【备考2021】初中语文中考文言文阅读--实词虚词 课件（17张PPT）

文言文阅读
1.1 实词虚词
2020/01/01
【一】命题热点
1．理解重点实词的含义。
2．了解重要虚词的意义和用法。
【二】考点指导
一、实词的用法
1．古今异义词
(1)词义缩小
词义缩小，是指词义范围随着时代的发展逐渐变得狭小。词义缩小主要有两类：
①程度减弱。如“病”，古义指严重的疾病，已达到受死亡威胁的程度(君之病在肠胃)；而现在一般指所有疾病，程度减弱了。
②范围缩小。如“臭”，古义指气味(左佩刀，右备容臭)；现在则仅仅指臭味。
(2)词义扩大
词义扩大，是指词义应用范围比原来广泛了。如“河”，古义仅仅指黄河(饮于河、渭)；现在则是一个普通名词，成为河流的通称。
(3)词义感彩的变化
古今词义在演变的历史过程中，存在褒贬义相互转化的现象。主要有三种情况：
①褒义词转化为贬义词或中性词。如“风流”，古义指杰出、英俊(大江东去，浪淘尽、千古风流人物)；今义多指轻浮、放荡，含贬义。
②贬义词转化为褒义词。如“乖”，原指偏执、不顺服(行为偏执，性格乖张)；现在是“听话、安顺”之义。
③中性词变为褒义词或贬义词。如“鄙”，古义表示浅陋，目光短浅，是一个中性词(肉食者鄙，未能远谋)；今义指品质恶劣，成为贬义词。
(4)词义转换
文言文中的一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象转移为表示另外一种对象，这种现象叫词义的转换。主要有以下几种：
①由表示甲事物转化为表示乙事物。如“颜色”，古义指容颜、脸色(颜色憔悴，形容枯槁)；今义指色彩。
②由表示甲动作转化为表示乙动作。如“去”，古义指离开、距离(去国怀乡，忧谗畏讥)；今义是“到……地方”。
③由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围。如“鲜美”，古义有“鲜艳美丽”的意思(芳草鲜美)；今义则是形容词，指食物味道好。它所表示的范围就由表示事物外在的颜色转化为表示食物的味道。
2．一词多义
在文言文中，同一个词在这个句子中是一个义项，在另一个句子中又是一个义项，这种现象叫一词多义。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。
一词多义是由基本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由基本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。
引申义是从基本义发展而来的，同基本义有相似的、相对的或相关联的意义。如“道”，本义是“道路”，基本义还包含对犯人的处罚，后来这个意义发展出“途径、方法”的意义，如“策之不以其道”(《马说》)。
比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，有的比喻义是从词的基本义产生的。如“窝”的基本义是“鸟兽昆虫居住的地方”，从这个意义产生出比喻义，即“坏人居住的地方”。
现举两例：
(1)亡
①通“无”。　河曲智叟亡以应。
②灭亡。　国恒亡。
(2)安
①形容词，安逸的。　然后知生于忧患而死于安乐也。
②形容词，安稳的，稳定的。　风雨不动安如山。
③疑问代词，怎么。　安得广厦千万间。
④动词，养。　衣食所安，弗敢专也，必以分人。
3．词类活用
词类活用是文言文中常见的一种实词运用现象，主要有以下几类：
(1)动词活用为名词
动词出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动作行为有关的人或事，这时它就活用为名词。如“吾射不亦精乎”(《卖油翁》)中的“射”，原是动词“射箭”，这里转化为名词“射箭的本领”。
(2)形容词活用为名词
形容词如果处于主语或宾语的位置，具有明显的表示人或身份的特征和意义，形容词就活用为名词。如“无鲜肥滋味之享”(《送东阳马生序》)中的“鲜肥”，就是形容词活用为名词，作“新鲜肥美的东西”讲。
(3)形容词活用为动词
形容词后面带宾语，形容词就活用为动词。如“请广于君”(《唐雎不辱使命》)中的“广”，意为“扩充”。
(4)名词活用为动词
名词活用为动词，—般情况下是两个名词连用，必有一个名词活用为动词；副词后面直接带名词，名词就活用为动词。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化而已。如“一狼洞其中”(《狼》)中的“洞”，原为名词“洞穴”，活用为动词“打洞”。
(5)一般名词作状语
①表示动作行为发生的处所。如“途中两狼，缀行甚远”(《狼》)中的“途”。原意为道路，这里作状语，是“在道路上”的意思。
②表示动作行为的依据、手段或工具。如“学而时习之”(《〈论语〉十二章》)中的“时”，原意是“时间”，这里是“按时”的意思。
③表示动作行为的特征或状态。如“其一犬坐于前”(《狼》)中的“犬”，本是名词“狗”，在这里作状语，意思是“像狗一样”。
(6)方位名词作状语
方位名词直接作状语，表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向。如“潭西南而望”(《小石潭记》)中的“西南”，是“向西南”的意思。
(7)时间名词作状语
时间名词用于动词前作状语，表示动作行为变化的时间。如“朝而往，暮而归”(《醉翁亭记》)中的“朝”“暮”，就是典型的时间名词作状语。它们往往用“而”或“以”同动词相连接。
(8)使动用法
所谓使动用法，是指谓语动词具有“使……怎么样”的意思。使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容
词活用来的，活用之后，它们所表示的语法意义也有所改变。
如“凄神寒骨”(《小石潭记》)中的“寒”，本是形容词“寒冷”，因其后带宾语“骨”，意为“使骨寒”。
(9)意动用法
意动用法是指谓语动词具有“认为(以为)……怎么样”的意思。如“渔人甚异之”(《桃花源记》)中的“异”，本为形容词，活用为动词，“异之”就是“以之为异”，意思是“认为这事奇怪”。
4．通假字
通假字，汉字的通用和假借的简称。所谓通假，就是两个字通用，是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替，甲字是本字，乙字是通假字。如“其真无马邪”(《马说》)中的“邪”通“耶”，加强诘问语气。
二、虚词的用法
常见的文言虚词大致可以分为四类：
?1．起指代作用的，如“之”“其”“何”。
2．起组合作用的，如“以”“为”“于”。
3．起连接作用的，如“乃”“则”“而”。
4．起语助作用的，如“也”“乎”“焉”。　　　
　　　
三、解释文言词语的方法
1．积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字和常用文言虚词积累起来，以便加深理解，运用自如。
2．扩词法。这是最常用的方法，即给文言单字组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。如：迁客骚人，多会于此。“会”可组词为“会合”“聚会”。
3．推断法。有些文言字词，用扩词的方法解释不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文推测其意义。这种方法切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。如：忠之属也，可以一战。根据句意，“战”是动词，只能解释为“打仗”。
【三】真题例析
(2019·济宁改编)阅读下面的文言文，完成1～3题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。 千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】子曰：“骥不称其力，称其德。”诚以德为性所固有，非若力之赋于生初，而犹待培于生后也。是以骥之为骥，知之而性无所加，不知而性无所损。修其在己，听其在人。辱于奴隶，弗顾也；死于槽枥，不惜也；食不饱，力不足，才美不外见，不计也。文公所说千里马，食以千里则马显，食非千里则马晦。一若千里之权不操于己而听于人。虽马犹是马，而固有之失不亦多乎！
(选自《古文笔法百篇》岳麓书社1984年版)【注】骥：千里马。
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(　　)
A．不以千里称也　　　　　　　　称：著称
B．食马者不知其能千里而食也 食：喂养
C．才美不外见 见：看见
D．执策而临之 临：面对
2．下列句子中，加点“而”字的意义和用法与例句相同的一项是(　　)
例句：鸣之而不能通其意
A．人不知而不愠　　　B．康肃笑而遣之
C．野芳发而幽香 D．乃记之而去
3．下列对选文有关内容的解释和分析，不正确的一项是(　　)
A．甲文是韩愈《杂说》中的一篇，“说”是古代用来陈述作者对某些问题看法的文体。
B．甲文分析了千里马被埋没的原因，生动地表现了有才之士遭受的不公正待遇。
C．乙文认为判断是不是千里马的标准是自身品德修养，不能一味依靠别人赏识。
D．甲乙两文都将千里马比作人才，重点阐述了应如何对待人才，洋溢着不平之气。
【思路点拨】第1题考查文言实词的掌握情况。C项中的“见”是通假字，通“现”，表现。“才美不外见”可译为：它的才能和美好的素质也就无法表现在外面。第2题考查文言虚词的掌握情况。例句中的“而”表转折，却。A项“而”的意义和用法与之相同。B项中的“而”表修饰。C项中的“而”表承接。D项中的“而”可译为“然后”。第3题考查对文言文内容的理解和对比阅读的能力。甲乙两文都将千里马比作人才，甲文作者通过阐述千里马的遭遇，希望统治者能识别人才、重用人才，表达了作者的愤慨之情。而乙文并未洋溢着作者的不平之气，而是洋溢着作者对人才应培养自己才德的期望。ABC项正确，故选D项。
【参考答案】1.C　2.A　3.D
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谢谢