一年级下册数学教案 认识图形 西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 认识图形 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-07 15:49:41 | ||
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文档简介
认识长方形和正方形
设计理念：
《认识长方形和正方形》是西师版一年级下册第三单元的内容。本节课是认识图形的第一课时，要求学生在已有生活经验的基础上，认识长方形和正方形，它是学生认识平面图形的初次尝试。为以后进一步认识长方形、正方形特征奠定了基础。按照课程标准“数学_??????_是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”本节课在学生已有的经验和认知水平上，通过大量的活动如分一分、看一看、摸一摸、画一画、摆一摆、猜一猜、数一数等等，让学认识长方形、正方形，逐步形成空间观念，体会数学与生活的密切联系。
【教学内容】
教科书第27页例1及第29页课堂活动1题，练习六的1题及补充题。
【教学目标】
1.结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，感受长方体与长方形、正方体与正方形的联系。
2.在认识图形的过程中，初步感悟分类的思想，发展学生的抽象思维和空间观念。
3.在操作活动中激发学生的学习兴趣。
【教学重点】
教学重点：结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。
教学难点：从现实生活中抽象出长方形和正方形。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件，视频展示台，长方体、正方体。
学生准备：每生一个长方体、一个正方体，一张长方形纸、一张正方形纸，每生一捆小棒。
【教学过程】
一、分一分：新课导入
孩子们，我们的生活中，到处都有数学。看，这些物品就和数学的图形有关。（课件出示：长方形、正方形的物品图片。）
仔细观察，如果要把它们分成两类，可以怎么分？为什么？
如果我们把这些物品上的颜色和图案去掉，只留下边框，就是我们今天要认识的长方形和正方形。（板书）一起叫叫它们的名字。
［设计意图：从学生生活中熟悉的物品中，抽象出长方形、正方形的图象，让学生感受从实物到抽象图形的过程，在分类比较中，感知长方形、正方形的区别，初步建立长方形正方形的几何模型。］
二、探索特征
1、认识长方形和正方形
（1）长方形和正方形到底长什么样子呢？拿出你桌面上的长方形和正方形纸片，仔细观察，并用手摸一摸，数一数，看看长方形和正方形各是什么样子的？
生动手操作。说给同桌同学听到。
抽生反馈。我们先来说说长方形是什么样子的。（平平的，边直直的，角尖尖的，）
那正方形呢？
生动手操作，抽生反馈。（平平的，边直直的，角尖尖的，）
长方形正方形都长一个样子吗？有什么不同的地方？
（长方形长长的，正方形方方的。）
孩子们真会观察，仔细观察是学习数学的重要方法，看来大家掌握了这种学习方法了。
[设计意图：让学生通过观察、触摸等方法直观感知长方形、正方形原特征，通过比较，区别长方形、正方形的异同，建立数学模型，掌握数学学习的方法。不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。]
（2）老师这儿有一些图形，请大家帮我认一认，它们是长方形，还是正方形？先观察，再说给同桌听。（出示不同形状且编上号的长方形、正方形纸片，请坐得最好的孩子上台分类摆放，其他孩子当好小老师给他判断。）
真棒！把掌声送给他！
2、长方体、正方体与长方形、正方形的联系
除了刚才我们见到的长方形和正方形以外，长方形和正方形还藏在我们以前学过的长方体和正方体中。知道它们藏在哪儿吗？拿出长方体和正方体，观察，摸一摸，找出长方形和正方形，摸给同桌看。
抽生反馈
刚才，我们在长方体和上找到了长方形和正方形，请选择你喜欢的一个长方形或者正方形，把它们画在纸上吗？先思考，你打算怎么画？（印着画下来。）
选择长方体或者正方体上面的一个面，把它画在纸上。
抽生展示，提醒需要注意什么？（摁稳，角的地方画拢）改进一下自己的作品。
[设计意图：通过摸长方体、正方体的面，用长方体、正方体画长方形、正方形，进一步感知平面图形的特征，沟通长方体、正方体与长方形、正方形的联系。]
3、生活中的长方形和正方形
其实啊，长方形、正方形不仅藏在长方体、正方体中，还藏在我们的生活中，说一说我们的教室里面，生活中哪些地方有长方形和正方形？
注意规范“物体的某个面是长方形。”
师出示生活中长方形、正方形的图片。
看来我们生活中处处都是数学，需要我们有一双会发现的眼睛！
[设计意图：沟通数学与生活实际之间的联系。]
三、巩固练习
1、数学书P29，第1题。
通过刚才的学习，孩子们一定都能分清哪些是长方形、正方形了，现在要考考你。仔细观察，把下面图形的番号填在括号里。
生独立完成，抽生反馈。
2、用小棒摆一个长方形和正方形。
拿出你的小棒，选择长方形或者正方形摆在桌面上。抽生上台摆。
如果要把这个长方形变成正方形，要怎么办？还可以呢？
孩子们真会想办法！看来呀，长方形和正方形是有联系的。
3、拓展
数一数，图中有几个正方形？
4、藏在信封里的图形。
老师这儿有一个神秘的朋友，它藏在信封里，如果全部拉出来，猜猜可能是什么图形?
（1）先拉出一部分，可能是长方形，也可能是正方形；再拉出一部分，可能是正方形吗？为什么？最后拉出来是梯形。
能不能确定是长方形或者正方形。（可能是长方形或者正方形）
（2）平行四边形，露出一个角，可能是长方形或者正方形吗？（一定不是长方形或者正方形。）为什么？想象一下，可能是什么样子？
看来呀，学习数学不仅在仔细观察，还要认真思考才能做出正确的判断。
这两个图形我们将在以后的学习中来认识，到时候我们再和它们交朋友吧！
[设计意图：通过各项巩固练习，进一步加深学生对长方形、正方形的认识，通过动手摆长方形、正方形，培养学生的动手能力。猜一猜既是对长、正方形特征的巩固，也是对学生灵活思维能力的培养。]
设计理念：
《认识长方形和正方形》是西师版一年级下册第三单元的内容。本节课是认识图形的第一课时，要求学生在已有生活经验的基础上，认识长方形和正方形，它是学生认识平面图形的初次尝试。为以后进一步认识长方形、正方形特征奠定了基础。按照课程标准“数学_??????_是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”本节课在学生已有的经验和认知水平上，通过大量的活动如分一分、看一看、摸一摸、画一画、摆一摆、猜一猜、数一数等等，让学认识长方形、正方形，逐步形成空间观念，体会数学与生活的密切联系。
【教学内容】
教科书第27页例1及第29页课堂活动1题，练习六的1题及补充题。
【教学目标】
1.结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，感受长方体与长方形、正方体与正方形的联系。
2.在认识图形的过程中，初步感悟分类的思想，发展学生的抽象思维和空间观念。
3.在操作活动中激发学生的学习兴趣。
【教学重点】
教学重点：结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。
教学难点：从现实生活中抽象出长方形和正方形。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件，视频展示台，长方体、正方体。
学生准备：每生一个长方体、一个正方体，一张长方形纸、一张正方形纸，每生一捆小棒。
【教学过程】
一、分一分：新课导入
孩子们，我们的生活中，到处都有数学。看，这些物品就和数学的图形有关。（课件出示：长方形、正方形的物品图片。）
仔细观察，如果要把它们分成两类，可以怎么分？为什么？
如果我们把这些物品上的颜色和图案去掉，只留下边框，就是我们今天要认识的长方形和正方形。（板书）一起叫叫它们的名字。
［设计意图：从学生生活中熟悉的物品中，抽象出长方形、正方形的图象，让学生感受从实物到抽象图形的过程，在分类比较中，感知长方形、正方形的区别，初步建立长方形正方形的几何模型。］
二、探索特征
1、认识长方形和正方形
（1）长方形和正方形到底长什么样子呢？拿出你桌面上的长方形和正方形纸片，仔细观察，并用手摸一摸，数一数，看看长方形和正方形各是什么样子的？
生动手操作。说给同桌同学听到。
抽生反馈。我们先来说说长方形是什么样子的。（平平的，边直直的，角尖尖的，）
那正方形呢？
生动手操作，抽生反馈。（平平的，边直直的，角尖尖的，）
长方形正方形都长一个样子吗？有什么不同的地方？
（长方形长长的，正方形方方的。）
孩子们真会观察，仔细观察是学习数学的重要方法，看来大家掌握了这种学习方法了。
[设计意图：让学生通过观察、触摸等方法直观感知长方形、正方形原特征，通过比较，区别长方形、正方形的异同，建立数学模型，掌握数学学习的方法。不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。]
（2）老师这儿有一些图形，请大家帮我认一认，它们是长方形，还是正方形？先观察，再说给同桌听。（出示不同形状且编上号的长方形、正方形纸片，请坐得最好的孩子上台分类摆放，其他孩子当好小老师给他判断。）
真棒！把掌声送给他！
2、长方体、正方体与长方形、正方形的联系
除了刚才我们见到的长方形和正方形以外，长方形和正方形还藏在我们以前学过的长方体和正方体中。知道它们藏在哪儿吗？拿出长方体和正方体，观察，摸一摸，找出长方形和正方形，摸给同桌看。
抽生反馈
刚才，我们在长方体和上找到了长方形和正方形，请选择你喜欢的一个长方形或者正方形，把它们画在纸上吗？先思考，你打算怎么画？（印着画下来。）
选择长方体或者正方体上面的一个面，把它画在纸上。
抽生展示，提醒需要注意什么？（摁稳，角的地方画拢）改进一下自己的作品。
[设计意图：通过摸长方体、正方体的面，用长方体、正方体画长方形、正方形，进一步感知平面图形的特征，沟通长方体、正方体与长方形、正方形的联系。]
3、生活中的长方形和正方形
其实啊，长方形、正方形不仅藏在长方体、正方体中，还藏在我们的生活中，说一说我们的教室里面，生活中哪些地方有长方形和正方形？
注意规范“物体的某个面是长方形。”
师出示生活中长方形、正方形的图片。
看来我们生活中处处都是数学，需要我们有一双会发现的眼睛！
[设计意图：沟通数学与生活实际之间的联系。]
三、巩固练习
1、数学书P29，第1题。
通过刚才的学习，孩子们一定都能分清哪些是长方形、正方形了，现在要考考你。仔细观察，把下面图形的番号填在括号里。
生独立完成，抽生反馈。
2、用小棒摆一个长方形和正方形。
拿出你的小棒，选择长方形或者正方形摆在桌面上。抽生上台摆。
如果要把这个长方形变成正方形，要怎么办？还可以呢？
孩子们真会想办法！看来呀，长方形和正方形是有联系的。
3、拓展
数一数，图中有几个正方形？
4、藏在信封里的图形。
老师这儿有一个神秘的朋友，它藏在信封里，如果全部拉出来，猜猜可能是什么图形?
（1）先拉出一部分，可能是长方形，也可能是正方形；再拉出一部分，可能是正方形吗？为什么？最后拉出来是梯形。
能不能确定是长方形或者正方形。（可能是长方形或者正方形）
（2）平行四边形，露出一个角，可能是长方形或者正方形吗？（一定不是长方形或者正方形。）为什么？想象一下，可能是什么样子？
看来呀，学习数学不仅在仔细观察，还要认真思考才能做出正确的判断。
这两个图形我们将在以后的学习中来认识，到时候我们再和它们交朋友吧！
[设计意图：通过各项巩固练习，进一步加深学生对长方形、正方形的认识，通过动手摆长方形、正方形，培养学生的动手能力。猜一猜既是对长、正方形特征的巩固，也是对学生灵活思维能力的培养。]