西师大版一年级数学下册第一单元《整理与复习》精品教案教学设计优秀公开课
文档属性
| 名称 | 西师大版一年级数学下册第一单元《整理与复习》精品教案教学设计优秀公开课 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 10.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-08 16:03:35 | ||
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文档简介
数的顺序 大小比较的复习
【教学内容】
教科书第14页第3,4题和相应的练习题及思考题。
【教学目标】
使学生熟练掌握以计数单位为标准的数数方法,加深对数的顺序和100以内数的大小比较等知识的理解。
使学生进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系,能结合具体的数说出它们的含义。
结合具体事物,培养学生初步的估计意识。
使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。
【教学重、难点】
100以内数的顺序和大小比较。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件、计数器、视频展示台。学生准备:作业纸。
【教学过程】
一、回顾整理,揭示课题
教师:孩子们回忆一下,我们在学习100以内数的认识时,除学习了读数、写数外,还学习了哪些知识?
学生:数的组成、排序、比大小、分类、数位顺序……
随着学生的回答,教师有选择地板书知识点:数的顺序 大小比较。
教师:今天我们就一起来复习数的顺序和大小比较的有关知识。[点评:开门见山揭示课题,让学生明确本节课的学习目标,唤起
对旧知的回忆。使学生对数产生了一种亲切感,进一步体会到数学就在自己的身边。]
二、回忆整理,沟通联系
复习数的顺序
完成整理与复习第3题,先在横线上写适当的数,再读数。(视频展示台出示第14页第3题。)
学生独立填完,然后再汇报交流,交流时说说这些题分别有什么规律。
完成练习四第8题,汇报交流时说说这两小题分别是按什么规律填写的。
复习大小比较
完成整理与复习第4题。
教师:谁能从中任选两个合适的数填在下面的括号内,比比它们的大小。
学生独立完成,完成后再汇报。教师巡视。
学生在视屏展示台上演示多种填法,教师适时加以肯定。小组内互相说一说你是怎样比较数的大小的。
学生自由讨论。
师生共同总结比较大小的方法:位数相同(都是两位数),先比十位上的数,十位上的数字大的那个数就大;如果十位上的数字相同,再
比较个位上的数字,个位上的数字大的那个数就大。位数不同,位数多的那个数就大。
[点评:借助学生们喜欢的数比大小,学生乐于参与,又很自然地提炼出了比大小的方法。]
三、运用知识,解决问题
练习四第7题出示计数器。
教师:你能把75在计数器上表示出来吗? 说说你是怎么拨的。十位上的7表示什么,个位上的5表示什么? 还有哪些两位数,他们个位上的数也是5? 请你写在书上右边的圆圈内。
板书:15,25,35,45,55,65,75,85,95。
教师:这些数有什么规律?
教师:请把十位上是8的两位数写在左边的圆圈内。学生独立填写在书上。
教师板书:80,81,82,83,84,85,86,87,88,89。
练习四第9题
教师:那现在你能给这些数排排队吗? 先想一想,按什么顺序排, 试着在书上写一写,看谁写得又对又快。
学生会出现两种情况。
从大到小:86,87,88,89,90,91,92,93,94,95。从小到大:95,94,93,92,91,90,89,88,87,86。
教师:通过刚才的排序,你想提醒大家注意什么?
学生:注意题目的要求是按从小到大的顺序排列。3.练习四第10题
认真读题,理解题意。学生独立完成。
汇报交流,学生有多种答案,只要符合要求,教师要适时加以肯定。
[点评:这是一道开放题,正是由于学生答案的不唯一性,才让学生对100以内数的大小、数的顺序、数的大小比较的方法掌握得更加牢固。]
4.练习四第11题
师生一起读题,理解题意。学生独立选择合适的答案。
教师为学生讲解为什么要选择第2个答案。5.练习四第12题
学生在教师的帮助下完成小调查。6.练习四的思考题
学生读题后独立思考,然后说说自己是怎么想的,对于理解有困难的孩子,可以画图帮助理解。
四、反思总结,内化提升
教师:通过这节课的学习,你有哪些收获? 让你印象最深的是什
么?
学生回答。(略)
[全课总评:本节课以学生为主体,以学生的参与为中心,以学生
的发展为目标,较好地体现了新课程、新理念。由于这是一节低年级的复习课,所以在力求体现复习课策略的同时,还针对低年级学生的心理特点,采用从具体题目提出结论的归纳型复习方法,紧紧围绕本单元的教学内容和学生实际情况有条理、有重点地组织复习。通过观察、回忆,展开复习,进一步巩固、深化知识,有助于引导学生自主整理与复习。]
【教学内容】
教科书第14页第3,4题和相应的练习题及思考题。
【教学目标】
使学生熟练掌握以计数单位为标准的数数方法,加深对数的顺序和100以内数的大小比较等知识的理解。
使学生进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系,能结合具体的数说出它们的含义。
结合具体事物,培养学生初步的估计意识。
使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。
【教学重、难点】
100以内数的顺序和大小比较。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件、计数器、视频展示台。学生准备:作业纸。
【教学过程】
一、回顾整理,揭示课题
教师:孩子们回忆一下,我们在学习100以内数的认识时,除学习了读数、写数外,还学习了哪些知识?
学生:数的组成、排序、比大小、分类、数位顺序……
随着学生的回答,教师有选择地板书知识点:数的顺序 大小比较。
教师:今天我们就一起来复习数的顺序和大小比较的有关知识。[点评:开门见山揭示课题,让学生明确本节课的学习目标,唤起
对旧知的回忆。使学生对数产生了一种亲切感,进一步体会到数学就在自己的身边。]
二、回忆整理,沟通联系
复习数的顺序
完成整理与复习第3题,先在横线上写适当的数,再读数。(视频展示台出示第14页第3题。)
学生独立填完,然后再汇报交流,交流时说说这些题分别有什么规律。
完成练习四第8题,汇报交流时说说这两小题分别是按什么规律填写的。
复习大小比较
完成整理与复习第4题。
教师:谁能从中任选两个合适的数填在下面的括号内,比比它们的大小。
学生独立完成,完成后再汇报。教师巡视。
学生在视屏展示台上演示多种填法,教师适时加以肯定。小组内互相说一说你是怎样比较数的大小的。
学生自由讨论。
师生共同总结比较大小的方法:位数相同(都是两位数),先比十位上的数,十位上的数字大的那个数就大;如果十位上的数字相同,再
比较个位上的数字,个位上的数字大的那个数就大。位数不同,位数多的那个数就大。
[点评:借助学生们喜欢的数比大小,学生乐于参与,又很自然地提炼出了比大小的方法。]
三、运用知识,解决问题
练习四第7题出示计数器。
教师:你能把75在计数器上表示出来吗? 说说你是怎么拨的。十位上的7表示什么,个位上的5表示什么? 还有哪些两位数,他们个位上的数也是5? 请你写在书上右边的圆圈内。
板书:15,25,35,45,55,65,75,85,95。
教师:这些数有什么规律?
教师:请把十位上是8的两位数写在左边的圆圈内。学生独立填写在书上。
教师板书:80,81,82,83,84,85,86,87,88,89。
练习四第9题
教师:那现在你能给这些数排排队吗? 先想一想,按什么顺序排, 试着在书上写一写,看谁写得又对又快。
学生会出现两种情况。
从大到小:86,87,88,89,90,91,92,93,94,95。从小到大:95,94,93,92,91,90,89,88,87,86。
教师:通过刚才的排序,你想提醒大家注意什么?
学生:注意题目的要求是按从小到大的顺序排列。3.练习四第10题
认真读题,理解题意。学生独立完成。
汇报交流,学生有多种答案,只要符合要求,教师要适时加以肯定。
[点评:这是一道开放题,正是由于学生答案的不唯一性,才让学生对100以内数的大小、数的顺序、数的大小比较的方法掌握得更加牢固。]
4.练习四第11题
师生一起读题,理解题意。学生独立选择合适的答案。
教师为学生讲解为什么要选择第2个答案。5.练习四第12题
学生在教师的帮助下完成小调查。6.练习四的思考题
学生读题后独立思考,然后说说自己是怎么想的,对于理解有困难的孩子,可以画图帮助理解。
四、反思总结,内化提升
教师:通过这节课的学习,你有哪些收获? 让你印象最深的是什
么?
学生回答。(略)
[全课总评:本节课以学生为主体,以学生的参与为中心,以学生
的发展为目标,较好地体现了新课程、新理念。由于这是一节低年级的复习课,所以在力求体现复习课策略的同时,还针对低年级学生的心理特点,采用从具体题目提出结论的归纳型复习方法,紧紧围绕本单元的教学内容和学生实际情况有条理、有重点地组织复习。通过观察、回忆,展开复习,进一步巩固、深化知识,有助于引导学生自主整理与复习。]