【考点解析与应考指南】2021中考语文专题复习课件专题十三 文言文阅读（92张PPT）
文档属性
| 名称 | 【考点解析与应考指南】2021中考语文专题复习课件专题十三 文言文阅读（92张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-06-07 15:36:14 | ||
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文档简介
专题十三 文言文阅读
2021年中考语文专题复习
授课人：语文老师 2021年6月7日
中考加油冲刺中考
01
Knowledge network
知识网络
02
Question type analysis
考点解析
03
The examination guide
应考指南
04
Real exercise
真题演练
目录
1．理解积累重点实词：通假字、古今异义词、一词多义、词类活用及其他课文注释重点词。
2．理解积累重点虚词：常见的十个虚词——之、于、者、为、而、以、乃、其、夫、然。
3．根据文言词语常用的义项在具体语境中推断词义。
4．准确翻译重点句子，理解文章思想内容，赏析简单的写作技巧。
Learning objectives
学习目标
01
Knowledge network
知识网络
中考加油冲刺中考
文言文阅读
解释词语
人物形象
停顿断
句
理解与概括
感悟启示
比较阅读
翻译语句
写作手法
01
Knowledge network
知识网络
【考点梳理】
01
Knowledge network
知识网络
1.文学常识、词语解释、名句默写、划分节奏、翻译句子。
2.展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景。
3.概括分析(中心、人物形象、情节、思路等)
4.简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。
5.理解文言文的主要内容。
6.领会文言文作者的思想感情。
7.领悟文言文的内涵，从中获得有益启示。
8.写法探究、比较辨析、延伸拓展(开放性试题)等。
01
Knowledge network
知识网络
1.课内单篇阅读。
2.课内比较阅读。
3.课内外比较阅读。
4.课外单篇阅读。
5.课外比较阅读。
【考查形式】
常见通假字归纳
古今异义词归纳
常见活用词语归纳
常见文言虚词归纳
常见一词多义归纳
特殊的文言句式
【复习要点】
解释课外文言文的通假字、词类活用、古今异义、一词多义等重点词。
结合重点词或特殊句式，能够直译句子。
辨析常见多义实词、虚词的不同语境的意义，区分异同。
筛选文本信息，准确把握文本思想感情，深入理解文本。
读懂文章内容，并且能够理解文章的主旨。
【考查重点】
01
Knowledge network
知识网络
分类整理各册重点字词，注意知识的前后关联，从而把知识从课内迁移到课外。只解释加点的字，不要连同旁边的字一起解释，多联系旧知。解释重点字词要考虑具体语境，忌望文生义。
熟练掌握翻译的方法（换、留、删、补、调），遵循直译原则，不要画蛇添足，也不要偷工减料，注重字字落实。要结合文言特殊句式的相关知识分析句子，按现代汉语句式翻译。
分类整理的一词多义词、常见十个虚词要熟练掌握。2.辨析多义词义需结合具体语境分析。
熟悉选项常见错误：添减信息、翻译错误、内容分析错误、内容推断错误、分析写法错误。选项回归原文比对，从文中直接或间接找到依据。对文章的内容有比较清晰的理解，吃透文本。4.准确把握作者思想感情，尊重作者表达的本意。
①利用所学知识进行迁移，梳理文章内容。 ②调动文言知识积累去体会文章的主旨。
【备考策略】
01
Knowledge network
知识网络
02
Question type analysis
考点解析
中考加油冲刺中考
一、(2020江西,12分)阅读下面的短文,完成题目。
秋七月,公主①尝衣贴绣铺翠襦②入宫中,太祖谓曰:“汝当以此与我,自今勿复为此饬③。”公主笑曰:
“此所用翠羽几何?”太祖曰:“不然。主家服此,宫闱戚里必相效。京城翠羽价高,小民逐利,展转贩易,伤
生浸广,实汝之由。汝生长富贵,当念惜福,岂可造此恶业之端?”主惭谢。主因侍坐,与皇后同言曰:“官家
作天子日久,岂不能用黄金装肩舆④,乘以出入。”太祖笑曰:“我以四海之富,宫殿悉以金银为饬,力亦可
办。但念我为天下守财耳!岂可妄用。古称以一人治天下,不以天下奉一人。苟以自奉养为意,使天下之人
何仰哉?当勿复言。” (节选自《资治通鉴》)
[注]????①公主:太祖之女。②襦(rú):短袄,外套。③饬:装饰。④肩舆:指抬的小轿。
02
Question type analysis
考点解析
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(2分)?( )
A.宫闱戚里/必相效 B.展转/贩易
C.实汝/之由 D.苟/以自奉养为意
2.解释文中加点的词。(3分)
(1)衣( ) (2)几何( ) (3)念( )
3.翻译文中画线句子。(4分)
(1)岂可造此恶业之端?
(2)我以四海之富,宫殿悉以金银为饬,力亦可办。
4.说说短文所蕴含的道理。(3分)
02
Question type analysis
考点解析
1.答案????C 本题考查划分文言文朗读节奏的能力。C项应在“实”后停顿,“实”是“确实、实在”的
意思,作状语。A项为主谓之间的停顿;B项为状语后的停顿;D项“苟”是“如果”的意思,表示假设,属关
联词语后的停顿。
方法指导 划分文言文句子的节奏,可从句子结构和词语的意义两方面分析,进而划分:①主谓、动宾之间
和状语后、补语前一般要停顿;②成分省略处一般要停顿;③前后语意发生转折时,转折连词前一般要停
顿,其他关联词语相同。
02
Question type analysis
考点解析
2.答案 (1)穿 (2)多少 (3)考虑,想到(每小题1分,共3分)
解析 本题考查解释文言文词语的能力。(1)根据句意应是名词活用作动词,不是原义“衣服”,应是“穿
(衣)”。(2)注意古今含义的区别:古义是“多少”的意思,如“禽兽之变诈几何哉?”(蒲松龄《狼》);今义
是一门学科,指几何学。(3)注意古今异义,古义是“想到、考虑”的意思,如“念无与为乐者”(苏轼《记
承天寺夜游》);今义为“惦记”或“诵读”的意思。
方法点拨 要在通读全文、了解大意的基础上,联系以往学过的文言文,根据语境来判断词语的意义,注意
特殊用法,如通假、古今异义、一词多义和词类活用等。
02
Question type analysis
考点解析
3.答案 (1)怎么可以成为这种坏事的开端?
(2)我凭四海(天下)的财富,(就是)宫殿都用金银来装饰,也有力量可以办到。(每小题2分,共4分)
解析 本题考查翻译文言文句子的能力。(1)注意“岂”是“怎么”的意思,“端”是“开端、开始”的
意思。(2)前一个“以”是“凭、靠”的意思,后一个“以”是“用”的意思;“悉”是“全、都”的意
思。
方法点拨 翻译时要以直译为主,意译为辅,做到“信、达、雅”。翻译的方法是“留、替、调、补、
删”,要注意通假字、词类活用、一词多义等文言现象,同时要注意特殊句式,如遇倒装句要按现代语序调
整,如遇省略句要把省略的成分补充完整。要在理解全文大意的基础上进行翻译。
4.答案 ①重视民生,以天下为重。②力戒奢侈,节俭为本。③克己律己,以身垂范。④正家风,严家教。⑤
珍爱生灵,防止滥杀。
解析 本题考查对文言文内容的理解和概括能力。解答此题时,要在通晓全文大意的基础上,从文中抓住
重点语句,概括文中所蕴含的道理。本文通过两个事例来表现宋太祖的品格,蕴含的道理可从不同侧面来
发掘。①从“为天下守财耳!岂可妄用”“不以天下奉一人”可以看出太祖爱惜民力,以百姓为重,重视民
生。②从太祖不让公主穿华丽的衣服、不用黄金装饰的轿子可以看出,他注重节俭,不奢侈浪费。③从以
上两个例子还可以看出,他严于律己,以身垂范,防止上行下效。④从教育公主要注重节俭,不伤民害民,说
明家教的重要性,从而得出要严于家教,端正家风。⑤从“伤生浸广”可以看出太祖有“珍爱生灵,防止滥
杀”的情怀。
02
Question type analysis
考点解析
参考译文
秋七月,公主曾经穿着贴了绣花、铺了翠鸟羽毛的短袄入宫,太祖对她说:“你应当把这件短袄给我,从今
以后不要再用这样的装饰了。”公主笑着说:“这能用得了多少翠羽呢?”太祖说:“不是这样的。王室穿
这样的服饰,宫中妃嫔和皇亲贵戚们必定会互相效仿,这样京城翠羽的价格就会提高,百姓是追逐利益的,经
过反复的贩卖交易,(这样)伤害生灵的事情就会逐渐扩大,的确是从你这里开头的。你生长于富贵之家,应
当想到珍惜福分,怎么可以成为这种坏事的开端?”公主感到惭愧并道歉。(还有一次)公主因在皇后近旁
陪侍,和皇后同时说:“皇上您做天子很长时间了,难道不可以用黄金来装饰小轿,乘坐它进出吗?”太祖笑
着说:“我凭四海(天下)的财富,(就是)宫殿都用金银来装饰,也有力量可以办到。但是我想到我只是为全
天下守护财富罢了!怎么可以胡乱使用呢?古人说做皇帝要亲力亲为治理天下,而不是仅仅被天下人所奉
养。如果把奉养自己作为愿望,让全天下人仰仗什么呢?(你们)不要再说这样的话了。”
02
Question type analysis
考点解析
二、(2020吉林,10分)阅读下面文章,完成题目。
醉翁亭记
欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两
峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守
自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水
落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起
坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
02
Question type analysis
考点解析
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之
乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守
谓谁?庐陵欧阳修也。
1.本文作者是 ????(朝代)的 ????家,“唐宋八大家”之一。(1分)
2.解释下列加点的词语。(2分)
(1)醉翁之意不在酒( ) (2)佳木秀而繁阴( )
(3)负者歌于途( ) (4)树林阴翳( )
(此图依文意勾画,非实际地图)
(1)“环滁皆山也”中的“环”和“皆”写出滁州地域环境怎样的特点?(1分)
(2)远望琅琊山,特点鲜明,请概括成四字短语填写在方格中。(1分)
3.依据图示,完成以下任务。(2分)
02
Question type analysis
考点解析
4.阅读本文,请结合文中相关语句概括这是一座怎样的亭子。(2分)
例:从“作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也”可见,这是一座“友情(谊)之亭”。
5.文中写景、写滁人与写太守有什么关系?(3分)
1.答案 宋或北宋 文学家或政治家或史学家(共1分,每空0.5分)
解析 此题考查对文学常识的识记能力。完成本题需要熟知课内重点文言文篇目的作者及其基本情况。
2.答案 (1)意趣,情趣 (2)茂盛 (3)道路或路途 (4)遮盖或遮蔽(共2分,每空0.5分)
解析 此题考查对文言实词含义的理解能力。(1)文中的“意”可以结合修饰语“醉翁”来理解,解释为
“意趣,情趣”。(2)“秀”这里用来形容树木,可理解为“茂盛”。(3)“途”结合文意可知在文中用作名
词,“于”是“在”的意思,因而“途”的意思可以理解为“道路或路途”。(4)“翳”,这里用来形容枝叶
茂密成荫,因而理解为“遮盖”。
3.答案 (1)滁州周围群山环抱;环绕滁州的都是山;滁州四围多山;亦可答“滁州处于盆地中”或“滁州处
于山地中央”。(共1分,意思对即可) (2)蔚然深秀(1分)
02
Question type analysis
考点解析
解析 此题考查对文言文内容的理解能力。(1)首先要理解“环”“皆”的意思。“环”的意思是“环
绕”,“皆”的意思是“都,全部”。然后结合原句“环滁皆山也”的意思来作答即可。(2)首先要根据题
干找到文中对应的语句——“其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也”。然后结合题干中的
“远望”找到对应的内容“蔚然而深秀者”,需要注意的是题干中“四字短语”的要求。
4.答案 (示例1)①从“峰回路转,有亭翼然临于泉上者”可见,这是一座“造型奇巧之亭”。
(示例2)从“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”可见,这是一座“山水情趣之亭”。
(示例3)从“太守与客来饮于此”可见,这是一座“太守之亭”。
(示例4)从“饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也”可见,这是一座“醉翁之亭”。
(示例5)从“峰回路转,有亭翼然临于泉上者”可见,这是一座“环境优美之亭”。
02
Question type analysis
考点解析
(示例6)从“宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也”可见,这是一座“宴饮
之亭”(或“欢乐之亭”)。
(示例7)从“醉能同其乐”可见,这是一座“与民同乐之亭”。
(共2分,结合1分,内容1分,意思对即可)
解析 此题考查对文言文内容的理解及概括能力。这是一道开放性试题,答案不唯一。本题可结合文章
内容,找到与亭子相关的语句进行作答。例如从“峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也”句可以看出
醉翁亭造型精巧;也可以结合在亭子里发生的事件进行作答,例如从“太守与客来饮于此”句可以看出太
守经常在亭子里宴请宾客;还可以结合作者的情感进行作答,例如从“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”
句可以看出这是一座表达作者对山水喜爱之情的亭子。需要注意的是要言之有理。
02
Question type analysis
考点解析
5.答案????写滁州风景优美是为写太守与百姓出游作铺垫,写滁州百姓出游是为写太守作铺垫,说明此地政
治清明,百姓生活安定和乐,这是太守励精图治、治理有方的结果,表达太守与民同乐的情怀。(共3分,意思
对即可)
解析 这道题考查的是对文言文主旨的理解能力。完成本题,需要抓住文中的关键语句“醉翁之意不在
酒,在乎山水之间也”和“太守之乐其乐也”来作答。在理解文章内容的基础上,体会作者表达的情感。
02
Question type analysis
考点解析
三、(2020云南,15—18,12分)阅读下面的文言文,完成题目。
[甲]
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未
寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾
两人者耳。
(苏轼《记承天寺夜游》)
[乙]
凡物皆有可观。苟有可观,皆有可乐,非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨[注],皆可以醉,果蔬草木,皆可以饱。推
此类也,吾安往而不乐?
(节选自苏轼《超然台记》)
[注]????哺糟啜醨(chuò lí):吃酒糟,喝薄酒。
02
Question type analysis
考点解析
1.解释下列句中加点词的意思。(2分)
(1)念无与为乐者 念: ????
(2)相与步于中庭 相与: ????
(3)盖竹柏影也 盖: ????
(4)皆可以饱 饱: ????
2.用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)但少闲人如吾两人者耳。
(2)苟有可观,皆有可乐。
3.请自选一个角度,对下面的句子进行赏析。(3分)
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
4.乙文中说“凡物皆有可观”“吾安往而不乐”。甲文中哪些内容可以印证这两句话?(3分)
02
Question type analysis
考点解析
1.答案 (1)考虑,想到 (2)共同,一起 (3)大概是 (4)吃饱(使……饱,让……饱)
解析 本题考查学生对文言词语的理解能力。(1)—(3)来自课内,是常用的文言词语;(4)来自课外,是使动
用法。
2.答案 (1)只是缺少像我俩这样的闲人罢了。(2分)
(2)如果有可以观赏(观看)的地方,都可以获得快乐。(2分)
解析????本题考查学生翻译文言句子的能力。第(1)题主要考查倒装句式。第(2)题要准确翻译“苟”(如果)
和“乐”(快乐)。
3.答案 (示例1)景物特点鲜明,(1分)“积水空明”等句传神地写出了月色的澄澈透明,(1分)表达作者对月
色的喜爱(表现出作者心境的宁静、喜悦)。(1分)
(示例2)运用侧面描写的手法,(1分)用竹柏的影子侧面写出月光的澄澈明亮,(1分)表达作者对月色的喜爱
(表现出作者心境的宁静、喜悦)。(1分)
02
Question type analysis
考点解析
(示例3)运用比喻的修辞手法,将月光比作院中积水,将竹柏的影子比作水中的藻荇,(1分)生动形象地写出
月色的澄澈明净,(1分)表达作者对月色的喜爱(表现出作者心境的宁静、喜悦)。(1分)
(示例4)“交横”(“空明”),生动形象地描绘出月光的皎洁明澈,(2分)表达作者对月色的喜爱(表现出作者
心境的宁静、喜悦)。(1分)
解析 本题主要考查对文言文句子的赏析能力。首先需要理解整篇文章的大致内容,抓住要点,选取角度
对句子进行赏析。可以从修辞手法、表现手法、关键词等方面进行赏析。
4.答案 ①在苏轼的眼中,月色(竹柏影)是可观(美好)的。(1分)(如学生引用“月色入户”或“庭下如积水
空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”可给1分)②苏轼受到贬谪,(在承天寺中)与友人一起漫步闲庭(欣赏月
下美景),(1分)愁绪得到排遣(感受到快乐)。(1分)(学生如引用“欣然起行”“相与步于中庭”等句,不作
解说,给1分)
解析????本题主要考查学生对文章的理解与概括能力,“凡物皆有可观”“吾安往而不乐”可理解为“任
何事物都可观赏”“到哪都会感到快乐”。根据理解,可以从甲文中找到相应的内容。
02
Question type analysis
考点解析
参考译文
[乙]????任何事物都有可以观赏的地方。如果有可以观赏(观看)的地方,那么都可以获得快乐,不一定非要怪
异、新奇、雄伟、瑰丽。吃酒糟,喝薄酒,都可以使人醉,水果、蔬菜、草木,都可以使人吃饱。以此类推,
我到哪儿会不快乐呢?
02
Question type analysis
考点解析
03
The examination guide
应考指南
中考加油冲刺中考
文言词语分实词和虚词两大类，中考考查以实词为主，虚词次之。
实词的考查集中在通假宇、古今异义词、词多义、词类活用等几个考点上。
虚词考查得少，且集中在几个常见的虚词上。初中阶段常用的文言虚词主要有之、其、而、以、于、为、也、乎、夫、焉等。其中最重要的有：之、其、而、以、于。
1.平时注意积累并掌握常用常考的文言实词和虚词，根据平时积累判断其意思和用法。
2.在学习时应灵活掌握。学习常用实词时，要熟记课文中的通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。如通假字，通什么字就读什么字的音，就是所通之字在该句中的意思。所以，在解释通假字时，既要指出通什么字，又要说出这个字的意义。如“便要还家”中的“要”同“邀”，“邀请”的意思。
学习常用虚词时，要分清各虚词的用法：①起指代作用的，如“之”“其”；②起组合作用的，如“以”“为”“于”；③起连接作用的，如“乃”“则”“而”；④起语助作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。
3.结合词语所在句于的句意推断词语的意思。比如文言实词的一词多义现象。做题时应重点考虑它在不同语境中的不同合义，要认真比较。
考点一 解释文言词语
03
The examination guide
应考指南
文言语句的翻译要把握“直译为主，意译为辅”的原则。讲求抓住关键词，字字落实，不出现错别字，同时还要顾及全句的意思，使语句通顺连贯。“信、达、雅”是翻译文言文的最高要求。“信”的要求是忠于原文的内容及含意，用现代汉语逐字逐词落实；“达”的要求是译出来的现代文，表意要明确，语句要通畅，语气要与原句一致；“雅”的要求是用简明优美、富有文采的现代汉语把原文的内容和形式以及风格准确地表达出来。
“留、换、调、引、增、删”则是文言文翻译的基本方法。
①文言词语単音节词居多，翻译时应将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。
②文言文里将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译成现代汉语时应把量词增补上
③省略是文言文里常见的现象，翻译时应忠于原文根据现代汉语的语法要求和表达需要，进行必要的补充力求明白确切地表达原意。
④有些句于不好确定它省略了什么词语或句于成分，只是为了上下文连贯，按照现代汉语的习惯，要增补些词语，读起来才觉得顺口，表意也通顺明白。
考点二 翻译文言语句
03
The examination guide
应考指南
把握“留、删、换、调、补、贯”六字翻译方法。
留：①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历(年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守
删：句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”。“者……也”表判断，无义，应删去。可把这个句子译为：陈胜是阳城人。
换：古今异义词翻译时要更换。如“汤”古义指“热水”，今义泛指菜汤、药汤等。
调：文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。
补：所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成份增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
贯：将句子翻译通顺，字字落实。
考点二 翻译文言语句
03
The examination guide
应考指南
突破方法文言文朗读节奏与停顿划分的基本方法：
(1)主谓之间一般要停顿。如“先帝/不以臣卑部”。
(2)句首发语词(如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等)后要停顿。
(3)句首的关联词语、承前的指示代词(如“若”“而”等)后要停顿。
(4)句首状语后要停顿。
(5)在古代是两个单音节词，而在现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如“今齐地/方千里”。
(6)表转折意思的句于中，按照“?而'前“则前”的原则刘分朗读节奏。如“人不知/而不愠”。
(7)有省路成分或倒装的地方要停顿。如“一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
(8)“也”“乎”等语气助词后要停顿。
(9)古人的姓、名、封号、号、谦称、自称、别称、尊称、官名等的后面要停顿。
考点三 停顿断句
03
The examination guide
应考指南
1.先浏览全文，明确时间、地点、人物、事件及作者的看法，以便更准确地理解文章的主要内容。
2.分析试题要求，锁定答题区域。反复阅读相关文宇，找准答题的切入点。
3.联系全文，整体分析。站在全文的高度上综合理解文意，进而准确概括局部内容。
4.答题时要抓住要点，语言简练，观点明确，结构完蓬，表达充分。
考点四 内容理解与概括
03
The examination guide
应考指南
1.准确、深刻地领会原文的内容、思想和情感倾向。
2.紧扣原文和问题来体悟作品。
3.联系实际或链接材料谈感悟，不能是对作品思想观点的简单重复，要善于换个角度看问题，尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，紧扣时代，新颖而独特。
考点五 谈感悟启示
03
The examination guide
应考指南
比较阅读是对两篇或多篇文言文的基本内容(观点、事件、人物形象等)进行比较分析，在此基础上比较作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等等。
常见问法
(1)甲乙两文末尾画波浪线的句于有哪些共同点？请结合选文内容作简要分析。
(2)甲文中的……和乙文中的…都…,请结合两文画线的句于，说说两文的………有什么不同。
突破方法
认真分析试题要求和比较的内容，反复间读相关文字，进行“异中求同”或“同中求异”。“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别筛选和提炼，找出两文共同的特点，掲示一般规律。“同中求异”则是从现象入手，分析材料，弄清各自表达的内容，揭示各自的特征。
考点六 比较阅读
03
The examination guide
应考指南
看待或评价人物形象，不仅要概括人物形象，而且要对人物言行的对与错、好与坏等方面作出评价。而对人物言行的评判，要结合人物描写和具体事件全面分析。另外，要注意文中其他人物对该人物的评价。
一般答题格式：通过……描写，表现了x×……的性格特征。或：从…中可以看出，xx是一个…的人
考点七 把握人物形象
03
The examination guide
应考指南
一、疏通文意感知内容。
二、揣摩全篇写法。
1.看结构：常见的结构形式有：并列式、递进式、总一分一总式等
2.看表现手法：借景抒情、托物言志、抑扬结合：首尾照应、正侧相映、虚实结合、烘托等。
3.看语言特点：品味语言的方法有：从修辞的角度品析，从表达方式(说明、记叙、抒情、议论、描写)的角度品析，从语言的形式（句式、音韵、节奏等进行品析。
考点八 分析写作手法
03
The examination guide
应考指南
1.粗读，了解大意。只要求浏览，不要求字掛句酌，只要领会其大致意思即可。
2.细读，扫清障碍。排除不用翻译的字词，利用文下注释、已有的翻译经验，大胆猜测，疏通全文，理清文章的结构。文章中难以理解的地方，命题者往往给以注释，帮助考生对文章进行理解。
3.精读，针对问题，各个击破。带着同题重读原文，进行思考、辨别、选择等。
考点九 课外文言文阅读
03
The examination guide
应考指南
04
Real exercise
真题演练
中考加油冲刺中考
一、(2020重庆A卷,15分)阅读下面的文言文,完成下题。
曹刿论战
《左传》
十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远
谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未遍,民弗从
也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能
察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿
曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。
既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”
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Real exercise
真题演练
1.解释下列加点的词语。(4分)
(1)又何间焉???? ???? (2)小大之狱???? ????
(3)神弗福也???? ???? (4)望其旗靡???? ????
2.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)
(1)忠之属也。可以一战。
(2)彼竭我盈,故克之。
3.下列对文章内容和写法分析不当的一项是(3分)?( )
A.鲁庄公看重衣食、祭祀等因素对战争胜负的影响,由此可以看出其人格的卑鄙。
B.曹刿对人心向背的重视,对进攻和追击时机的把握,都表现出他的深谋远虑。
C.文中的对话描写很精彩,人物语言极具个性,符合人物的身份、地位、性格。
D.本文紧扣“论战”,详写战前准备和战后论述,略写战争过程,材料剪裁得当。
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Real exercise
真题演练
4.曹刿与“链接材料”中的烛之武在强敌入侵时,表现出不同的救国态度和精神品质。请结合选文和“链
接材料”,作简要分析。(4分)
1.答案 (1)参与 (2)诉讼事件(或:案件) (3)赐福,保佑 (4)倒下(每小题1分)
解析 本题考查对文言词语的理解能力。“间”意思是“参与”。“狱”属于古今异义词,在这里是指
“诉讼事件(或:案件)”。“福”属于词类活用,在这里是“赐福,保佑”的意思。“靡”的意思是“倒
下”。
2.答案 (1)(这)是尽了职分之类的事情。可以凭借(这个条件)打一仗。(2分)
(2)敌方士气衰竭,我方士气正旺盛,所以打败了他们。(2分)????
解析 本题考查对文言语句的翻译能力。翻译句子要抓关键词语。注意(1)句中的“属”译为“类”,
“可以”译为“可以凭借”;(2)句中的“竭”译为“穷尽”,“盈”译为“士气正旺盛”。还要注意翻译
成现代汉语后要做到流畅无语病。
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真题演练
3.答案????A 本题考查理解文章内容和写作手法的能力。A项中“由此可以看出其人格的卑鄙”错误,应
该是“由此可以看出其见识的浅陋”。
4.答案 曹刿主动救国,同乡人阻止都没能拦住,(1分)表现出强烈的责任感和爱国情怀。(1分)烛之武不是
主动出来救国,国君派他出使他都推辞,晓以私利后才答应出马,(1分)可见他重个人名利,轻国家大义。(1分)
解析 本题考查对课内、课外文言文的对比理解能力。选文中“曹刿请见”的背景是“十年春,齐师伐
我”,由“乡人”和曹刿的对话可以看出,曹刿关心自己的国家,且认为“国家兴亡,匹夫有责”,积极主动
出谋划策,表现出强烈的责任感和爱国情怀。由“链接材料”中“郑文公使烛之武见秦君,武辞焉”以及
郑文公劝说烛之武的话可以看出,烛之武是被动救国,把私利看得很重,超过国家大义。
参考译文
[链接材料]????晋国、秦国围攻郑国,郑文公派烛之武见秦君,烛之武推辞了。郑文公说:“我没能及早重用
您,现在因为情况危急而求您,这是我的过错。然而郑国灭亡了,对您也不利啊!”烛之武于是答应了这件事。
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真题演练
二、(2020内蒙古包头,10分)阅读下文,完成题目。
《论语》八章
①子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”(《为政》)
②子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”(《子张》)
③子曰:“君子病无能焉,不病人之不己知也。”(《卫灵公》)
④子夏曰:“君子有三变:望之俨然,即之也温,听其言也厉。”(《子张》)
⑤子曰:“君子欲讷于言而敏于行。”(《里仁》)
⑥子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”(《学而》)
⑦子曰:“君子喻于义,小人喻于利。”(《里仁》)
⑧子曰:“君子固穷,小人穷斯滥矣。”(《卫灵公》)
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真题演练
1.解释下面句中加点的词。(2分)
(1)博学而笃志???? ????
(2)即之也温???? ????
2.翻译下面的句子。(4分)
(1)学而不思则罔,思而不学则殆。
(2)君子欲讷于言而敏于行。
3.找出文中与“人不知而不愠”意思相近的一章,说明此章中君子具有怎样的品德。(2分)
4.阅读⑦⑧章,概括“君子”与“小人”有哪些不同。(2分)
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真题演练
1.答案 (1)坚定 (2)接近(走近,靠近)
解析 本题考查正确理解文言实词的能力。解答此题,在平时积累的基础上,注意词类活用现象及通假
字、古今异义。如第(2)题“即”可联系成语“若即若离”“可望而不可即”中的“即”来理解。
2.答案 (1)只是读书却不认真思考,就会迷惑;只空想却不读书,就会疑惑。
(2)君子说话要谨慎寡言,但是做事要敏捷。
解析 本题考查文言句子翻译能力。解答此题,要遵循“字字落实,直译为主,意译为辅”的原则。注意特
殊句式及词类活用。(1)两个“而”均表转折,可译为但、却;罔,迷惑,意思是感到迷茫而无所适从;殆,疑
惑。(2)讷,说话谨慎,寡言;而,表转折,但、却;敏于行,做事要敏捷。
3.答案 第③章中说明君子注重提高自身修养而不重名望。
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真题演练
解析 本题考查对文章内容的理解能力。“人不知而不愠”意思是人家不了解我,我却不生气。与之意
思相近的是第③章“君子病无能焉,不病人之不己知也”,意思是君子惭愧自己没有才能,不怨恨别人不知
道自己。从中可以看出君子的美德:不重名望,注重提高自身修养。
4.答案 君子安于贫困,坚守道义;小人则看重利益,会因私利而胡作非为。
解析 本题考查内容概括能力。从第⑦章“君子喻于义,小人喻于利”可以看出君子看重道义,小人看重
利益。从第⑧章“君子固穷,小人穷斯滥矣”可知,君子安于贫困,坚守道义;小人会因私利而胡作非为。
这些便是君子和小人的不同之处。
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真题演练
参考译文
①孔子说:“只是读书却不认真思考,就会迷惑;只空想却不读书,就会疑惑。”(《为政》)
②子夏说:“博览群书广泛学习,而且能坚定自己的志向,恳切地提问,多考虑当前的事,仁德就在其中
了。”(《子张》)
③孔子说:“君子惭愧自己没有才能,不怨恨别人不知道自己。”(《卫灵公》)
④子夏说:“君子会使人感到有三种变化:远远望去庄严可畏,接近他时却温和可亲,听他说话则严厉不
苟。”(《子张》)
⑤孔子说:“君子说话要谨慎寡言,但是做事要敏捷。”(《里仁》)
⑥孔子说:“学了(知识)然后按时温习,不是很愉快吗?有志同道合的人从远方来,不是很快乐吗?人家不了
解我,我却不生气,不是有才德的人吗?”(《学而》)
⑦孔子说:“君子懂得大义,小人只懂得小利。”(《里仁》)
⑧孔子说:“君子在困窘时还能坚守道义,小人一困窘就会胡作非为。”(《卫灵公》)
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三、(2020吉林,13—15,5分)阅读下面文字,完成题目。
大铁椎传
[清]魏 禧
时鸡鸣月落,星光照旷野,百步见人。客驰下,吹觱篥①数声。顷之,贼二十余骑四面集,步行负弓矢从者百许
人。一贼提刀突奔客,客大呼挥椎贼应声落马马首裂。众贼环而进,客奋椎左右击,人马仆地,杀三十许人。
宋将军屏息观之,股栗②欲堕。忽闻客大呼曰:“吾去矣。”尘滚滚东向驰去。后遂不复至。
(选自《古代散文选》一书,有删节)
[注]????①觱篥(bì lì):古代用竹做管,用芦苇做嘴的乐器。②栗:发抖,哆嗦。
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真题演练
1.与“步行负弓矢从者百许人”中的“负”意思不同的一项是(1分)?( )
A.负荆请罪 B.负箧曳屣
C.负势竞上 D.负重致远
2.请用“/”为文中画线的语句断句。(限两处)(2分)
客 大 呼 挥 椎 贼 应 声 落 马 马 首 裂
3.大铁椎的勇敢是如何表现的?请用自己的话回答。(答出一点即可)(2分)
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真题演练
1.答案????C 此题考查对文言词语含义的理解能力。“步行负弓矢从者百许人”中的“负”的意思是
“背”,A、C、D三项中的“负”与此义同。A项,“负荆请罪”指背着荆条请罪,表示主动向对方承认错
误,请求责罚。B项,“负箧曳屣”指背着书箱,拖着鞋子。D项,“负重致远”指背着沉重的东西走远路,比
喻肩负重任。C选项中“负”的意思是“凭借”,“负势竞上”指山峦凭借着(高峻的)地势,争着向上。
2.答案????客大呼挥椎/贼应声落马/马首裂(共2分,每处1分)
解析 此题考查文言文断句。画线句有三个主语,分别为“客”“贼”“马”,可据此断句。完成本题先
要认真通读全文,联系上下文意,抓住关键词,仔细推敲。
3.答案 ①通过对大铁椎的动作描写、语言描写,(直接)表现出大铁椎的勇敢;②通过贼的数量之多,衬托
(侧面烘托、间接表现)大铁椎的勇敢;③通过描写贼的凶狠,衬托(侧面烘托、间接表现)大铁椎的勇敢;④通过宋将军的神态、动作描写,衬托(侧面烘托、间接表现)大铁椎的勇敢。(共2分,答出任意一点,意思对
即可)
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真题演练
解析 此题考查对文言文人物形象的分析能力。本题需要注意的是要结合题干,从“勇敢”的角度进行
作答。可以从文中找到对大铁椎进行描写的语句展开分析,例如文中描写大铁椎“勇敢”的句子有“客
大呼挥椎,贼应声落马,马首裂”“客奋椎左右击,人马仆地,杀三十许人”,这里是直接描写大铁椎的勇敢;
也可以从文中找到间接描写的语句展开分析,例如“贼二十余骑四面集,步行负弓矢从者百许人”,通过贼
人的数量多,武器多,侧面表现大铁椎的勇敢。
参考译文
这时,鸡叫月落,星光照着空旷的原野,百步之内能够看见人。侠客骑马飞驰而下,吹了几声觱篥。一会儿,
二十多个骑马的强盗从四面聚集过来,徒步行走背着弓箭跟在后面的有一百多人。一个强盗提着刀纵马
冲向侠客,侠客大喊一声,挥舞起铁椎,强盗应声坠落马下,马头也被砸得碎裂。那伙强盗向前包围上来,侠
客奋力挥舞铁椎左右猛击,强盗们连人带马栽倒在地,三十多人被杀死。宋将军屏住呼吸观看这场恶战,吓
得两腿发抖,几乎从堡垒上掉下来。忽然听到侠客大声呼喊道:“我走了!”尘灰滚滚,侠客朝着东方飞奔
而去。之后就再也没有回来。
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真题演练
四、(2020甘肃兰州A卷,8—11,17分)阅读[甲][乙]两段选文,完成题目。
[甲]????秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之
地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,
非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百
万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。”唐雎
曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌
也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流
血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先
生也。”
(节选自《唐雎不辱使命》)
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真题演练
[乙]????上①尝欲遣人使朔方,谕中书②选才而可责以事者,蒙正③退以名上,上不许。他日,三问,三以其人对。
上曰:“卿何执耶?”蒙正曰:“臣非执,盖陛下未谅尔。”固称:“其人可使,余人不及。臣不欲用媚道妄随
人主意,以害国事。”同列悚息不敢动。上退谓左右曰:“蒙正气量,我不如。”既而卒用蒙正所荐,果称职。
(节选自《宋史》)
[注]????①上:这里指宋太宗赵光义。②中书:官署名,中书省的简称,掌拟诏、出令之权。③蒙正:吕蒙正,北
宋名臣,以敢言著称。
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真题演练
文言词句
推断方法
解释
(1)徒以有先生也
联想成语法:家徒四壁
(2)上尝欲遣人使朔方
课内迁移法:安陵君因使唐雎使
于秦
(3)谕中书选才而可责以事者
查阅词典法:①理解,明白;②比
喻;③告诉,一般用于上告下。
(4)卿何执耶
联系语境法:上文中“三问,三以
其人对”和下文中蒙正的回答。
1.参考表格中提示的词语含义的推断方法,解释加点词。(4分)
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真题演练
2.下列加点词的意义和用法相同的一项是(3分)?( )
A.夫专诸之刺王僚也/臣之壮也,犹不如人
B.长跪而谢之/可远观而不可亵玩焉
C.蒙正退以名上/不以物喜,不以己悲
D.其人可使/其真无马邪
3.用现代汉语翻译下面句子。(6分)
(1)而君逆寡人者,轻寡人与?
(2)既而卒用蒙正所荐,果称职。
4.阅读[甲][乙]两文,结合下面句中加点词,分析唐雎和吕蒙正两个人物形象的共同特点。(4分)
(1)大王尝闻布衣之怒乎?
(2)臣非执,盖陛下未谅尔。
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真题演练
1.答案 (1)只,仅仅 (2)出使 (3)告诉(一般用于上告下)(或:③) (4)固执
解析 本题考查理解文言词语的能力。(1)“徒”为课内词语,用联想成语法来解释,“家徒四壁”指家里
只有四堵墙。形容十分贫穷。徒:只,仅仅。(2)“使”课内解释为“出使”,灵活迁移到课外即可。(3)运
用代入法,一一检验,不难选出答案。(4)联系语境,“三问,三以其人对”及“臣非执……以害国事”可看
出吕蒙正固执己见,所以推断“执”为固执的意思。
2.答案????A 本题考查对文言虚词的理解和运用能力。A项,都是助词,放在主谓之间,取消句子的独立性。
B项,表承接/表转折。C项,把/因为。D项,代词,这/表示加强诘问语气。
3.答案 (1)但是安陵君违背我的意愿,是轻视我吗?(译出大意给1分;译出关键词“逆”“轻”各给1分)
(2)不久,(宋太宗)最终任用了吕蒙正推荐的人(做使节),(那人)果然很称职。(译出大意给1分;译出关键词“既而”“卒”各给1分)
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真题演练
解析 本题考查对文言语句的翻译能力。翻译文言句子,要注意重点词语和特殊句式。如第(1)句中的
“逆”是“违背”的意思,“轻”是“轻视”的意思;第(2)句中“既而”是表示时间的副词,译为“不
久”,“卒”是“最终”的意思。
4.答案 “乎”表示反问语气,有追问、责问的意味,表现出唐雎面对秦王的恐吓毫无畏惧、敢于斗争的
气魄和胆识;“尔”表示陈述语气,有“仅此而已(罢了)”的意味,表现出吕蒙正面对皇上的责难毫不退让,
敢于坚持己见的气魄和胆识。
(能分析出两个人物形象的共同特点——“气量”过人的具体表现,给2分;能结合语气词“乎”“尔”合
理分析,给2分)
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真题演练
解析 本题考查分析人物形象的能力。通过审题,可知要结合加点词分析唐雎和吕蒙正的人物形象,这两
个词都出自语言描写的句子。解答此类题,首先分析加点词的意思,再概括这句话所反映的人物的形象特
点。第(1)句是唐雎面对秦王“天子之怒”的威胁恐吓,毫不畏惧,用“布衣之怒”进行反击,表现了唐雎敢
于同强大的秦国进行斗争,有勇气、有胆识、有气魄。这句话中表示反问的语气词“乎”,加强了对秦王
的责问语气。第(2)句是吕蒙正面对皇上质问时的回答,“尔”意为“罢了”,表示陈述语气,在这里表现了
吕蒙正面对皇上的责难,坚持不改变人选,毫不退让,坚持自己的原则,有胆识、有气魄。
参考译文
[乙]????皇上曾经想派人出使朔方,告诉中书省选择有才能而可以担负重任的人,蒙正退朝后把人选名字呈
给了皇上,皇上不同意。后来,皇上多次问到此事,蒙正都推荐原来那个人来答复皇上。皇上说:“你怎么
这样固执呢?”蒙正说:“我不是固执,是陛下不肯信任罢了。”坚持说:“这个人可以出使,其他人都比不
上。我不想谄媚而随便附和皇上的意思,最后妨害国事。”同僚屏住呼吸不敢动。退朝后皇上对身边的
人说:“吕蒙正的气量,我比不上。”不久,(宋太宗)果然任用了吕蒙正推荐的人(做使节),(那人)果然很称职。
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真题演练
五、(2020新疆,16分)阅读下面[甲][乙]两篇文言文,完成题目。
[甲] 醉翁亭记（欧阳修）
①环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于
两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太
守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间
也。山水之乐,得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,
水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,
起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
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④已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林
之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太
守谓谁?庐陵欧阳修也。
1.下列加点词在文中的解释有误的一项是(3分)?( )
A.醉翁之意不在酒 意:意趣,情趣
B.云归而岩穴暝 暝:昏暗
C.伛偻提携 伛偻:指老人
D.泉香而酒洌 洌:冷
2.用现代汉语翻译下列语句。(4分)
(1)有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也
(2)野芳发而幽香,佳木秀而繁阴
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3.对此文理解不正确的一项是(3分)?( )
A.本文先介绍醉翁亭之所在,引出人和事;接着由写景到写人,最后再到写“乐”。脉络清晰,层次分明。
B.本文表达了作者“与民同乐”的政治理想。第③段的用意不在写宴会之盛,而在展现人民的安居乐
业。
C.文章结尾处写了“乐”的几种情境,依次是禽鸟之乐、太守之乐、游人之乐,并且层层递进,点明主旨。
D.文章语言简洁流畅,委婉有致。开篇“环滁皆山也”五个字写尽滁州环山的特点,举重若轻,令人叹服。
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真题演练
[乙]
工之侨①得良桐焉,斫而为琴,弦而鼓之,金声而玉应。自以为天下之美也,献之太常。使国工视之,曰:“弗
古。”还之。
工之侨以归,谋诸漆工,作断纹焉。又谋诸篆工,作古窾②焉。匣而埋诸土期年出之抱以适市。贵人过而见
之,易之以百金,献诸朝。乐官传视,皆曰:“希世奇珍也!”
工之侨闻之,叹曰:“悲哉,世也!岂独一琴哉?”
(选自《古文百篇译释续编》)
[注]????①工之侨,古代的音乐家。②窾:通“款”,即款识,器物上刻写的文字。
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参考译文
[乙]????工之侨得到一棵良好的桐树,砍来做成一张琴,装上琴弦弹奏起来,优美的琴声好像金属与玉石相互
应和。他自己认为这是天下最好的琴,就把琴献到太常寺(主管礼乐的官府)。乐官让国内有名的乐师观察
它,(乐师)说:“不古老。”便把琴退了回来。
工之侨抱着琴回到家,跟漆匠商量,在琴身漆上残断不齐的花纹。又跟刻工商量,在琴上雕刻古代文字。把
它装了匣子埋在土中。过了一年,挖出来,抱着它到集市上。有贵人路过集市看到了琴,就用很多钱买了它,
把它献到朝廷上。乐官传递着观赏它,都说:“这琴真是世上少有的珍宝啊!”
工之侨听说这种情况,感叹道:“这样的社会真可悲啊!难道仅仅是一张琴(的命运如此)吗?(整个世风无不
如此啊!)”
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4.对文中画线句的停顿划分正确的一项是(3分)?( )
A.匣而埋/诸土期年出之/抱以适市
B.匣而埋/诸土期年出之抱/以适市
C.匣而埋诸土/期年出之抱/以适市
D.匣而埋诸土/期年出之/抱以适市
5.琴的美恶在于声音,而不在于古今。工之侨借献琴批判了现实中 ????的现象。(答案8个字
以内)(3分)
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知识拓展 “洌”的偏旁是“氵”,意思是清,用于形容水或酒。“冽”的偏旁是“冫”,意思是冷,如:凛
冽。这两个字字形相近,容易混淆。
2.答案 (1)有一座亭子,(亭角翘起)像鸟张开翅膀一样,高踞于泉水之上,这就是醉翁亭。(2分)
(2)野花开放,有一股清幽的香味;好的树木枝叶繁茂,形成浓密的绿荫。(2分)
解析 本题考查文中重点句子的翻译。要注意以下关键词语:①翼然,像鸟张开翅膀一样;临,居高面下,可
意译为高踞。②芳,花;发,开放;佳,好;秀,茂盛。
3.答案????C 本题考查学生对文言文内容的理解能力。文章结尾处依次写的是禽鸟之乐、游人之乐、太
守之乐。
1.答案????D 本题考查对文言实词的理解能力。洌:清。
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4.答案????D 本题考查断句能力。答题时,一定要在正确理解句子意思的基础上,根据前后词语之间的语义
联系来划分停顿。这个句子的意思是:把它装了匣子埋在土中。过了一年,挖出来,抱着它到集市上。故断
句为:匣而埋诸土/期年出之/抱以适市。
5.答案 只看外表,不看本质(答“只看形式,不看实质”“贵古贱今”“贵假贱真”亦可)
解析 本题考查学生对文言文内容的理解分析及对寓言故事所含寓意的概括能力。答题时,需要通晓全
文大意,按要求作答。本文表面上写的是琴的遭遇,实际上是写人。作者借工之侨伪造古琴试探世风的故
事,讽刺了当时一些缺乏见识,不重真才实学而只重虚名之人,揭露了社会上评价、判断事物优劣仅凭外表,
而非考究内在品质的现象,告诫人们切不可被表象迷惑、蒙蔽。所以空白处可填:只看外表,不看本质。意
思对即可,注意字数的限制。
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六、(2020海南,12分)阅读下面文言文选段,按要求答题。
甲
虽有佳肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能
自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半”,其此之谓乎!
(选自《<礼记>二则》)
乙
子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”(《述而》)
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《雍也》)
曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(《学而》)
(选自《<论语>十二章》)
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1.解释下列加点字的意思。(4分)
(1)不知其旨也 ???? ????
(2)《兑命》曰:“学学半” ???? ????
(3)知之者不如好之者 ???? ????
(4)传不习乎 ???? ????
2.将下面句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)故曰:教学相长也。
(2)与朋友交而不信乎?
3.比较甲、乙两段中的画线句,说说这两句论述的侧重点有什么不同。(2分)
4.班级召开“学会反思”主题班会,你代表小组发言,请从甲、乙两文中选一句作为你发言的论据写在横线上。(2分)
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1.答案 (1)味美 (2)教导 (3)喜爱,爱好 (4)传授,这里指老师传授的知识
(评分标准:每小题1分。有错字、别字,该小题不给分)
解析 本题考查对文言词语的理解能力。正确的理解方式是将字词带入原句进行分析。“旨”可以结合
上句“虽有佳肴,弗食”,推出是“味美”;“学”是通假字,同“敩”,教导;“好”是动词,意思是“喜爱,
爱好”;“传”的意思是“传授”,这里指老师传授的知识。
2.答案 (1)所以说:教和学是互相推动,互相促进的。
(2)和朋友交往是不是真诚呢?
(评分标准:每题2分。翻译正确,表意通顺给2分,有欠缺酌情扣分)
解析 本题考查翻译文言语句的能力。要注意“直译为主,意译为辅”的原则,注意文中的关键词要翻译
准确。第(1)题中,“故”的意思是“所以”,句尾“也”表示语气。第(2)题中,“信”的意思是“诚信”。
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方法技巧????理解重要实词的“内记外推法”
类别
方法要点
课内实
词靠识记
识记、理解、积累重点实词的意思,尤其是通假、古今异义、一词多义、词类活用这四大类词语
课外实
词靠推测
迁移推测法:根据课内所学该字的意思,在新语境中比较迁移,活学活用
语法推测法:根据语法知识,判定主谓短语、定状补语,推测出该词的词性,进而推测其词义
语境推测法:根据上下文相关语句的意思来推测该词的意思;在整句中,上下句对应位置的词的意思可能相近或相反
成语推测法:联系与该词相关的成语,借助成语的意思推测词语的意思
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3.答案 (示例1)甲段画线句是从反面论述不学习的后果;乙段画线句从正面论述要向他人学习。
(示例2)甲段画线句强调要自主学习,乙段画线句强调要善于向他人学习。
(评分标准:意思相近即可,有欠缺酌情扣分)
解析 本题考查对文言文内容的理解能力。注意题干的关键词“论述”“侧重点”,答题时要答出这两
句话所论述的具体内容。甲段画线句从论述角度来看,属于反面论述,论述了不学习的后果,即强调要自主
学习;乙段画线句是正面论述,强调向他人学习很重要,即要善于向他人学习。
4.答案 (示例1)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
(示例2)吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?
(评分标准:以上两句选择其中一句即可给满分,有欠缺酌情扣分)
解析 本题考查论据和观点的关系。“学会反思”是班会的主题,即观点。甲文中的“知不足,然后能自
反也;知困,然后能自强也”,乙文中的“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
论述的主题就是“反思”,所以符合“学会反思”这个班会主题。
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七、(2020陕西,17—20,12分)阅读下面的文言文,完成题目。
郑和,云南人。成祖欲示中国富强,永乐三年六月命和及其侪①通使西洋。将士卒二万七千八百余人,多赍②
金币。造大舶修四十四丈、广十八丈者六十二。自苏州刘家河泛海至福建,复自福建五虎门扬帆,首达占
城③,以次遍历诸番国,宣天子诏。五年九月,和等还,诸国使者随和朝见。帝大悦,爵赏有差。十年复命和等
往使,至苏门答腊。十四年冬,满剌加等十九国咸遣使朝贡。
和经事三朝,先后七奉使,所历凡三十余国。自宣德以还,远方时有至者。自和后,凡将命海表者,莫不盛称
和以夸外番,故俗传和下西洋,为明初盛事云。
(节选自《明史·郑和传》)
[注]????①侪(chái):同辈。②赍(jī):携带。③占城:今越南南部。
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1.解释下列句中加点的词语。(4分)
(1)成祖欲示中国富强 ( )
(2)将士卒二万七千八百余人 ( )
(3)帝大悦,爵赏有差 ( )
(4)所历凡三十余国 ( )
2.下列句子中加点的“以”,与“以次遍历诸番国”中“以”的意义和用法全都相同的一项是(2分)?(???? )
A.意将隧入以攻其后也 B.策之不以其道
C.全石以为底 D.不以物喜,不以己悲
3.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
造大舶修四十四丈、广十八丈者六十二。
4.请写出选文中能从侧面印证郑和下西洋是“盛事”的两个句子。(2分)
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1.答案 (1)显示 (2)带领 (3)封爵 (4)总共,共
评分标准:每小题1分。共4分。
解析 本题考查理解文言实词的能力。回答本题,可联系课内所学进行知识迁移,再根据具体语境分析。
如(2)“将”,可联系《陈涉世家》中“上使外将兵”中“将”的意思作答,解释为“带领”。(3)“爵”,
名词作动词,“封爵”。
2.答案????B 本题考查理解和辨析文言虚词的能力。“以次遍历诸番国”中的“以”是“按照”的意
思。A项,来,表目的。B项,按照。C项,用。D项,因为。
评分标准:选项正确,得2分。共2分。
3.答案 建造了六十二艘长四十四丈、宽十八丈的大船。
评分标准:大意对,得1分;关键词“修”“广”翻译正确,各得1分;句式翻译正确,得1分。共4分。
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解析 本题考查翻译文言句子的能力。“造大舶修四十四丈、广十八丈者”为定语后置句,正常语序应
为“造修四十四丈、广十八丈大舶”。造,建造;大舶,大船;修,长;广,宽。
4.答案 (示例)①十四年冬,满剌加等十九国咸遣使朝贡。
②自和后,凡将命海表者,莫不盛称和以夸外番。
评分标准:写对一句,得1分。共2分。
解析 本题考查筛选文章信息的能力。侧面描写是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘
来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出。文中通过各国使臣的朝拜及后世的传颂表现郑和下西洋是
“盛事”,用文中的句子回答就是:第1段中的“十四年冬,满剌加等十九国咸遣使朝贡”,第2段中的“自
和后,凡将命海表者,莫不盛称和以夸外番”。
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参考译文
郑和,是云南人。成祖想显示中国的富强,永乐三年六月,命令郑和与他的同辈出使西洋。(郑和)带领士兵
二万七千八百多人,携带很多金银财物。建造了六十二艘长四十四丈、宽十八丈的大船。从苏州刘家河
渡海到福建,又从福建五虎门扬帆,首先到达占城,以先后次序遍游诸多海外国家,向他们宣读天子的诏书。
五年九月,郑和等人回来,各国的使者随同郑和朝见明成祖。明成祖非常高兴,对出海者进行了不同等级的
封爵、奖赏。永乐十年,明成祖又派郑和等人出使,(郑和等人)到达苏门答腊。永乐十四年冬天,满剌加等
十九国都派遣使者来朝廷进贡。
郑和经历并侍奉三个君主,先后七次奉命出使,所经过的国家有三十多个。自从宣德以来,远方各国不时有
使者来中国。从郑和后,凡是奉命出使海外的人,没有一个不极力称赞郑和来向外国夸耀的,所以世人把郑
和下西洋传为明朝初年的盛事。
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八、(2020湖北黄冈,20—24,14分)阅读下面文言文选段,完成题目。
[甲]????侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事,
事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。
将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。愚以为营中之事,悉以咨之,
必能使行阵和睦,优劣得所。
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹
息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而
待也。(节选自《出师表》)
[乙]????晏子为齐相,出。其御①之妻从门间而窥。其夫为相御,拥大盖,策驷马,意气扬扬,甚自得也。既而归,其妻请去。夫问其故。妻曰“晏子长不满六尺,身相齐国,名显诸侯。今者妾观其出志念②深矣常
有以自下③者。今子长八尺,乃为人仆御。然子之意,自以为足,妾是以求去也。”
其后夫自损抑。晏子怪而问之,御以实对。晏子荐以为大夫。(节选自《晏子春秋·内篇杂上》)
[注]????①御:马夫。②志念:志向和思考的东西。③自下:谦虚。
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1.解释下列加点的词语。(4分)
(1)性行淑均( )
(2)拥大盖,策驷马( )
(3)身相齐国( )
(4)晏子怪而问之( )
2.下列各组句子中,加点词语的意义和用法相同的一组是(2分)?( )
A.愚以为宫中之事 晏子荐以为大夫
B.此悉贞良死节之臣 其御之妻从门间而窥
C.试用于昔日,先帝称之曰能 未尝不叹息痛恨于桓、灵也
D.其夫为相御 其后夫自损抑
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3.用“/”给下面的语句划分节奏,划两处。(2分)
今 者 妾 观 其 出 志 念 深 矣 常 有 以 自 下 者
4.翻译下面的文言语句。(4分)
(1)悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。
(2)然子之意,自以为足,妾是以求去也。
5.诸葛亮和晏子都是古代的名相,请结合文段说说他们选用人才的标准。(2分)
(1)诸葛亮的标准:?? ??
(2)晏子的标准:??? ?
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1.答案 (1)善良公正 (2)驾御(驾着) (3)担任相国(当国相) (4)感到奇怪(对……感到奇怪)
解析 本题考查正确理解文言实词的能力。(1)淑均,淑,善良;均,公正。(2)策,可联系《马说》中的“策之
不以其道”来理解,此处为名词活用为动词,驾御。(3)相齐国,是“相于齐国”的省略,意思是在齐国担任
相国,“相”是名词活用为动词,担任相国。(4)怪,意动用法,感到奇怪、对……感到奇怪。
2.答案????B 本题考查正确理解文言虚词的能力。A.认为/“以之为”的省略,把他任命为。B.两个“之”
都是助词,的。C.介词,在/介词,对。D.人称代词,她的/指示代词,这。
3.答案 今者妾观其出/志念深矣/常有以自下者
解析 本题考查断句的能力。虚词“矣”一般在句末,在“矣”后断开;“志念深”是意思完整的主谓句,
前面要断开。
知识拓展 今者,“者”是语气词,用在时间词后,表示“……的时候”,翻译时可不译。用法相同的还有
“昔者”“曩(从前)者”。
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4.答案 (1)(2分)都拿来征询他的意见,就一定能够使将士们团结和睦,才能高和才能低的人(德才高低的
人)都有合适的安排。
(2)(2分)而(通过)你的表现,(可以看出你)自认为很满足了,我因此要求离开(离婚)。
解析 本题考查翻译句子的能力。(1)悉,全、都;以,拿来;行阵,行伍、部队;得所,得到合适的安排。(2)然,
但是、然而;子,你;以为,认为;是以,因此。
5.答案 (1)(1分)忠贞纯正;忠诚报国;能干公正;久经锻炼与考验。
(2)(1分)有了缺点能虚心接受意见并及时改正。(知错能改)或:做人谦恭,不张扬。
解析????本题考查对文章进行分析概括的能力。依据[甲]文“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯”“将军向宠,性行淑均,晓畅军事”“此悉贞良死节之臣”等,可概括诸葛亮的标准。依据
[乙]文“御”前后的变化,看出他知错能改;从“其后夫自损抑”可知,他变得低调不张扬。这些都是晏子
举荐他的理由,据此可概括出晏子的标准。
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参考译文
[乙]????晏子担任齐国之相时,有一天出去,他的马夫的妻子从门缝里偷看她丈夫。她丈夫替国相驾车,坐在
伞下,用鞭子鞭打车前的四匹马,趾高气昂,十分得意。`
车夫回来后,他妻子要求离婚。车夫问她是什么原因。妻子说:“晏子身高不满六尺,身为齐相,名闻各
国。今天我看他出门,志向和思考的东西都很深远,常常以为自己不如别人。眼下你身高八尺,做人家的马
夫。而(通过)你的表现,(可以看出你)自认为很满足了,我因此要求离开(离婚)。”
从此之后,她的丈夫处处收敛,谦卑多了。晏子觉得奇怪,就问他怎么回事,马夫据实相告。晏子就推荐他做
大夫。
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九、(2019重庆A卷,9—12,15分)阅读《小石潭记》,回答问题。
①从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近
岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
②潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
③潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
④坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
⑤同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。
1.解释下列加点的词语。(4分)
(1)潭中鱼可百许头( )
(2)佁然不动( )
(3)俶尔远逝( )
(4)以其境过清( )
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2.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)
(1)日光下澈,影布石上。
(2)其岸势犬牙差互,不可知其源。
3.下列对文章内容和写法分析不当的一项是(3分)?( )
A.这篇短小精美的山水游记,按“发现小石潭—潭中景物—小潭溪流—潭上感受—交代同游者”的顺序,
记录了作者游览的经历。
B.文章开篇以环珮相击之音来写水声,表现出水声的清脆,令人愉悦;同时也借水声烘托出环境的幽静。
C.第②段写游鱼,先总体写鱼的大体数量和“空游无所依”的状态,接着采用特写镜头写日光鱼影,勾画出一幅生动活泼的游鱼图。
D.作者善用正面和侧面的描写方法来写景物,如“斗折蛇行”,就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲
折蜿蜒。
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4.作者感到“凄神寒骨,悄怆幽邃”,这不仅仅是自然环境的冷清所致,还有更为深层的原因。请结合选文
和链接材料(作者同时期在永州写给友人的信),探究其深层原因。(4分)
[链接材料]????
仆①闷即出游,时到幽树好石,暂得一笑,已②复不乐。何者?譬如囚拘圆土③,一遇和景④,伸展支体,亦以为适,
然终不得出,岂复能久为舒畅哉?
(选自柳宗元《与李翰林建书》,有删节)
[注]????①仆:对自己的谦称。②已:过一会儿。③譬如囚拘圆土:好像被囚禁在圆形围墙之中。④和景:温暖
的日光。
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1.答案 (1)大约 (2)静止不动的样子 (3)忽然 (4)凄清 (每空1分)
解析 “可”属于一词多义,在这里是“大约”的意思。“俶尔”意思是“忽然”。“清”属于一词多
义,在这里是“凄清”之意。
2.答案 (1)阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石头上。
(2)两岸的形状像狗的牙齿交错不齐,看不出溪水的源头在哪里。(各2分)
解析 翻译句子要抓关键词语。(1)句中的“下”在这里是方位名词作状语,可译为“向下”;(2)句中的
“犬牙”在这里是名词作状语,可译为“像狗的牙齿”。
3.答案????D 本题考查理解文章内容和写作手法的能力。D项中“如‘斗折蛇行’,就是采用侧面描写的
方法”错误,此处是使用比喻的修辞手法写出了溪流的曲折蜿蜒,是对溪流的正面描写。
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4.答案 被贬的境遇,(1分)让柳宗元时时感到如同被囚禁在“圆土”中无法解脱。(1分)面对小石潭的美
景,作者也只能有片刻的欢娱,(1分)最终还是会泛起“凄神寒骨”的伤感。(1分)
解析 要结合柳宗元被贬的背景去分析。《小石潭记》描绘了小石潭的水、石、树、鱼,着意渲染了
“寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃”的气氛,借景抒情,表达了作者被贬后在寂寞处境中的悲凉凄苦之情。
“链接材料”中 “譬如囚拘圆土”“然终不得出”等句表现出作者对统治者排挤埋没人才的不满和嘲
讽,进一步抒发了自己内心的压抑和孤凄之感。
知识拓展 创作背景
柳宗元于唐顺宗永贞元年(805)因参加王叔文集团的政治革新,被贬为永州司马。柳宗元被贬官后,为排解
内心的愤懑之情,常常不避幽远,伐竹取道,探山访水,并通过对景物的具体描写,抒写自己内心的苦闷。他
于此共写了八篇山水游记,后称“永州八记”。《小石潭记》是“永州八记”中的一篇。这篇散文生动
地写出了小石潭环境景物的幽美和静寂,抒发了作者贬官后的失意孤凄之情。
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参考译文
[链接材料] 我心中烦闷时就出去走走,有时(寻访)到一处幽深的树林或奇妙的石头,能暂时高兴一下子,
过一会就再也高兴不起来了。为什么呢?就好比(一个人)被囚禁在圆形围墙之中,一遇到温暖的日光,伸展
四肢,也觉得舒服,然而始终不能出去,(他)难道还会长时间感到舒畅吗?
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冲 刺 中 考
中 考 加 油
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2021年中考语文专题复习
授课人：语文老师 2021年6月7日
中考加油冲刺中考
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02
Question type analysis
考点解析
03
The examination guide
应考指南
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目录
1．理解积累重点实词：通假字、古今异义词、一词多义、词类活用及其他课文注释重点词。
2．理解积累重点虚词：常见的十个虚词——之、于、者、为、而、以、乃、其、夫、然。
3．根据文言词语常用的义项在具体语境中推断词义。
4．准确翻译重点句子，理解文章思想内容，赏析简单的写作技巧。
Learning objectives
学习目标
01
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知识网络
中考加油冲刺中考
文言文阅读
解释词语
人物形象
停顿断
句
理解与概括
感悟启示
比较阅读
翻译语句
写作手法
01
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知识网络
【考点梳理】
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知识网络
1.文学常识、词语解释、名句默写、划分节奏、翻译句子。
2.展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景。
3.概括分析(中心、人物形象、情节、思路等)
4.简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。
5.理解文言文的主要内容。
6.领会文言文作者的思想感情。
7.领悟文言文的内涵，从中获得有益启示。
8.写法探究、比较辨析、延伸拓展(开放性试题)等。
01
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知识网络
1.课内单篇阅读。
2.课内比较阅读。
3.课内外比较阅读。
4.课外单篇阅读。
5.课外比较阅读。
【考查形式】
常见通假字归纳
古今异义词归纳
常见活用词语归纳
常见文言虚词归纳
常见一词多义归纳
特殊的文言句式
【复习要点】
解释课外文言文的通假字、词类活用、古今异义、一词多义等重点词。
结合重点词或特殊句式，能够直译句子。
辨析常见多义实词、虚词的不同语境的意义，区分异同。
筛选文本信息，准确把握文本思想感情，深入理解文本。
读懂文章内容，并且能够理解文章的主旨。
【考查重点】
01
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知识网络
分类整理各册重点字词，注意知识的前后关联，从而把知识从课内迁移到课外。只解释加点的字，不要连同旁边的字一起解释，多联系旧知。解释重点字词要考虑具体语境，忌望文生义。
熟练掌握翻译的方法（换、留、删、补、调），遵循直译原则，不要画蛇添足，也不要偷工减料，注重字字落实。要结合文言特殊句式的相关知识分析句子，按现代汉语句式翻译。
分类整理的一词多义词、常见十个虚词要熟练掌握。2.辨析多义词义需结合具体语境分析。
熟悉选项常见错误：添减信息、翻译错误、内容分析错误、内容推断错误、分析写法错误。选项回归原文比对，从文中直接或间接找到依据。对文章的内容有比较清晰的理解，吃透文本。4.准确把握作者思想感情，尊重作者表达的本意。
①利用所学知识进行迁移，梳理文章内容。 ②调动文言知识积累去体会文章的主旨。
【备考策略】
01
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知识网络
02
Question type analysis
考点解析
中考加油冲刺中考
一、(2020江西,12分)阅读下面的短文,完成题目。
秋七月,公主①尝衣贴绣铺翠襦②入宫中,太祖谓曰:“汝当以此与我,自今勿复为此饬③。”公主笑曰:
“此所用翠羽几何?”太祖曰:“不然。主家服此,宫闱戚里必相效。京城翠羽价高,小民逐利,展转贩易,伤
生浸广,实汝之由。汝生长富贵,当念惜福,岂可造此恶业之端?”主惭谢。主因侍坐,与皇后同言曰:“官家
作天子日久,岂不能用黄金装肩舆④,乘以出入。”太祖笑曰:“我以四海之富,宫殿悉以金银为饬,力亦可
办。但念我为天下守财耳!岂可妄用。古称以一人治天下,不以天下奉一人。苟以自奉养为意,使天下之人
何仰哉?当勿复言。” (节选自《资治通鉴》)
[注]????①公主:太祖之女。②襦(rú):短袄,外套。③饬:装饰。④肩舆:指抬的小轿。
02
Question type analysis
考点解析
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(2分)?( )
A.宫闱戚里/必相效 B.展转/贩易
C.实汝/之由 D.苟/以自奉养为意
2.解释文中加点的词。(3分)
(1)衣( ) (2)几何( ) (3)念( )
3.翻译文中画线句子。(4分)
(1)岂可造此恶业之端?
(2)我以四海之富,宫殿悉以金银为饬,力亦可办。
4.说说短文所蕴含的道理。(3分)
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Question type analysis
考点解析
1.答案????C 本题考查划分文言文朗读节奏的能力。C项应在“实”后停顿,“实”是“确实、实在”的
意思,作状语。A项为主谓之间的停顿;B项为状语后的停顿;D项“苟”是“如果”的意思,表示假设,属关
联词语后的停顿。
方法指导 划分文言文句子的节奏,可从句子结构和词语的意义两方面分析,进而划分:①主谓、动宾之间
和状语后、补语前一般要停顿;②成分省略处一般要停顿;③前后语意发生转折时,转折连词前一般要停
顿,其他关联词语相同。
02
Question type analysis
考点解析
2.答案 (1)穿 (2)多少 (3)考虑,想到(每小题1分,共3分)
解析 本题考查解释文言文词语的能力。(1)根据句意应是名词活用作动词,不是原义“衣服”,应是“穿
(衣)”。(2)注意古今含义的区别:古义是“多少”的意思,如“禽兽之变诈几何哉?”(蒲松龄《狼》);今义
是一门学科,指几何学。(3)注意古今异义,古义是“想到、考虑”的意思,如“念无与为乐者”(苏轼《记
承天寺夜游》);今义为“惦记”或“诵读”的意思。
方法点拨 要在通读全文、了解大意的基础上,联系以往学过的文言文,根据语境来判断词语的意义,注意
特殊用法,如通假、古今异义、一词多义和词类活用等。
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Question type analysis
考点解析
3.答案 (1)怎么可以成为这种坏事的开端?
(2)我凭四海(天下)的财富,(就是)宫殿都用金银来装饰,也有力量可以办到。(每小题2分,共4分)
解析 本题考查翻译文言文句子的能力。(1)注意“岂”是“怎么”的意思,“端”是“开端、开始”的
意思。(2)前一个“以”是“凭、靠”的意思,后一个“以”是“用”的意思;“悉”是“全、都”的意
思。
方法点拨 翻译时要以直译为主,意译为辅,做到“信、达、雅”。翻译的方法是“留、替、调、补、
删”,要注意通假字、词类活用、一词多义等文言现象,同时要注意特殊句式,如遇倒装句要按现代语序调
整,如遇省略句要把省略的成分补充完整。要在理解全文大意的基础上进行翻译。
4.答案 ①重视民生,以天下为重。②力戒奢侈,节俭为本。③克己律己,以身垂范。④正家风,严家教。⑤
珍爱生灵,防止滥杀。
解析 本题考查对文言文内容的理解和概括能力。解答此题时,要在通晓全文大意的基础上,从文中抓住
重点语句,概括文中所蕴含的道理。本文通过两个事例来表现宋太祖的品格,蕴含的道理可从不同侧面来
发掘。①从“为天下守财耳!岂可妄用”“不以天下奉一人”可以看出太祖爱惜民力,以百姓为重,重视民
生。②从太祖不让公主穿华丽的衣服、不用黄金装饰的轿子可以看出,他注重节俭,不奢侈浪费。③从以
上两个例子还可以看出,他严于律己,以身垂范,防止上行下效。④从教育公主要注重节俭,不伤民害民,说
明家教的重要性,从而得出要严于家教,端正家风。⑤从“伤生浸广”可以看出太祖有“珍爱生灵,防止滥
杀”的情怀。
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Question type analysis
考点解析
参考译文
秋七月,公主曾经穿着贴了绣花、铺了翠鸟羽毛的短袄入宫,太祖对她说:“你应当把这件短袄给我,从今
以后不要再用这样的装饰了。”公主笑着说:“这能用得了多少翠羽呢?”太祖说:“不是这样的。王室穿
这样的服饰,宫中妃嫔和皇亲贵戚们必定会互相效仿,这样京城翠羽的价格就会提高,百姓是追逐利益的,经
过反复的贩卖交易,(这样)伤害生灵的事情就会逐渐扩大,的确是从你这里开头的。你生长于富贵之家,应
当想到珍惜福分,怎么可以成为这种坏事的开端?”公主感到惭愧并道歉。(还有一次)公主因在皇后近旁
陪侍,和皇后同时说:“皇上您做天子很长时间了,难道不可以用黄金来装饰小轿,乘坐它进出吗?”太祖笑
着说:“我凭四海(天下)的财富,(就是)宫殿都用金银来装饰,也有力量可以办到。但是我想到我只是为全
天下守护财富罢了!怎么可以胡乱使用呢?古人说做皇帝要亲力亲为治理天下,而不是仅仅被天下人所奉
养。如果把奉养自己作为愿望,让全天下人仰仗什么呢?(你们)不要再说这样的话了。”
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Question type analysis
考点解析
二、(2020吉林,10分)阅读下面文章,完成题目。
醉翁亭记
欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两
峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守
自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水
落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起
坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
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Question type analysis
考点解析
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之
乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守
谓谁?庐陵欧阳修也。
1.本文作者是 ????(朝代)的 ????家,“唐宋八大家”之一。(1分)
2.解释下列加点的词语。(2分)
(1)醉翁之意不在酒( ) (2)佳木秀而繁阴( )
(3)负者歌于途( ) (4)树林阴翳( )
(此图依文意勾画,非实际地图)
(1)“环滁皆山也”中的“环”和“皆”写出滁州地域环境怎样的特点?(1分)
(2)远望琅琊山,特点鲜明,请概括成四字短语填写在方格中。(1分)
3.依据图示,完成以下任务。(2分)
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Question type analysis
考点解析
4.阅读本文,请结合文中相关语句概括这是一座怎样的亭子。(2分)
例:从“作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也”可见,这是一座“友情(谊)之亭”。
5.文中写景、写滁人与写太守有什么关系?(3分)
1.答案 宋或北宋 文学家或政治家或史学家(共1分,每空0.5分)
解析 此题考查对文学常识的识记能力。完成本题需要熟知课内重点文言文篇目的作者及其基本情况。
2.答案 (1)意趣,情趣 (2)茂盛 (3)道路或路途 (4)遮盖或遮蔽(共2分,每空0.5分)
解析 此题考查对文言实词含义的理解能力。(1)文中的“意”可以结合修饰语“醉翁”来理解,解释为
“意趣,情趣”。(2)“秀”这里用来形容树木,可理解为“茂盛”。(3)“途”结合文意可知在文中用作名
词,“于”是“在”的意思,因而“途”的意思可以理解为“道路或路途”。(4)“翳”,这里用来形容枝叶
茂密成荫,因而理解为“遮盖”。
3.答案 (1)滁州周围群山环抱;环绕滁州的都是山;滁州四围多山;亦可答“滁州处于盆地中”或“滁州处
于山地中央”。(共1分,意思对即可) (2)蔚然深秀(1分)
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Question type analysis
考点解析
解析 此题考查对文言文内容的理解能力。(1)首先要理解“环”“皆”的意思。“环”的意思是“环
绕”,“皆”的意思是“都,全部”。然后结合原句“环滁皆山也”的意思来作答即可。(2)首先要根据题
干找到文中对应的语句——“其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也”。然后结合题干中的
“远望”找到对应的内容“蔚然而深秀者”,需要注意的是题干中“四字短语”的要求。
4.答案 (示例1)①从“峰回路转,有亭翼然临于泉上者”可见,这是一座“造型奇巧之亭”。
(示例2)从“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”可见,这是一座“山水情趣之亭”。
(示例3)从“太守与客来饮于此”可见,这是一座“太守之亭”。
(示例4)从“饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也”可见,这是一座“醉翁之亭”。
(示例5)从“峰回路转,有亭翼然临于泉上者”可见,这是一座“环境优美之亭”。
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Question type analysis
考点解析
(示例6)从“宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也”可见,这是一座“宴饮
之亭”(或“欢乐之亭”)。
(示例7)从“醉能同其乐”可见,这是一座“与民同乐之亭”。
(共2分,结合1分,内容1分,意思对即可)
解析 此题考查对文言文内容的理解及概括能力。这是一道开放性试题,答案不唯一。本题可结合文章
内容,找到与亭子相关的语句进行作答。例如从“峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也”句可以看出
醉翁亭造型精巧;也可以结合在亭子里发生的事件进行作答,例如从“太守与客来饮于此”句可以看出太
守经常在亭子里宴请宾客;还可以结合作者的情感进行作答,例如从“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”
句可以看出这是一座表达作者对山水喜爱之情的亭子。需要注意的是要言之有理。
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Question type analysis
考点解析
5.答案????写滁州风景优美是为写太守与百姓出游作铺垫,写滁州百姓出游是为写太守作铺垫,说明此地政
治清明,百姓生活安定和乐,这是太守励精图治、治理有方的结果,表达太守与民同乐的情怀。(共3分,意思
对即可)
解析 这道题考查的是对文言文主旨的理解能力。完成本题,需要抓住文中的关键语句“醉翁之意不在
酒,在乎山水之间也”和“太守之乐其乐也”来作答。在理解文章内容的基础上,体会作者表达的情感。
02
Question type analysis
考点解析
三、(2020云南,15—18,12分)阅读下面的文言文,完成题目。
[甲]
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未
寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾
两人者耳。
(苏轼《记承天寺夜游》)
[乙]
凡物皆有可观。苟有可观,皆有可乐,非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨[注],皆可以醉,果蔬草木,皆可以饱。推
此类也,吾安往而不乐?
(节选自苏轼《超然台记》)
[注]????哺糟啜醨(chuò lí):吃酒糟,喝薄酒。
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Question type analysis
考点解析
1.解释下列句中加点词的意思。(2分)
(1)念无与为乐者 念: ????
(2)相与步于中庭 相与: ????
(3)盖竹柏影也 盖: ????
(4)皆可以饱 饱: ????
2.用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)但少闲人如吾两人者耳。
(2)苟有可观,皆有可乐。
3.请自选一个角度,对下面的句子进行赏析。(3分)
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
4.乙文中说“凡物皆有可观”“吾安往而不乐”。甲文中哪些内容可以印证这两句话?(3分)
02
Question type analysis
考点解析
1.答案 (1)考虑,想到 (2)共同,一起 (3)大概是 (4)吃饱(使……饱,让……饱)
解析 本题考查学生对文言词语的理解能力。(1)—(3)来自课内,是常用的文言词语;(4)来自课外,是使动
用法。
2.答案 (1)只是缺少像我俩这样的闲人罢了。(2分)
(2)如果有可以观赏(观看)的地方,都可以获得快乐。(2分)
解析????本题考查学生翻译文言句子的能力。第(1)题主要考查倒装句式。第(2)题要准确翻译“苟”(如果)
和“乐”(快乐)。
3.答案 (示例1)景物特点鲜明,(1分)“积水空明”等句传神地写出了月色的澄澈透明,(1分)表达作者对月
色的喜爱(表现出作者心境的宁静、喜悦)。(1分)
(示例2)运用侧面描写的手法,(1分)用竹柏的影子侧面写出月光的澄澈明亮,(1分)表达作者对月色的喜爱
(表现出作者心境的宁静、喜悦)。(1分)
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Question type analysis
考点解析
(示例3)运用比喻的修辞手法,将月光比作院中积水,将竹柏的影子比作水中的藻荇,(1分)生动形象地写出
月色的澄澈明净,(1分)表达作者对月色的喜爱(表现出作者心境的宁静、喜悦)。(1分)
(示例4)“交横”(“空明”),生动形象地描绘出月光的皎洁明澈,(2分)表达作者对月色的喜爱(表现出作者
心境的宁静、喜悦)。(1分)
解析 本题主要考查对文言文句子的赏析能力。首先需要理解整篇文章的大致内容,抓住要点,选取角度
对句子进行赏析。可以从修辞手法、表现手法、关键词等方面进行赏析。
4.答案 ①在苏轼的眼中,月色(竹柏影)是可观(美好)的。(1分)(如学生引用“月色入户”或“庭下如积水
空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”可给1分)②苏轼受到贬谪,(在承天寺中)与友人一起漫步闲庭(欣赏月
下美景),(1分)愁绪得到排遣(感受到快乐)。(1分)(学生如引用“欣然起行”“相与步于中庭”等句,不作
解说,给1分)
解析????本题主要考查学生对文章的理解与概括能力,“凡物皆有可观”“吾安往而不乐”可理解为“任
何事物都可观赏”“到哪都会感到快乐”。根据理解,可以从甲文中找到相应的内容。
02
Question type analysis
考点解析
参考译文
[乙]????任何事物都有可以观赏的地方。如果有可以观赏(观看)的地方,那么都可以获得快乐,不一定非要怪
异、新奇、雄伟、瑰丽。吃酒糟,喝薄酒,都可以使人醉,水果、蔬菜、草木,都可以使人吃饱。以此类推,
我到哪儿会不快乐呢?
02
Question type analysis
考点解析
03
The examination guide
应考指南
中考加油冲刺中考
文言词语分实词和虚词两大类，中考考查以实词为主，虚词次之。
实词的考查集中在通假宇、古今异义词、词多义、词类活用等几个考点上。
虚词考查得少，且集中在几个常见的虚词上。初中阶段常用的文言虚词主要有之、其、而、以、于、为、也、乎、夫、焉等。其中最重要的有：之、其、而、以、于。
1.平时注意积累并掌握常用常考的文言实词和虚词，根据平时积累判断其意思和用法。
2.在学习时应灵活掌握。学习常用实词时，要熟记课文中的通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。如通假字，通什么字就读什么字的音，就是所通之字在该句中的意思。所以，在解释通假字时，既要指出通什么字，又要说出这个字的意义。如“便要还家”中的“要”同“邀”，“邀请”的意思。
学习常用虚词时，要分清各虚词的用法：①起指代作用的，如“之”“其”；②起组合作用的，如“以”“为”“于”；③起连接作用的，如“乃”“则”“而”；④起语助作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。
3.结合词语所在句于的句意推断词语的意思。比如文言实词的一词多义现象。做题时应重点考虑它在不同语境中的不同合义，要认真比较。
考点一 解释文言词语
03
The examination guide
应考指南
文言语句的翻译要把握“直译为主，意译为辅”的原则。讲求抓住关键词，字字落实，不出现错别字，同时还要顾及全句的意思，使语句通顺连贯。“信、达、雅”是翻译文言文的最高要求。“信”的要求是忠于原文的内容及含意，用现代汉语逐字逐词落实；“达”的要求是译出来的现代文，表意要明确，语句要通畅，语气要与原句一致；“雅”的要求是用简明优美、富有文采的现代汉语把原文的内容和形式以及风格准确地表达出来。
“留、换、调、引、增、删”则是文言文翻译的基本方法。
①文言词语単音节词居多，翻译时应将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。
②文言文里将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译成现代汉语时应把量词增补上
③省略是文言文里常见的现象，翻译时应忠于原文根据现代汉语的语法要求和表达需要，进行必要的补充力求明白确切地表达原意。
④有些句于不好确定它省略了什么词语或句于成分，只是为了上下文连贯，按照现代汉语的习惯，要增补些词语，读起来才觉得顺口，表意也通顺明白。
考点二 翻译文言语句
03
The examination guide
应考指南
把握“留、删、换、调、补、贯”六字翻译方法。
留：①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历(年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守
删：句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”。“者……也”表判断，无义，应删去。可把这个句子译为：陈胜是阳城人。
换：古今异义词翻译时要更换。如“汤”古义指“热水”，今义泛指菜汤、药汤等。
调：文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。
补：所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成份增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
贯：将句子翻译通顺，字字落实。
考点二 翻译文言语句
03
The examination guide
应考指南
突破方法文言文朗读节奏与停顿划分的基本方法：
(1)主谓之间一般要停顿。如“先帝/不以臣卑部”。
(2)句首发语词(如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等)后要停顿。
(3)句首的关联词语、承前的指示代词(如“若”“而”等)后要停顿。
(4)句首状语后要停顿。
(5)在古代是两个单音节词，而在现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如“今齐地/方千里”。
(6)表转折意思的句于中，按照“?而'前“则前”的原则刘分朗读节奏。如“人不知/而不愠”。
(7)有省路成分或倒装的地方要停顿。如“一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
(8)“也”“乎”等语气助词后要停顿。
(9)古人的姓、名、封号、号、谦称、自称、别称、尊称、官名等的后面要停顿。
考点三 停顿断句
03
The examination guide
应考指南
1.先浏览全文，明确时间、地点、人物、事件及作者的看法，以便更准确地理解文章的主要内容。
2.分析试题要求，锁定答题区域。反复阅读相关文宇，找准答题的切入点。
3.联系全文，整体分析。站在全文的高度上综合理解文意，进而准确概括局部内容。
4.答题时要抓住要点，语言简练，观点明确，结构完蓬，表达充分。
考点四 内容理解与概括
03
The examination guide
应考指南
1.准确、深刻地领会原文的内容、思想和情感倾向。
2.紧扣原文和问题来体悟作品。
3.联系实际或链接材料谈感悟，不能是对作品思想观点的简单重复，要善于换个角度看问题，尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，紧扣时代，新颖而独特。
考点五 谈感悟启示
03
The examination guide
应考指南
比较阅读是对两篇或多篇文言文的基本内容(观点、事件、人物形象等)进行比较分析，在此基础上比较作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等等。
常见问法
(1)甲乙两文末尾画波浪线的句于有哪些共同点？请结合选文内容作简要分析。
(2)甲文中的……和乙文中的…都…,请结合两文画线的句于，说说两文的………有什么不同。
突破方法
认真分析试题要求和比较的内容，反复间读相关文字，进行“异中求同”或“同中求异”。“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别筛选和提炼，找出两文共同的特点，掲示一般规律。“同中求异”则是从现象入手，分析材料，弄清各自表达的内容，揭示各自的特征。
考点六 比较阅读
03
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应考指南
看待或评价人物形象，不仅要概括人物形象，而且要对人物言行的对与错、好与坏等方面作出评价。而对人物言行的评判，要结合人物描写和具体事件全面分析。另外，要注意文中其他人物对该人物的评价。
一般答题格式：通过……描写，表现了x×……的性格特征。或：从…中可以看出，xx是一个…的人
考点七 把握人物形象
03
The examination guide
应考指南
一、疏通文意感知内容。
二、揣摩全篇写法。
1.看结构：常见的结构形式有：并列式、递进式、总一分一总式等
2.看表现手法：借景抒情、托物言志、抑扬结合：首尾照应、正侧相映、虚实结合、烘托等。
3.看语言特点：品味语言的方法有：从修辞的角度品析，从表达方式(说明、记叙、抒情、议论、描写)的角度品析，从语言的形式（句式、音韵、节奏等进行品析。
考点八 分析写作手法
03
The examination guide
应考指南
1.粗读，了解大意。只要求浏览，不要求字掛句酌，只要领会其大致意思即可。
2.细读，扫清障碍。排除不用翻译的字词，利用文下注释、已有的翻译经验，大胆猜测，疏通全文，理清文章的结构。文章中难以理解的地方，命题者往往给以注释，帮助考生对文章进行理解。
3.精读，针对问题，各个击破。带着同题重读原文，进行思考、辨别、选择等。
考点九 课外文言文阅读
03
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应考指南
04
Real exercise
真题演练
中考加油冲刺中考
一、(2020重庆A卷,15分)阅读下面的文言文,完成下题。
曹刿论战
《左传》
十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远
谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未遍,民弗从
也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能
察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿
曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。
既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”
04
Real exercise
真题演练
1.解释下列加点的词语。(4分)
(1)又何间焉???? ???? (2)小大之狱???? ????
(3)神弗福也???? ???? (4)望其旗靡???? ????
2.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)
(1)忠之属也。可以一战。
(2)彼竭我盈,故克之。
3.下列对文章内容和写法分析不当的一项是(3分)?( )
A.鲁庄公看重衣食、祭祀等因素对战争胜负的影响,由此可以看出其人格的卑鄙。
B.曹刿对人心向背的重视,对进攻和追击时机的把握,都表现出他的深谋远虑。
C.文中的对话描写很精彩,人物语言极具个性,符合人物的身份、地位、性格。
D.本文紧扣“论战”,详写战前准备和战后论述,略写战争过程,材料剪裁得当。
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4.曹刿与“链接材料”中的烛之武在强敌入侵时,表现出不同的救国态度和精神品质。请结合选文和“链
接材料”,作简要分析。(4分)
1.答案 (1)参与 (2)诉讼事件(或:案件) (3)赐福,保佑 (4)倒下(每小题1分)
解析 本题考查对文言词语的理解能力。“间”意思是“参与”。“狱”属于古今异义词,在这里是指
“诉讼事件(或:案件)”。“福”属于词类活用,在这里是“赐福,保佑”的意思。“靡”的意思是“倒
下”。
2.答案 (1)(这)是尽了职分之类的事情。可以凭借(这个条件)打一仗。(2分)
(2)敌方士气衰竭,我方士气正旺盛,所以打败了他们。(2分)????
解析 本题考查对文言语句的翻译能力。翻译句子要抓关键词语。注意(1)句中的“属”译为“类”,
“可以”译为“可以凭借”;(2)句中的“竭”译为“穷尽”,“盈”译为“士气正旺盛”。还要注意翻译
成现代汉语后要做到流畅无语病。
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3.答案????A 本题考查理解文章内容和写作手法的能力。A项中“由此可以看出其人格的卑鄙”错误,应
该是“由此可以看出其见识的浅陋”。
4.答案 曹刿主动救国,同乡人阻止都没能拦住,(1分)表现出强烈的责任感和爱国情怀。(1分)烛之武不是
主动出来救国,国君派他出使他都推辞,晓以私利后才答应出马,(1分)可见他重个人名利,轻国家大义。(1分)
解析 本题考查对课内、课外文言文的对比理解能力。选文中“曹刿请见”的背景是“十年春,齐师伐
我”,由“乡人”和曹刿的对话可以看出,曹刿关心自己的国家,且认为“国家兴亡,匹夫有责”,积极主动
出谋划策,表现出强烈的责任感和爱国情怀。由“链接材料”中“郑文公使烛之武见秦君,武辞焉”以及
郑文公劝说烛之武的话可以看出,烛之武是被动救国,把私利看得很重,超过国家大义。
参考译文
[链接材料]????晋国、秦国围攻郑国,郑文公派烛之武见秦君,烛之武推辞了。郑文公说:“我没能及早重用
您,现在因为情况危急而求您,这是我的过错。然而郑国灭亡了,对您也不利啊!”烛之武于是答应了这件事。
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二、(2020内蒙古包头,10分)阅读下文,完成题目。
《论语》八章
①子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”(《为政》)
②子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”(《子张》)
③子曰:“君子病无能焉,不病人之不己知也。”(《卫灵公》)
④子夏曰:“君子有三变:望之俨然,即之也温,听其言也厉。”(《子张》)
⑤子曰:“君子欲讷于言而敏于行。”(《里仁》)
⑥子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”(《学而》)
⑦子曰:“君子喻于义,小人喻于利。”(《里仁》)
⑧子曰:“君子固穷,小人穷斯滥矣。”(《卫灵公》)
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1.解释下面句中加点的词。(2分)
(1)博学而笃志???? ????
(2)即之也温???? ????
2.翻译下面的句子。(4分)
(1)学而不思则罔,思而不学则殆。
(2)君子欲讷于言而敏于行。
3.找出文中与“人不知而不愠”意思相近的一章,说明此章中君子具有怎样的品德。(2分)
4.阅读⑦⑧章,概括“君子”与“小人”有哪些不同。(2分)
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1.答案 (1)坚定 (2)接近(走近,靠近)
解析 本题考查正确理解文言实词的能力。解答此题,在平时积累的基础上,注意词类活用现象及通假
字、古今异义。如第(2)题“即”可联系成语“若即若离”“可望而不可即”中的“即”来理解。
2.答案 (1)只是读书却不认真思考,就会迷惑;只空想却不读书,就会疑惑。
(2)君子说话要谨慎寡言,但是做事要敏捷。
解析 本题考查文言句子翻译能力。解答此题,要遵循“字字落实,直译为主,意译为辅”的原则。注意特
殊句式及词类活用。(1)两个“而”均表转折,可译为但、却;罔,迷惑,意思是感到迷茫而无所适从;殆,疑
惑。(2)讷,说话谨慎,寡言;而,表转折,但、却;敏于行,做事要敏捷。
3.答案 第③章中说明君子注重提高自身修养而不重名望。
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解析 本题考查对文章内容的理解能力。“人不知而不愠”意思是人家不了解我,我却不生气。与之意
思相近的是第③章“君子病无能焉,不病人之不己知也”,意思是君子惭愧自己没有才能,不怨恨别人不知
道自己。从中可以看出君子的美德:不重名望,注重提高自身修养。
4.答案 君子安于贫困,坚守道义;小人则看重利益,会因私利而胡作非为。
解析 本题考查内容概括能力。从第⑦章“君子喻于义,小人喻于利”可以看出君子看重道义,小人看重
利益。从第⑧章“君子固穷,小人穷斯滥矣”可知,君子安于贫困,坚守道义;小人会因私利而胡作非为。
这些便是君子和小人的不同之处。
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参考译文
①孔子说:“只是读书却不认真思考,就会迷惑;只空想却不读书,就会疑惑。”(《为政》)
②子夏说:“博览群书广泛学习,而且能坚定自己的志向,恳切地提问,多考虑当前的事,仁德就在其中
了。”(《子张》)
③孔子说:“君子惭愧自己没有才能,不怨恨别人不知道自己。”(《卫灵公》)
④子夏说:“君子会使人感到有三种变化:远远望去庄严可畏,接近他时却温和可亲,听他说话则严厉不
苟。”(《子张》)
⑤孔子说:“君子说话要谨慎寡言,但是做事要敏捷。”(《里仁》)
⑥孔子说:“学了(知识)然后按时温习,不是很愉快吗?有志同道合的人从远方来,不是很快乐吗?人家不了
解我,我却不生气,不是有才德的人吗?”(《学而》)
⑦孔子说:“君子懂得大义,小人只懂得小利。”(《里仁》)
⑧孔子说:“君子在困窘时还能坚守道义,小人一困窘就会胡作非为。”(《卫灵公》)
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三、(2020吉林,13—15,5分)阅读下面文字,完成题目。
大铁椎传
[清]魏 禧
时鸡鸣月落,星光照旷野,百步见人。客驰下,吹觱篥①数声。顷之,贼二十余骑四面集,步行负弓矢从者百许
人。一贼提刀突奔客,客大呼挥椎贼应声落马马首裂。众贼环而进,客奋椎左右击,人马仆地,杀三十许人。
宋将军屏息观之,股栗②欲堕。忽闻客大呼曰:“吾去矣。”尘滚滚东向驰去。后遂不复至。
(选自《古代散文选》一书,有删节)
[注]????①觱篥(bì lì):古代用竹做管,用芦苇做嘴的乐器。②栗:发抖,哆嗦。
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1.与“步行负弓矢从者百许人”中的“负”意思不同的一项是(1分)?( )
A.负荆请罪 B.负箧曳屣
C.负势竞上 D.负重致远
2.请用“/”为文中画线的语句断句。(限两处)(2分)
客 大 呼 挥 椎 贼 应 声 落 马 马 首 裂
3.大铁椎的勇敢是如何表现的?请用自己的话回答。(答出一点即可)(2分)
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1.答案????C 此题考查对文言词语含义的理解能力。“步行负弓矢从者百许人”中的“负”的意思是
“背”,A、C、D三项中的“负”与此义同。A项,“负荆请罪”指背着荆条请罪,表示主动向对方承认错
误,请求责罚。B项,“负箧曳屣”指背着书箱,拖着鞋子。D项,“负重致远”指背着沉重的东西走远路,比
喻肩负重任。C选项中“负”的意思是“凭借”,“负势竞上”指山峦凭借着(高峻的)地势,争着向上。
2.答案????客大呼挥椎/贼应声落马/马首裂(共2分,每处1分)
解析 此题考查文言文断句。画线句有三个主语,分别为“客”“贼”“马”,可据此断句。完成本题先
要认真通读全文,联系上下文意,抓住关键词,仔细推敲。
3.答案 ①通过对大铁椎的动作描写、语言描写,(直接)表现出大铁椎的勇敢;②通过贼的数量之多,衬托
(侧面烘托、间接表现)大铁椎的勇敢;③通过描写贼的凶狠,衬托(侧面烘托、间接表现)大铁椎的勇敢;④通过宋将军的神态、动作描写,衬托(侧面烘托、间接表现)大铁椎的勇敢。(共2分,答出任意一点,意思对
即可)
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解析 此题考查对文言文人物形象的分析能力。本题需要注意的是要结合题干,从“勇敢”的角度进行
作答。可以从文中找到对大铁椎进行描写的语句展开分析,例如文中描写大铁椎“勇敢”的句子有“客
大呼挥椎,贼应声落马,马首裂”“客奋椎左右击,人马仆地,杀三十许人”,这里是直接描写大铁椎的勇敢;
也可以从文中找到间接描写的语句展开分析,例如“贼二十余骑四面集,步行负弓矢从者百许人”,通过贼
人的数量多,武器多,侧面表现大铁椎的勇敢。
参考译文
这时,鸡叫月落,星光照着空旷的原野,百步之内能够看见人。侠客骑马飞驰而下,吹了几声觱篥。一会儿,
二十多个骑马的强盗从四面聚集过来,徒步行走背着弓箭跟在后面的有一百多人。一个强盗提着刀纵马
冲向侠客,侠客大喊一声,挥舞起铁椎,强盗应声坠落马下,马头也被砸得碎裂。那伙强盗向前包围上来,侠
客奋力挥舞铁椎左右猛击,强盗们连人带马栽倒在地,三十多人被杀死。宋将军屏住呼吸观看这场恶战,吓
得两腿发抖,几乎从堡垒上掉下来。忽然听到侠客大声呼喊道:“我走了!”尘灰滚滚,侠客朝着东方飞奔
而去。之后就再也没有回来。
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四、(2020甘肃兰州A卷,8—11,17分)阅读[甲][乙]两段选文,完成题目。
[甲]????秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之
地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,
非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百
万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。”唐雎
曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌
也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流
血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先
生也。”
(节选自《唐雎不辱使命》)
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[乙]????上①尝欲遣人使朔方,谕中书②选才而可责以事者,蒙正③退以名上,上不许。他日,三问,三以其人对。
上曰:“卿何执耶?”蒙正曰:“臣非执,盖陛下未谅尔。”固称:“其人可使,余人不及。臣不欲用媚道妄随
人主意,以害国事。”同列悚息不敢动。上退谓左右曰:“蒙正气量,我不如。”既而卒用蒙正所荐,果称职。
(节选自《宋史》)
[注]????①上:这里指宋太宗赵光义。②中书:官署名,中书省的简称,掌拟诏、出令之权。③蒙正:吕蒙正,北
宋名臣,以敢言著称。
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文言词句
推断方法
解释
(1)徒以有先生也
联想成语法:家徒四壁
(2)上尝欲遣人使朔方
课内迁移法:安陵君因使唐雎使
于秦
(3)谕中书选才而可责以事者
查阅词典法:①理解,明白;②比
喻;③告诉,一般用于上告下。
(4)卿何执耶
联系语境法:上文中“三问,三以
其人对”和下文中蒙正的回答。
1.参考表格中提示的词语含义的推断方法,解释加点词。(4分)
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2.下列加点词的意义和用法相同的一项是(3分)?( )
A.夫专诸之刺王僚也/臣之壮也,犹不如人
B.长跪而谢之/可远观而不可亵玩焉
C.蒙正退以名上/不以物喜,不以己悲
D.其人可使/其真无马邪
3.用现代汉语翻译下面句子。(6分)
(1)而君逆寡人者,轻寡人与?
(2)既而卒用蒙正所荐,果称职。
4.阅读[甲][乙]两文,结合下面句中加点词,分析唐雎和吕蒙正两个人物形象的共同特点。(4分)
(1)大王尝闻布衣之怒乎?
(2)臣非执,盖陛下未谅尔。
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1.答案 (1)只,仅仅 (2)出使 (3)告诉(一般用于上告下)(或:③) (4)固执
解析 本题考查理解文言词语的能力。(1)“徒”为课内词语,用联想成语法来解释,“家徒四壁”指家里
只有四堵墙。形容十分贫穷。徒:只,仅仅。(2)“使”课内解释为“出使”,灵活迁移到课外即可。(3)运
用代入法,一一检验,不难选出答案。(4)联系语境,“三问,三以其人对”及“臣非执……以害国事”可看
出吕蒙正固执己见,所以推断“执”为固执的意思。
2.答案????A 本题考查对文言虚词的理解和运用能力。A项,都是助词,放在主谓之间,取消句子的独立性。
B项,表承接/表转折。C项,把/因为。D项,代词,这/表示加强诘问语气。
3.答案 (1)但是安陵君违背我的意愿,是轻视我吗?(译出大意给1分;译出关键词“逆”“轻”各给1分)
(2)不久,(宋太宗)最终任用了吕蒙正推荐的人(做使节),(那人)果然很称职。(译出大意给1分;译出关键词“既而”“卒”各给1分)
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解析 本题考查对文言语句的翻译能力。翻译文言句子,要注意重点词语和特殊句式。如第(1)句中的
“逆”是“违背”的意思,“轻”是“轻视”的意思;第(2)句中“既而”是表示时间的副词,译为“不
久”,“卒”是“最终”的意思。
4.答案 “乎”表示反问语气,有追问、责问的意味,表现出唐雎面对秦王的恐吓毫无畏惧、敢于斗争的
气魄和胆识;“尔”表示陈述语气,有“仅此而已(罢了)”的意味,表现出吕蒙正面对皇上的责难毫不退让,
敢于坚持己见的气魄和胆识。
(能分析出两个人物形象的共同特点——“气量”过人的具体表现,给2分;能结合语气词“乎”“尔”合
理分析,给2分)
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解析 本题考查分析人物形象的能力。通过审题,可知要结合加点词分析唐雎和吕蒙正的人物形象,这两
个词都出自语言描写的句子。解答此类题,首先分析加点词的意思,再概括这句话所反映的人物的形象特
点。第(1)句是唐雎面对秦王“天子之怒”的威胁恐吓,毫不畏惧,用“布衣之怒”进行反击,表现了唐雎敢
于同强大的秦国进行斗争,有勇气、有胆识、有气魄。这句话中表示反问的语气词“乎”,加强了对秦王
的责问语气。第(2)句是吕蒙正面对皇上质问时的回答,“尔”意为“罢了”,表示陈述语气,在这里表现了
吕蒙正面对皇上的责难,坚持不改变人选,毫不退让,坚持自己的原则,有胆识、有气魄。
参考译文
[乙]????皇上曾经想派人出使朔方,告诉中书省选择有才能而可以担负重任的人,蒙正退朝后把人选名字呈
给了皇上,皇上不同意。后来,皇上多次问到此事,蒙正都推荐原来那个人来答复皇上。皇上说:“你怎么
这样固执呢?”蒙正说:“我不是固执,是陛下不肯信任罢了。”坚持说:“这个人可以出使,其他人都比不
上。我不想谄媚而随便附和皇上的意思,最后妨害国事。”同僚屏住呼吸不敢动。退朝后皇上对身边的
人说:“吕蒙正的气量,我比不上。”不久,(宋太宗)果然任用了吕蒙正推荐的人(做使节),(那人)果然很称职。
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五、(2020新疆,16分)阅读下面[甲][乙]两篇文言文,完成题目。
[甲] 醉翁亭记（欧阳修）
①环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于
两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太
守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间
也。山水之乐,得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,
水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,
起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
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④已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林
之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太
守谓谁?庐陵欧阳修也。
1.下列加点词在文中的解释有误的一项是(3分)?( )
A.醉翁之意不在酒 意:意趣,情趣
B.云归而岩穴暝 暝:昏暗
C.伛偻提携 伛偻:指老人
D.泉香而酒洌 洌:冷
2.用现代汉语翻译下列语句。(4分)
(1)有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也
(2)野芳发而幽香,佳木秀而繁阴
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3.对此文理解不正确的一项是(3分)?( )
A.本文先介绍醉翁亭之所在,引出人和事;接着由写景到写人,最后再到写“乐”。脉络清晰,层次分明。
B.本文表达了作者“与民同乐”的政治理想。第③段的用意不在写宴会之盛,而在展现人民的安居乐
业。
C.文章结尾处写了“乐”的几种情境,依次是禽鸟之乐、太守之乐、游人之乐,并且层层递进,点明主旨。
D.文章语言简洁流畅,委婉有致。开篇“环滁皆山也”五个字写尽滁州环山的特点,举重若轻,令人叹服。
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[乙]
工之侨①得良桐焉,斫而为琴,弦而鼓之,金声而玉应。自以为天下之美也,献之太常。使国工视之,曰:“弗
古。”还之。
工之侨以归,谋诸漆工,作断纹焉。又谋诸篆工,作古窾②焉。匣而埋诸土期年出之抱以适市。贵人过而见
之,易之以百金,献诸朝。乐官传视,皆曰:“希世奇珍也!”
工之侨闻之,叹曰:“悲哉,世也!岂独一琴哉?”
(选自《古文百篇译释续编》)
[注]????①工之侨,古代的音乐家。②窾:通“款”,即款识,器物上刻写的文字。
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参考译文
[乙]????工之侨得到一棵良好的桐树,砍来做成一张琴,装上琴弦弹奏起来,优美的琴声好像金属与玉石相互
应和。他自己认为这是天下最好的琴,就把琴献到太常寺(主管礼乐的官府)。乐官让国内有名的乐师观察
它,(乐师)说:“不古老。”便把琴退了回来。
工之侨抱着琴回到家,跟漆匠商量,在琴身漆上残断不齐的花纹。又跟刻工商量,在琴上雕刻古代文字。把
它装了匣子埋在土中。过了一年,挖出来,抱着它到集市上。有贵人路过集市看到了琴,就用很多钱买了它,
把它献到朝廷上。乐官传递着观赏它,都说:“这琴真是世上少有的珍宝啊!”
工之侨听说这种情况,感叹道:“这样的社会真可悲啊!难道仅仅是一张琴(的命运如此)吗?(整个世风无不
如此啊!)”
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4.对文中画线句的停顿划分正确的一项是(3分)?( )
A.匣而埋/诸土期年出之/抱以适市
B.匣而埋/诸土期年出之抱/以适市
C.匣而埋诸土/期年出之抱/以适市
D.匣而埋诸土/期年出之/抱以适市
5.琴的美恶在于声音,而不在于古今。工之侨借献琴批判了现实中 ????的现象。(答案8个字
以内)(3分)
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知识拓展 “洌”的偏旁是“氵”,意思是清,用于形容水或酒。“冽”的偏旁是“冫”,意思是冷,如:凛
冽。这两个字字形相近,容易混淆。
2.答案 (1)有一座亭子,(亭角翘起)像鸟张开翅膀一样,高踞于泉水之上,这就是醉翁亭。(2分)
(2)野花开放,有一股清幽的香味;好的树木枝叶繁茂,形成浓密的绿荫。(2分)
解析 本题考查文中重点句子的翻译。要注意以下关键词语:①翼然,像鸟张开翅膀一样;临,居高面下,可
意译为高踞。②芳,花;发,开放;佳,好;秀,茂盛。
3.答案????C 本题考查学生对文言文内容的理解能力。文章结尾处依次写的是禽鸟之乐、游人之乐、太
守之乐。
1.答案????D 本题考查对文言实词的理解能力。洌:清。
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4.答案????D 本题考查断句能力。答题时,一定要在正确理解句子意思的基础上,根据前后词语之间的语义
联系来划分停顿。这个句子的意思是:把它装了匣子埋在土中。过了一年,挖出来,抱着它到集市上。故断
句为:匣而埋诸土/期年出之/抱以适市。
5.答案 只看外表,不看本质(答“只看形式,不看实质”“贵古贱今”“贵假贱真”亦可)
解析 本题考查学生对文言文内容的理解分析及对寓言故事所含寓意的概括能力。答题时,需要通晓全
文大意,按要求作答。本文表面上写的是琴的遭遇,实际上是写人。作者借工之侨伪造古琴试探世风的故
事,讽刺了当时一些缺乏见识,不重真才实学而只重虚名之人,揭露了社会上评价、判断事物优劣仅凭外表,
而非考究内在品质的现象,告诫人们切不可被表象迷惑、蒙蔽。所以空白处可填:只看外表,不看本质。意
思对即可,注意字数的限制。
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六、(2020海南,12分)阅读下面文言文选段,按要求答题。
甲
虽有佳肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能
自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半”,其此之谓乎!
(选自《<礼记>二则》)
乙
子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”(《述而》)
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《雍也》)
曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(《学而》)
(选自《<论语>十二章》)
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1.解释下列加点字的意思。(4分)
(1)不知其旨也 ???? ????
(2)《兑命》曰:“学学半” ???? ????
(3)知之者不如好之者 ???? ????
(4)传不习乎 ???? ????
2.将下面句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)故曰:教学相长也。
(2)与朋友交而不信乎?
3.比较甲、乙两段中的画线句,说说这两句论述的侧重点有什么不同。(2分)
4.班级召开“学会反思”主题班会,你代表小组发言,请从甲、乙两文中选一句作为你发言的论据写在横线上。(2分)
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1.答案 (1)味美 (2)教导 (3)喜爱,爱好 (4)传授,这里指老师传授的知识
(评分标准:每小题1分。有错字、别字,该小题不给分)
解析 本题考查对文言词语的理解能力。正确的理解方式是将字词带入原句进行分析。“旨”可以结合
上句“虽有佳肴,弗食”,推出是“味美”;“学”是通假字,同“敩”,教导;“好”是动词,意思是“喜爱,
爱好”;“传”的意思是“传授”,这里指老师传授的知识。
2.答案 (1)所以说:教和学是互相推动,互相促进的。
(2)和朋友交往是不是真诚呢?
(评分标准:每题2分。翻译正确,表意通顺给2分,有欠缺酌情扣分)
解析 本题考查翻译文言语句的能力。要注意“直译为主,意译为辅”的原则,注意文中的关键词要翻译
准确。第(1)题中,“故”的意思是“所以”,句尾“也”表示语气。第(2)题中,“信”的意思是“诚信”。
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方法技巧????理解重要实词的“内记外推法”
类别
方法要点
课内实
词靠识记
识记、理解、积累重点实词的意思,尤其是通假、古今异义、一词多义、词类活用这四大类词语
课外实
词靠推测
迁移推测法:根据课内所学该字的意思,在新语境中比较迁移,活学活用
语法推测法:根据语法知识,判定主谓短语、定状补语,推测出该词的词性,进而推测其词义
语境推测法:根据上下文相关语句的意思来推测该词的意思;在整句中,上下句对应位置的词的意思可能相近或相反
成语推测法:联系与该词相关的成语,借助成语的意思推测词语的意思
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3.答案 (示例1)甲段画线句是从反面论述不学习的后果;乙段画线句从正面论述要向他人学习。
(示例2)甲段画线句强调要自主学习,乙段画线句强调要善于向他人学习。
(评分标准:意思相近即可,有欠缺酌情扣分)
解析 本题考查对文言文内容的理解能力。注意题干的关键词“论述”“侧重点”,答题时要答出这两
句话所论述的具体内容。甲段画线句从论述角度来看,属于反面论述,论述了不学习的后果,即强调要自主
学习;乙段画线句是正面论述,强调向他人学习很重要,即要善于向他人学习。
4.答案 (示例1)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
(示例2)吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?
(评分标准:以上两句选择其中一句即可给满分,有欠缺酌情扣分)
解析 本题考查论据和观点的关系。“学会反思”是班会的主题,即观点。甲文中的“知不足,然后能自
反也;知困,然后能自强也”,乙文中的“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
论述的主题就是“反思”,所以符合“学会反思”这个班会主题。
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七、(2020陕西,17—20,12分)阅读下面的文言文,完成题目。
郑和,云南人。成祖欲示中国富强,永乐三年六月命和及其侪①通使西洋。将士卒二万七千八百余人,多赍②
金币。造大舶修四十四丈、广十八丈者六十二。自苏州刘家河泛海至福建,复自福建五虎门扬帆,首达占
城③,以次遍历诸番国,宣天子诏。五年九月,和等还,诸国使者随和朝见。帝大悦,爵赏有差。十年复命和等
往使,至苏门答腊。十四年冬,满剌加等十九国咸遣使朝贡。
和经事三朝,先后七奉使,所历凡三十余国。自宣德以还,远方时有至者。自和后,凡将命海表者,莫不盛称
和以夸外番,故俗传和下西洋,为明初盛事云。
(节选自《明史·郑和传》)
[注]????①侪(chái):同辈。②赍(jī):携带。③占城:今越南南部。
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1.解释下列句中加点的词语。(4分)
(1)成祖欲示中国富强 ( )
(2)将士卒二万七千八百余人 ( )
(3)帝大悦,爵赏有差 ( )
(4)所历凡三十余国 ( )
2.下列句子中加点的“以”,与“以次遍历诸番国”中“以”的意义和用法全都相同的一项是(2分)?(???? )
A.意将隧入以攻其后也 B.策之不以其道
C.全石以为底 D.不以物喜,不以己悲
3.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
造大舶修四十四丈、广十八丈者六十二。
4.请写出选文中能从侧面印证郑和下西洋是“盛事”的两个句子。(2分)
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1.答案 (1)显示 (2)带领 (3)封爵 (4)总共,共
评分标准:每小题1分。共4分。
解析 本题考查理解文言实词的能力。回答本题,可联系课内所学进行知识迁移,再根据具体语境分析。
如(2)“将”,可联系《陈涉世家》中“上使外将兵”中“将”的意思作答,解释为“带领”。(3)“爵”,
名词作动词,“封爵”。
2.答案????B 本题考查理解和辨析文言虚词的能力。“以次遍历诸番国”中的“以”是“按照”的意
思。A项,来,表目的。B项,按照。C项,用。D项,因为。
评分标准:选项正确,得2分。共2分。
3.答案 建造了六十二艘长四十四丈、宽十八丈的大船。
评分标准:大意对,得1分;关键词“修”“广”翻译正确,各得1分;句式翻译正确,得1分。共4分。
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解析 本题考查翻译文言句子的能力。“造大舶修四十四丈、广十八丈者”为定语后置句,正常语序应
为“造修四十四丈、广十八丈大舶”。造,建造;大舶,大船;修,长;广,宽。
4.答案 (示例)①十四年冬,满剌加等十九国咸遣使朝贡。
②自和后,凡将命海表者,莫不盛称和以夸外番。
评分标准:写对一句,得1分。共2分。
解析 本题考查筛选文章信息的能力。侧面描写是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘
来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出。文中通过各国使臣的朝拜及后世的传颂表现郑和下西洋是
“盛事”,用文中的句子回答就是:第1段中的“十四年冬,满剌加等十九国咸遣使朝贡”,第2段中的“自
和后,凡将命海表者,莫不盛称和以夸外番”。
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参考译文
郑和,是云南人。成祖想显示中国的富强,永乐三年六月,命令郑和与他的同辈出使西洋。(郑和)带领士兵
二万七千八百多人,携带很多金银财物。建造了六十二艘长四十四丈、宽十八丈的大船。从苏州刘家河
渡海到福建,又从福建五虎门扬帆,首先到达占城,以先后次序遍游诸多海外国家,向他们宣读天子的诏书。
五年九月,郑和等人回来,各国的使者随同郑和朝见明成祖。明成祖非常高兴,对出海者进行了不同等级的
封爵、奖赏。永乐十年,明成祖又派郑和等人出使,(郑和等人)到达苏门答腊。永乐十四年冬天,满剌加等
十九国都派遣使者来朝廷进贡。
郑和经历并侍奉三个君主,先后七次奉命出使,所经过的国家有三十多个。自从宣德以来,远方各国不时有
使者来中国。从郑和后,凡是奉命出使海外的人,没有一个不极力称赞郑和来向外国夸耀的,所以世人把郑
和下西洋传为明朝初年的盛事。
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八、(2020湖北黄冈,20—24,14分)阅读下面文言文选段,完成题目。
[甲]????侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事,
事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。
将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。愚以为营中之事,悉以咨之,
必能使行阵和睦,优劣得所。
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹
息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而
待也。(节选自《出师表》)
[乙]????晏子为齐相,出。其御①之妻从门间而窥。其夫为相御,拥大盖,策驷马,意气扬扬,甚自得也。既而归,其妻请去。夫问其故。妻曰“晏子长不满六尺,身相齐国,名显诸侯。今者妾观其出志念②深矣常
有以自下③者。今子长八尺,乃为人仆御。然子之意,自以为足,妾是以求去也。”
其后夫自损抑。晏子怪而问之,御以实对。晏子荐以为大夫。(节选自《晏子春秋·内篇杂上》)
[注]????①御:马夫。②志念:志向和思考的东西。③自下:谦虚。
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1.解释下列加点的词语。(4分)
(1)性行淑均( )
(2)拥大盖,策驷马( )
(3)身相齐国( )
(4)晏子怪而问之( )
2.下列各组句子中,加点词语的意义和用法相同的一组是(2分)?( )
A.愚以为宫中之事 晏子荐以为大夫
B.此悉贞良死节之臣 其御之妻从门间而窥
C.试用于昔日,先帝称之曰能 未尝不叹息痛恨于桓、灵也
D.其夫为相御 其后夫自损抑
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3.用“/”给下面的语句划分节奏,划两处。(2分)
今 者 妾 观 其 出 志 念 深 矣 常 有 以 自 下 者
4.翻译下面的文言语句。(4分)
(1)悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。
(2)然子之意,自以为足,妾是以求去也。
5.诸葛亮和晏子都是古代的名相,请结合文段说说他们选用人才的标准。(2分)
(1)诸葛亮的标准:?? ??
(2)晏子的标准:??? ?
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1.答案 (1)善良公正 (2)驾御(驾着) (3)担任相国(当国相) (4)感到奇怪(对……感到奇怪)
解析 本题考查正确理解文言实词的能力。(1)淑均,淑,善良;均,公正。(2)策,可联系《马说》中的“策之
不以其道”来理解,此处为名词活用为动词,驾御。(3)相齐国,是“相于齐国”的省略,意思是在齐国担任
相国,“相”是名词活用为动词,担任相国。(4)怪,意动用法,感到奇怪、对……感到奇怪。
2.答案????B 本题考查正确理解文言虚词的能力。A.认为/“以之为”的省略,把他任命为。B.两个“之”
都是助词,的。C.介词,在/介词,对。D.人称代词,她的/指示代词,这。
3.答案 今者妾观其出/志念深矣/常有以自下者
解析 本题考查断句的能力。虚词“矣”一般在句末,在“矣”后断开;“志念深”是意思完整的主谓句,
前面要断开。
知识拓展 今者,“者”是语气词,用在时间词后,表示“……的时候”,翻译时可不译。用法相同的还有
“昔者”“曩(从前)者”。
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4.答案 (1)(2分)都拿来征询他的意见,就一定能够使将士们团结和睦,才能高和才能低的人(德才高低的
人)都有合适的安排。
(2)(2分)而(通过)你的表现,(可以看出你)自认为很满足了,我因此要求离开(离婚)。
解析 本题考查翻译句子的能力。(1)悉,全、都;以,拿来;行阵,行伍、部队;得所,得到合适的安排。(2)然,
但是、然而;子,你;以为,认为;是以,因此。
5.答案 (1)(1分)忠贞纯正;忠诚报国;能干公正;久经锻炼与考验。
(2)(1分)有了缺点能虚心接受意见并及时改正。(知错能改)或:做人谦恭,不张扬。
解析????本题考查对文章进行分析概括的能力。依据[甲]文“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯”“将军向宠,性行淑均,晓畅军事”“此悉贞良死节之臣”等,可概括诸葛亮的标准。依据
[乙]文“御”前后的变化,看出他知错能改;从“其后夫自损抑”可知,他变得低调不张扬。这些都是晏子
举荐他的理由,据此可概括出晏子的标准。
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参考译文
[乙]????晏子担任齐国之相时,有一天出去,他的马夫的妻子从门缝里偷看她丈夫。她丈夫替国相驾车,坐在
伞下,用鞭子鞭打车前的四匹马,趾高气昂,十分得意。`
车夫回来后,他妻子要求离婚。车夫问她是什么原因。妻子说:“晏子身高不满六尺,身为齐相,名闻各
国。今天我看他出门,志向和思考的东西都很深远,常常以为自己不如别人。眼下你身高八尺,做人家的马
夫。而(通过)你的表现,(可以看出你)自认为很满足了,我因此要求离开(离婚)。”
从此之后,她的丈夫处处收敛,谦卑多了。晏子觉得奇怪,就问他怎么回事,马夫据实相告。晏子就推荐他做
大夫。
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九、(2019重庆A卷,9—12,15分)阅读《小石潭记》,回答问题。
①从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近
岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
②潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
③潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
④坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
⑤同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。
1.解释下列加点的词语。(4分)
(1)潭中鱼可百许头( )
(2)佁然不动( )
(3)俶尔远逝( )
(4)以其境过清( )
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2.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)
(1)日光下澈,影布石上。
(2)其岸势犬牙差互,不可知其源。
3.下列对文章内容和写法分析不当的一项是(3分)?( )
A.这篇短小精美的山水游记,按“发现小石潭—潭中景物—小潭溪流—潭上感受—交代同游者”的顺序,
记录了作者游览的经历。
B.文章开篇以环珮相击之音来写水声,表现出水声的清脆,令人愉悦;同时也借水声烘托出环境的幽静。
C.第②段写游鱼,先总体写鱼的大体数量和“空游无所依”的状态,接着采用特写镜头写日光鱼影,勾画出一幅生动活泼的游鱼图。
D.作者善用正面和侧面的描写方法来写景物,如“斗折蛇行”,就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲
折蜿蜒。
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4.作者感到“凄神寒骨,悄怆幽邃”,这不仅仅是自然环境的冷清所致,还有更为深层的原因。请结合选文
和链接材料(作者同时期在永州写给友人的信),探究其深层原因。(4分)
[链接材料]????
仆①闷即出游,时到幽树好石,暂得一笑,已②复不乐。何者?譬如囚拘圆土③,一遇和景④,伸展支体,亦以为适,
然终不得出,岂复能久为舒畅哉?
(选自柳宗元《与李翰林建书》,有删节)
[注]????①仆:对自己的谦称。②已:过一会儿。③譬如囚拘圆土:好像被囚禁在圆形围墙之中。④和景:温暖
的日光。
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1.答案 (1)大约 (2)静止不动的样子 (3)忽然 (4)凄清 (每空1分)
解析 “可”属于一词多义,在这里是“大约”的意思。“俶尔”意思是“忽然”。“清”属于一词多
义,在这里是“凄清”之意。
2.答案 (1)阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石头上。
(2)两岸的形状像狗的牙齿交错不齐,看不出溪水的源头在哪里。(各2分)
解析 翻译句子要抓关键词语。(1)句中的“下”在这里是方位名词作状语,可译为“向下”;(2)句中的
“犬牙”在这里是名词作状语,可译为“像狗的牙齿”。
3.答案????D 本题考查理解文章内容和写作手法的能力。D项中“如‘斗折蛇行’,就是采用侧面描写的
方法”错误,此处是使用比喻的修辞手法写出了溪流的曲折蜿蜒,是对溪流的正面描写。
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4.答案 被贬的境遇,(1分)让柳宗元时时感到如同被囚禁在“圆土”中无法解脱。(1分)面对小石潭的美
景,作者也只能有片刻的欢娱,(1分)最终还是会泛起“凄神寒骨”的伤感。(1分)
解析 要结合柳宗元被贬的背景去分析。《小石潭记》描绘了小石潭的水、石、树、鱼,着意渲染了
“寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃”的气氛,借景抒情,表达了作者被贬后在寂寞处境中的悲凉凄苦之情。
“链接材料”中 “譬如囚拘圆土”“然终不得出”等句表现出作者对统治者排挤埋没人才的不满和嘲
讽,进一步抒发了自己内心的压抑和孤凄之感。
知识拓展 创作背景
柳宗元于唐顺宗永贞元年(805)因参加王叔文集团的政治革新,被贬为永州司马。柳宗元被贬官后,为排解
内心的愤懑之情,常常不避幽远,伐竹取道,探山访水,并通过对景物的具体描写,抒写自己内心的苦闷。他
于此共写了八篇山水游记,后称“永州八记”。《小石潭记》是“永州八记”中的一篇。这篇散文生动
地写出了小石潭环境景物的幽美和静寂,抒发了作者贬官后的失意孤凄之情。
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参考译文
[链接材料] 我心中烦闷时就出去走走,有时(寻访)到一处幽深的树林或奇妙的石头,能暂时高兴一下子,
过一会就再也高兴不起来了。为什么呢?就好比(一个人)被囚禁在圆形围墙之中,一遇到温暖的日光,伸展
四肢,也觉得舒服,然而始终不能出去,(他)难道还会长时间感到舒畅吗?
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