毛笔立定跳远你们见过吗？（生：没有）先看老师跳一遍：毛笔蘸墨，大家帮忙喊口令：（生：预备——跳)（师画）。你们想试试吗？（生：想）跳之前先来看注意事项。注意：（1）除第一次外，每跳一次都要让毛笔喝一口清水，不能蘸墨；（2）从上往下跳，跳五次。听清楚要求了吗？（生答：听清楚了）毛笔蘸墨，准备：预备——跳；喝口清水，跳；继续喝水；接着喝水；再喝水。跳远结束了，你有什么发现吗？（请生说）对，墨色越来越淡了。像这样，墨色干干的叫做焦墨；第二个加了水，但墨色还是很……(浓)，这样的墨色称为浓墨；这种称为重墨；这种称为淡墨；最后这种水多墨少的称为清墨。来看，焦、浓、重、淡、清，这就是人们常说的墨分五色。像不像你们音乐课里学到的音阶啊？（生：像）我们一起来唱一唱：1、2、3、4、5。不仅如此，水与墨交织在一起、碰撞在一起别样有趣。接下来看这，老师蘸点墨，我随意画几笔，然后再用水去铺它一下，你们看，墨注入了水就……(生：活了)这样的方法叫做破墨法，像这种破墨法还有很多的形式，像以浓墨破淡墨，或者用淡墨破浓墨，还有用干墨破湿墨等等。
2、示范中国写意山水的传统技法：
（一）山石的画法
第一步，示范并讲解勾（板书：勾）：用浓淡不同的墨勾出山、石的轮廓，运笔以侧锋为主。注意观察山势的走向，山的形态特征以及山的前后关系。
第二步，示范并讲解皴（板书：皴）：就是用墨画出山的表面也有凹凸起伏的纹理。可以用淡墨皴出山石的结构，用以表现山石的凹凸起伏的质感，运笔以侧锋淡墨干笔为主。
第三步，示范并讲解染（板书：染）：向光的地方亮，光线照射不到的地方暗，用淡墨渲染出山石的明暗，以增强立体感。
第四步，示范并讲解点（板书：点）：山上总会有一些小灌木、小石头，或者是远处看不大清的树木、房屋，那就用点来表示吧。可用浓淡大小不同的墨点来丰富山、石的结构。（板书：勾、皴、染、点）
（二）指导树木的画法
执笔复习毛笔运笔的方法和练习“五级跳”复习五种墨色。
练习中国写意山水的传统技法：勾、皴、染、点
画山石、树木
注重传统技能、技巧的训练，让学生对山水画的内容、使用材料、表现形式、作画步骤、有初步的了解，能理解“勾、皴、染、点”的含义，掌握山水画的步骤方法。
三、自主训练（20分钟）主动参与，学作山水画 1、介绍山水画用笔方法。表现云和水多用中锋，画出的线条轻盈流畅；表现树木则多用逆锋，画出的线条则苍劲、雄健。要画出一幅好的山水画，线条一定要刚柔相济，有质有韵，韵是线条运动的韵味、韵律、节奏，表达主观的精神。质是描绘客观对象的真实写照。
2、强调用墨方法。让学生先体验破墨法，即浓破淡、淡破浓、水破墨、墨破水、色破墨、墨破色的效果。然后用泼墨法来体现水和墨浓淡相宜的层次。
3、展示选好的几幅漂亮的自然山水风光图片,要求学生选自己最感兴趣的把它画下来，画一幅构图比较完整的山水画。教师巡回指导，协助解决创作中遇到的问题。
让学生动手参与，感受笔墨的特性，体会中国绘画的技法，中国画用笔用墨的妙趣，同时也体验到创作的快乐。学生从技能学习提升到美术文化学习层面。
四、展示、评价（5分钟）多元评价，展示山水画 从能否认识中国写意山水画的绘画形式、内容和特点，能否通过欣赏写意山水画，评价传统中国画魅力所在；能否用简单的勾、皴、染、点等山水画技法，体验笔墨趣味等几个方面，进行多元评价。
1、对课堂练习先做一番自我评价。
2、然后给同桌或同组同学评价。
3、展示代表性的作业，教师进行点评。
4、最后让学生们给自已创作的山水画配以恰当的诗句。
自我评价
相互欣赏、评价 发挥学生的主观能动性，让学生互相帮助、互相激励；教师有针对性的点评，让学生对创作有全面的认识。同时让诗与画完美结合，既提高学生的创作兴趣，又能感受画中所寄托的人格精神，更让山水画的主题得以升华。
同时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
五、拓展、小结（3分钟） 拓展延伸，创作山水画
课外习题（二选一）：
1、找出你最喜欢的描写山水的名诗、名句，然后用中国画的形式把诗句中的内容画下来，要求诗句的内容与画的内容有较大联系。
2、是观察家乡的山山水水，把你认为最漂亮的那部分画下来。
完成一幅诗配画的作业，要求能以美术形象初步表达自己对诗的理解。
注意听、观察
写意山水注重意象，山水画动人的意境离不开大自然的美丽景色。让学生运用所学的美术知识大胆地表现周围的生活和环境，运用绘画形式传递情感和思想，积极参与文化的传承，促进祖国文化的进一步发展。
板书设计 ： 10、写意山水
勾
皴
染
点
教学反思：
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