Unit 6 Topic 3 I will remember our friendship forever Section B 教案

教学设计内容
设计主题
科普版九年级Unit6
Topic
3
I
will
remember
our
friendship
forever?
Section
B
1.整体设计思路、指导依据说明
本课为第六单元第三个话题的第三课时，承接着section
A
毕业典礼的准备。同时，本节课的话题是毕业感言，它又是对即将结束的初中三年学习生活的总结。本节课的主要活动是1a,并利用1a指导学生进行毕业感言的写作，所以课型为读写结合课。
这节课的开头先继续聊上一节课的话题“What
should
we
do
for
the
graduation
ceremony？”。本节课趁热打铁，继续用这一话题开场，一下子就能抓住同学们的“胃口”。利用精致的图片可以让学生回顾意犹未尽的上一堂课，同时学生又可以利用看图写句子的方式操练section
A里面的重点词组和句子。设计这一环节，既能起到承上的作用，同时最后一幅看图写话的句子特意安排They
will
give
speeches
at
the
ceremony,就可以很自然地导入今天的新话题---
A
graduation
Speech.
利用这一环节的设计起到承上启下的作用，又能调动课堂的活跃气氛和学生参与话题的积极性。
本节课前设计课前预习任务，让学习利用可用课后时间自己操练泛读和精读策略。预习部分Task
2是让学生找出两个同学毕业演讲稿上的共同点，也可以说是对这两个演讲稿结构的梳理，即让学生了解一篇演讲稿的内容可以包含the
happy
experiences
in
the
school，the
friendship
among
the
classmates，the
progress
they’ve
made，
the
dreams
for
the
future，the
thanks
to
the
teachers这5个方面。预习部分Task
3是让学生找出Task
2中5个方面在文中相应的句子。这一任务可以让学生更细读文章。对上面5个方面的内容应该怎样具体化描写有初步了解。两部分的课前预习的设计都很好地为下面教师的写作教学指导做铺垫。同时也是为了提高本节课的上课效率。课上核对课前预习的答案，主要是利用思维导图的展示，让学生对文章的结构和具体内容一目了然，为接下来引导学生利用梳理出来的文章结构和词块思维导图进行写作做铺垫。
然后，复述文章。根据学生的不同情况，设计3个不同的复述挑战，学生可以根据自己的实际
情况进行选择。主要是为了让每个同学都能说，有得说，适应同学的不同英语水平。
接下来，梳理A
Graduation
Ceremony
Speech
文章的结构及细节，并且教师引导学生对文章的
内容进行拓展。比如加入motto,
best
wishes
等部分。学生拓展思维，完成导学案中while
class
部分Task1，形成加入自己想法的思维导图。不让学生只局限在课文的结构和细节，避免照搬课文无新意。而是为学生创造能进行发散性思维的机会，写出自己的想法和感受，有自己特色。
最后，链接中考。My
Graduation
Ceremony
Speech
的写作和展示。
布置作业，完成“My
Graduation
Ceremony”
写作和课后同学相互分享写作的成果。给基础弱的同学继续写作是必要的。同学之间写作成果的分享，能够让他们互相学习，认识到自己的不足和别人的写作特色，一起进步。
《英语课程标准》指出，五级的读应达到的要求：1.
能理解段落中各句子之间的逻辑关系。2.
能理解文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。3.
能读懂相应的常见体裁的读物。4.
能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。写应达到的要求：1.
能根据写作要求，收集、准备素材。2.
能独立起草短文、短信等，并在老师的指导下进行修改。3.
能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。4.
能简单描述任务或是事件。5.
能根据图示或表格写出简单的段落或是操作说明。本节课也围绕着这些标准进行设计与安排活动。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本课为九年级第六单元第三个话题的第三课时，承接着section
A
毕业典礼的准备。同时，本节课的话题是毕业感言，它又是对即将结束的初中三年学习生活的总结。同学们现在刚好也在这临别时刻，每个人肯定都是有很多肺腑之言，这节课正是他们畅所欲言的时刻，能引起他们的强烈兴趣和共鸣。是很有意义的一课。同时在学生积累了写作素材的基础上，通过对文章框架的学习，结合自己的想法完成对这个话题的写作训练。本节课主要是从相关课文的作文到自己根据所给信息进行写作，主要训练学生通过阅读提炼写作框架，再通过写作框架来指导学生进行书面表达的能力。并学会举一反三。
学生情况分析：
本次授课是在自己的班级上课，本班的学生分化比较大，有的同学基础非常好，掌握能力快，有的同学基础非常差，完成任务比其他的同学慢很多。所以，本节课根据同学的不同水平，设计不同程度的任务。大部分的学生吸收能力还可以，英语基础也不错。为了面向大部分的学生，设计的活动及内容都是比较适中的。还设计了小组合作讨论，让好生帮助薄弱的学生。保证课堂人人有所学，人人有所得，不放弃任何一人。
3.教学目标分析
知识目标：
1.99%左右的学生能够通过看图，谈论毕业典礼上会做的事情。
2.90%以上的学生能通过对所学的文本框架和细节进行梳理，明确如何写以“My
Graduation
Ceremony
Speech
”为题的作文。
3.80%以上的学生在课堂上能结合所学构建自己的思维导图并完成“My
Graduation
Ceremony
Speech”的写作。
4.80%的学生能根据所学，通过在审题过程中对所给信息或关键词的理解来判定所写的相关内容要用的时态。
能力目标：
1.90%以上学生能够通过快速阅读，获取文章的结构和大意。
2.80%以上的学生能够通过细读，获取文章的关键信息，解答相应的细节信息题。
3.80%以上的学生能根据自己的掌握情况，选择适合自己的方式复述文章。
4.80%以上的学生能通过同伴互助，构建自己的写作框架并用于写作。
情感目标：
100%的学生能通过同伴交流的形式同学之间相亲相爱的意识。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1.学生能够通过对所学的文本框架和细节进行梳理，明确如何写以“My
Graduation
Ceremony
Speech”为题的作文。
2.
学生在课堂上能结合所学构建自己的思维导图并完成“My
Graduation
Ceremony
Speech”的写作。
教学难点：
1.
学生足够勇气选择适合自己的复述方式进行长篇幅文章的口头复述。
2.
学生在课堂上有限的时间内结合所学构建自己的写作框架并完成“My
Graduation
Ceremony
Speech”的写作。
5.教学过程设计
Step1
Review
Section
A
and
lead
in
Section
B
1a
看图造句（3mins）
T：Yesterday
we
knew
that
KK
and
other
children
wanted
to
do
something
in
the
graduation
ceremony.
What
they
will
do
in
the
ceremony?
I
have
some
pictures
for
you.
Can
you
make
sentences?
S1:
They
will
prepare
some
gifts
for
their
teachers
and
classmates.
S2:
They
will
exchange
gifts
with
each
other.
S3:
They
will
take
photos
with
one
other.
S4:
They
will
have
a
class
get-together.
S5:They
will
have
a
graduation
ceremony.
S6:They
will
give
speeches
at
the
ceremony.
导入(1mins)
T:
Maria
and
Kangkang
are
also
giving
a
speech
at
their
graduation
ceremony.
What
they
are
saying?
(设计意图：这节课的开头先继续聊上一节课的话题“What
should
we
do
for
the
graduation
ceremony？”。刚好学生也正值毕业之时，上一节课的话题就引起了学生强烈的共鸣和兴趣。本节课趁热打铁，继续用这一话题开场，一下子就能抓住同学们的“胃口”。利用精致的图片可以让学生回顾意犹未尽的上一堂课，同时学生又可以利用看图写句子的方式操练section
A里面的重点词组和句子。设计这一环节，既能起到承上的作用，同时最后一幅看图写话的句子特意安排They
will
give
speeches
at
the
ceremony,就可以很自然地导入今天的新话题---
A
graduation
Speech.总之，这一环节的设计起到承上启下的作用，又能调动课堂的活跃气氛和学生参与话题的积极性。)
Step
2
While-reading
1.核对导学案上课前预习Task2答案(2mins)
Read
1a
and
tick
the
information
which
are
mentioned
in
both
speeches
(
√
)
the
happy
experiences
in
the
school
(
√
)
the
friendship
among
the
classmates
(
)
the
mistakes
they’ve
made
and
corrected
(
√
)
the
progress
they’ve
made
(
√
)
the
dreams
for
the
future
(
√
)
the
thanks
to
the
teachers
2.核对导学案上课前预习Task
3
(5
mins)
Find
out
the
related
sentences
in
1a
and
write
them
down.
Maria’s
graduation
ceremony
speech
the
happy
experiences
in
the
school:
We
have
had
three
fantastic
years
in
Beijing
International
School.
the
friendship
among
the
classmates:
We
have
studied
and
lived
together
like
a
happy
family.
We’ve
had
a
lot
of
fun
together,
too.
the
progress
they’ve
made:
I’ve
learnt
a
lot
from
you
all,
my
dear
teachers
and
friends.
the
dreams
for
the
future:
If
I
want
to
succeed,
I
will
study
hard.
the
thanks
to
the
teachers:
From
the
bottom
of
my
heart,
I
thank
you
all.
(2)Kangkang
’s
graduation
ceremony
speech
the
happy
experiences
in
the
school:
I
have
many
unforgettable
memories
of
the
past
three
years.
the
friendship
among
the
classmates:
I
got
along
well
with
my
classmates.
We
helped
and
learned
from
each
other.
the
progress
they’ve
made:
Thanks
to
my
teachers
and
my
parents,
I’ve
made
so
much
progress.
the
dreams
for
the
future:
I
will
keep
on
working
hard
to
realize
my
dream.
the
thanks
to
the
teachers:
I
love
my
teachers,
our
friends
and
our
school
very
much.
I
will
miss
you
all.
Thanks
a
lot.
（设计意图：这是核对对课前预习任务，让学习利用可用课后时间自己操练泛读和精读策略。一、可以让学生养成课前预习的好习惯，二、能为本节课的教学做好铺垫，提高课堂的效率。预习部分Task
2是让学生找出两个同学毕业演讲稿上的共同点，也可以说是对这两个演讲稿结构的梳理，即让学生了解一篇演讲稿的内容可以包含the
happy
experiences
in
the
school，the
friendship
among
the
classmates，the
progress
they’ve
made，
the
dreams
for
the
future，the
thanks
to
the
teachers这5个方面。预习部分Task
3是让学生找出Task
2中5个方面在文中相应的句子。这一任务可以让学生更细读文章。对上面5个方面的内容应该怎样具体化描写有初步了解。两部分的课前预习的设计都很好地为下面教师的写作教学指导做铺垫。）
核对Task3的过程中，展示出两份毕业演讲稿的思维导图（词块思维导图）。
设计意图：思维导图的展示，能让学生对文章的结构和具体内容一目了然，为接下来引导学生利用梳理出来的文章结构和词块思维导图进行写作做铺垫。）
复述文章。(10mins)
根据学生的不同情况，设计2个不同的复述挑战，学生可以根据自己的实际情况进行选择。
Challenge
1：
找出相对应的句子，大声读。（针对英语成绩C、D的学生）
challenge
2：
根据文章的整个思维导图复述文章。（针对英语成绩B，A的学生）
（设计意图：复述文章是对文章结构及细节理解的比较高层次的检测，也为接下来的写作做铺垫，不止是结构上的铺垫还有内容细节上的铺垫。同时，挑战分不同的难易程度，可以适应不同水平学生的要求，每个学生都有开口的机会。）
Step
3
Post-reading
梳理A
Graduation
Ceremony
Speech
文章的结构及细节（1mins）
教师引导学生对演讲的内容进行拓展。(2mins)
比如加入motto,
best
wishes
等部分。
学生拓展思维，完成导学案中while
class
部分Task1，形成加入自己想法的思维导图。(5mins)
（设计意图：本节活动，意在不让学生只局限在课文的结构和细节，避免照搬课文无新意。而是为学生创造能进行发散性思维的机会，写出自己的想法和感受，有自己特色。同时，引导学生写作之前可以先利用思维导图进行文章框架的梳理，使自己的想法更有条理，也可以使接下来的写作更轻松和便利。）
Step
4
Wrting
(10
mins)
Write
a
speech
for
the
graduation
ceremony.
要求:
(1)
先列出提纲户外关键词，再写正文。
(2)
文章中尽量运用已学或自己收集的谚语或俗语。如:
①
Where
there
is
a
will,
there
is
a
way.
②
It’s
the
thought
that
counts.
③
No
pains,
no
gains.
(3)
词数：80字左右。
（设计意图：学生利用本节课梳理的写作结构和自己拓展出来的思维导图，形成自己的文章，这既是对本节课的总结，也是对学生是否掌握本节课中要求学生通过思维导图的框架进行写作的方法的考查。）
Step
5
Show
time
(4mins)
学生们分享自己的写作成果
（设计意图：分享学生们的作品，能让全体受益。既可创建平台，培养学生勇于表现自我的勇气同时锻炼自身的能力和胆量，也能给其它同学更多的启发，这个启发不仅是写作内容方面的，还有口头表、书写功底、学习态度及执行力。这些对英语课堂的活动风气的创建是非常有益的。）
Step
6
Summary
(1mins)
The
Structure
of
A
Graduation
Ceremony
Speech
Useful
phrases
of
A
Graduation
Ceremony
Speech
Use
a
mind
map
to
write
a
passage.
（设计意图：
对本节课所学的重点内容进行梳理，学生更明确这节课必须掌握的内容。学生复习掌握了的内容，还能反思自己还没掌握好的知识，以便他们课后进行补缺补漏。同时，这一环节也是学生对整节课自我评价的重要依据。）
Step7
Homework
1.完成“My
Graduation
Ceremony
Speech”写作。
2.课后同学相互分享写作的成果。
（设计意图：学生的英语学的差异性，肯定会导致有些同学没办法在课堂上完成写作，给基础弱的同学继续写作是必要的。同学之间写作成果的分享，能够让他们互相学习，认识到自己的不足和别人的写作特色，一起进步。）
板书设计：
G1
G2
G3
G4
6.教学评价设计
评价内容：
课堂评价
2.
课后评价
评价方法：
课堂评价
Give
points
for
the
performances
of
the
group
members
in
this
class.
The
point
is
from
1
to
3.
Competition
Group
1
Group
2
Group
3
Group4
课后评价
Give
points
for
the
individual
performance
in
this
class.
The
point
is
from
0
to
5.
(0分：完全不能完成所要求的内容
1分：能完成所要求内容的10%
2分：能完成所要求内容的50%
3
分：能完成所要求内容的70%
4分：基本完成所要求的内容
5分：完成所要求内容并完成得很好）
内容
自评
互评
师评
能够谈论有关毕业典礼的相关信息
能够准确地造出老师给出的看图写句子部分
课前的快速阅读和细读的完成情况
能够利用思维导图复述文章
掌握毕业感言文章的写作框架和包含要素
能够独立思考，添加润色，形成自己的思维导图
能够独立完成
“My
Graduation
Ceremony
Speech”的写作
积极参加小组讨论和活动
上课精神良好，跟上老师的节奏，积极回答问题