Unit
1
Hello!
Part
B
Let’s
learn
&
Let’s
do
【教学目标】
1.能听、说、认读单词：bag，pen，pencil
box，book
2.要求学生能听懂Let’s
do并按照指令做出相应的动作。
3.培养学生的动手操作能力以及爱惜文具的好习惯。
【教学重难点】
重点：
能听、说、认读单词：bag，pen，pencil
box，book
难点：
能听懂Let’s
do的指令，并根据指令做出相应的动作。
【课前准备】
1.
挂图
2.
教学光盘
3.
单词卡片
4.
文具实物。
【教学过程】
Step
1：
Warming
up
and
presentation?
（1）播放part
A部分的Let’s
chant。学生一边跟唱，一边复习巩固前面所学的文具单词。
（2）打招呼热身：
T：Hello!
I’m
Miss
Chen.
What’s
your
name?
S1：My
name’s
…
T：What’s
your
name?
S2：My
name’s
…
Step
2：
Learning
and
practice
?
（1）教师先拿出一支铅笔让学生说出其相应的英文名。
（2）由“pencil”引出“pencil
box”，在黑板上展示“pencil
box”，接着依次展示出“pen”“bag”“book”等实物，逐一教授，并板书到黑板上，教师指着黑板上的单词带领学生读单词，每个单词读五遍。
（3）教师边做合上书的动作边说：“Close
your
book.”。再拿起铅笔盒，做打开的动作并说:“Open
your
pencil
box.”。用同样的方法教“Show
me
your
pen.”与“Carry
your
bag.”。
（4）播放Let’s
do部分的录音，学生跟读。教师讲解句子的意思。
Step
3：Project
?
（1）
我说你画。教师请四位学生到黑板前，对四位学生分别说pen、book、bag、pencil
box，要求他们画出相应的文具。画得又正确又好看的，教师给予奖励。
（2）我说你做。全班学生起立，分成两组，教师说出Let's
do部分的指令，学生做出相应动作，做错的学生坐下。几轮后，站着多的一组获胜。
Step
4：Homework
?
熟读Let's
learn部分的四个文具词汇，向家长一边展示文具一边说单词。
【教学反思】
本课时是在学习ruler，eraser，pencil，crayon的基础上继续学习bag，pen，pencil
box，book等文具单词。同时让学生听懂指令并做相应的动作。在英语学习过程中，通过实物展示来学习新单词，直接快速，形象明了。Unit
1
Hello!
Part
A
Let’s
sing
&
Let’s
find
out
【教学目标】
1.会唱英文歌曲ABC
song。
2.能够按顺序说出26个字母。
3.引导学生养成仔细观察周围事物的好习惯。
【教学重难点】
重点：
学会唱英文歌曲ABC
song。
【课前准备】
1.
教学光盘
2.
含有英文字母的生活图片。
【教学过程】
Step
1：
Warming
up
and
presentation
?
（1）让每位同学准备四种学习用品：尺子、铅笔、橡皮、蜡笔，然后把学生分成四组进行比赛，先由教师发指令，然后请学生拿出相应的学习用品，并用句型“I
have
a/an
…”说话。如：
T：Ruler,
ruler,
ruler.
S(拿尺子)：I
have
a
ruler.
Step
2：
Learning
and
practice
?
（1）第一次播放歌曲ABC
song，让学生对26个英文字母有初步了解。
（2）
第二次播放歌曲ABC
song，让学生边听边跟着一起唱；听第三遍时，边认字母边跟唱，可重复跟唱，直至对字母熟悉即可。
（3）然后进行不同形式的小组比赛，可以是六人一组，也可以是男孩一组、女孩一组，各组比赛歌唱ABC
song，看哪个小组唱得既宏亮又标准。
（4）教师利用课件展示出“Let’s
find
out”的图片。先引导学生看紫色圆圈里的物体，询问学生这是什么，看起来像什么字母。
（5）
要求学生用铅笔把自己认为像字母的物体圈出来，比赛谁能在最短的时间内找出最多的字母，并教育学生在生活中也要仔细观察，乐于发现生活中的字母、英语。
Step
3：Project
?
击鼓传花。全班学生接力相传一样东西，播放ABC
song,当音乐暂停时，传到哪位学生，哪位学生就起身唱ABC
song。
Step
4：Homework
?
回家后将ABC
song
唱给自己的爸爸妈妈或爷爷奶奶听。
【教学反思】
本课时主要通过字母歌的学习，使学生初步感知26个字母的读音及形式，要求学生能按顺序说出、并认知26个字母的大小写，并通过英文歌曲以及在日常生活中发现字母来熟悉字母。Unit
1
Hello!
Part
B
Let’s
talk
&
Let’s
play
【教学目标】
1.能运用正确的语音语调熟练朗读对话Let’s
talk
2.能听懂、会说句型：What’s
your
name?
My
name’s…以及Goodbye!/
Bye!
3.培养学生良好的口语交际能力和社交能力。
【教学重难点】
重点：
能灵活运用句型：What’s
your
name?
My
name’s…以及Goodbye!/
Bye!
难点：
了解自我介绍的两种表达方式：I’m
…和My
name’s
…
【课前准备】
1.
教学挂图；
2.
姓名卡片/人物头饰；
3.
教学光盘。
【教学过程】
Step
1：
Warming
up
and
presentation
?
（1）请几位学生上讲台,
运用句型：Hello!/Hi!
I’m
…,
进行自我介绍，
（2）男女对唱“A
B
C
song”，先由男生唱Aa~Gg，女生唱Hh~Nn，男生唱Oo~Tt，女生唱Uu~Zz，剩下的男女合唱。
Step
2：
Learning
and
practice
?
（1）教师选择几位没有进行自我介绍的学生，询问他/她的姓名，引导学生用两种句型I'm...和My
name’s
…回答。
（2）教师对几名学生发问，询问其姓名。
T：What's
your
name？（重复三遍这句话后，并说中文“你叫什么名字？”）
S1：I'm.../My
name's...
（在学生依次介绍时，教师要注意纠正发音）
（3）出示放学后师生一起出校门的图片，教师询问学生放学后相互道别应该说些什么，学生用中文回答“再见”，教师教授学生道别用语“Goodbye！/Bye！”
（4）播放Let's
talk部分的录音三遍，学生大声一起跟读。
（5）完成“Let’s
play”部分的任务。同桌之间在纸条上写上若干名字，轮流抽纸条。用What’s
your
name?
My
name’s
...进行问答游戏。
Step
3：Project
?
接龙问答游戏：
S1：What’s
your
name?
S2：My
name’s…What’s
your
name?
S3：…
Step
4：Homework
?
大声清晰地跟读对话Let’s
talk，注意正确的语音语调。
【教学反思】
本课时主要学习询问姓名及回答、道别用语。在教学的过程中采用同桌练习，师生对话，学生模仿的形式进行练习，有利于巩固所学新句型。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。Unit
1
Hello!
Part
B
Start
to
read
&
Let’s
check
&
Let’s
sing
【教学目标】
1.
通过听、说、认读复习本单元的词汇以及句型。
2.能运用所学知识，听懂简短对话，并能看图连单词。
3.会唱歌曲“Hello！”。
【教学重难点】
重点：
复习本单元的重点词汇以及句型。
难点：
完成Let’s
check部分的听力任务。
【课前准备】
1.
文具
2.
教学光盘
3.
单词卡片
4.
教学挂图。
【教学过程】
Step
1：
Warming
up
and
presentation
?
（1）全班齐唱歌曲Hello！
（2）打招呼。
T：Hello！
Ss：Hello/Hi！
T：What’s
your
name?
S1:My
name’s...
T:What’s
your
name?
S2:My
name’s..
Step
2：
Learning
and
practice
?
（1）完成Start
to
read部分的任务。
①先让学生齐唱ABC
song，然后让学生以最快的速度找出Circle
the
same
letters.每小题中的相同字母。找得最快的那组为赢。
②教师逐一用中文说出文具，让学生说出相应的单词，再让学生读一读Read
and
count.部分的单词，数一数各单词的个数。
（2）完成Let’s
check部分的任务。
①教师逐一拿出文具卡片，让学生说出相应的单词，再让学生完成Look
and
match.，然后教师与学生一起核对答案。
②教师让学生看Listen
and
number.部分的四幅图片，猜猜图中人物会说些什么。播放录音，让学生给图片标序号。再次播放录音，核对答案。
Step
3：Project
（1）将全班分成几个小组，每组分发一部分单词卡片，比一比哪个小组最先将单词卡片与实物对应起来。
Step
4：Homework
?
让学生抄写本单元的8个文具单词，每个写5遍。
【教学反思】
本课时是本单元的复习课，是对本单元所学的内容做综合练习和复习，没有太多新知识。在大量的复习活动之后，对学生来说，做Start
to
read与Let's
check部分的练习会容易很多。在学习新知识前，先复习相关的旧知识，学生更易接受。Unit
1
Hello!
Part
A
Let’s
talk
&
Let’s
play
【教学目标】
1.能运用正确的语音语调熟练朗读对话Let’s
talk。
2.能运用Hello/Hi跟别人打招呼，并用I’m介绍自己。
3.通过教学激发学生英语学习的兴趣，让学生对英语有初步的认知。
【教学重难点】
重点：
能听懂、会说句型Hello！/Hi！I’m…，并能灵活运用于日常交际。
难点：
1.掌握英文名字Sarah/John等的发音。
2.掌握I’m的发音。
【课前准备】
1.
写好男孩、女孩英文名字的小纸条；
2.
教学挂图；
3.
教学光盘或其他录音机设备；
4.
教学课件；
5.
人物头饰。
【教学过程】
Step
1：
Warming
up
and
presentation
?
要求学生打开课本第四页看图，并回答老师问题。通过第三个问题，引出本情景的语言语用功能：打招呼和自我介绍。
Step
2：
Learning
and
practice
?
（1）播放英文儿歌“Hello!Hello！”，让学生跟着一起唱，了解Hello的意思，引出打招呼用语：
T：Hello，boys
and
girls.
Ss:
Hello,
Miss?
Mrs?
Mr.….
（由于学生刚刚学英语，不理解的地方教师可用中文解释，教师要教学生怎样称呼男/女教师：Mr/Mrs/Miss+姓）
（2）教师利用肢体语言，向学生用英语介绍自己：Hello，I，m
…/Hi,
I，m
…
（3）
教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!
I’m
Sarah.
并用同样方式介绍其他人物。
（4）
教师让学生到讲台上来，戴上Sarah,
Chen
Jie,
Mike的头饰说：Hello!
I’m…
（教师要注意纠正发音）
（5）播放Let，s
talk，让学生一起跟读录音，注意学习正确的语音语调。
Step
3：Project?
玩Let’s
play中的游戏“击鼓传花”。教师在讲台背对学生唱26个英文字母歌，突然停止时，花传到哪位学生手中，哪位学生就上台做自我介绍，运用句型：Hi,
I，m
…
Step
4：Homework
?
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。学会用英语向自己的、同学和家长打招呼并介绍自己的名字。
【教学反思】
这是学生第一次正式接触，本课时主要学习日常交际中打招呼以及自我介绍用语。教学中，让学生熟练简单的英语对话和问候语，给学生创造一个活跃有趣的英语课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习。Unit
1
Hello!
Part
A
Let’s
learn
&
Let’s
chant
【教学目标】
1.能听、说、认读单词：ruler，pencil，eraser，crayon
2.能听懂、会说句型I
have
a/an
…
3.进一步提高口语交际能力。
【教学重难点】
重点：
1.
能听、说、认读单词：pencil,
ruler,
eraser,
crayon
2.
能灵活运用句型“I
have
a/an
…”。
难点：
了解eraser表示数量一个时前面要用“an”。
【课前准备】
1.
教学光盘
2.
教学文具（尺子、铅笔、橡皮、蜡笔）。
3.
单词卡片
【教学过程】
Step
1：
Warming
up
and
presentation
?
（1）播放上一课时所学英文儿歌“Hello!Hello！”，全班学生跟唱，复习打招呼用语。
（2）将学生分组运用“Hello/Hi,
I’m
…”句型，小组之间相互打招呼并自我介绍。
Step
2：Learning
and
practice
?
（1）
教师出示文具实物，教新单词pen,
pencil,
ruler,
crayon,
eraser.
教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范。可用同样的方法教本课时的其他文具。
（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音）
（2）拿出一把尺子，说“A
ruler.”再拿出一块橡皮，说“An
eraser.”，让学生了解“a/an”的不同用法，并利用课件用不同颜色突出。
（3）让学生拿出自己的文具，同桌之间运用句型“I
have
a/an…”来练习。
（4）
播放Let’s
chant录音，学生听录音，并跟唱。教师帮助学生理解“Me
too”的意思。
Step
3：Project
?
分组比赛，将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台展示词汇卡片，下面学生快速反应单词，并运用句型“I
have
a/an…”，每组找一个代表，比一比哪个组表现得最好。
Step
4：Homework
?
让学生充当“小老师”，回家将所学的文具单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。
【教学反思】
本课时主要学习了有关文具的四个单词以及句型“I
have
a/an...”，让学生熟练掌握基本的单词，并能够看图片或实物说出英语单词，能够正确使用新句型“I
have
a/an…”。在学习过程中，注意运用多种形式引导学生朗读，激发学生的朗读兴趣，培养他们良好的朗读习惯。
