(共27张PPT)
美国
西欧
日本
二战后初期的西欧
今天的西欧
A
B
C
D
E
F
H
1939 1945 1952 1962 1973 1982 1993 1999
二战后西欧经济发展示意图
请同学们结合以前学习过的知识的来分析
西欧为什么会快速恢复发展？
关键因素是什么？
发展原因
A
B
C
D
E
F
H
1939 1945 1952 1962 1973 1982 1993 1999
二战后西欧经济发展示意图
1. 马歇尔计划
2.西欧的联合(关键因素）
3. 第三次科技革命
欧共体建立的背景概述
英国人民在清理战争废墟
重建柏林
（1）二战中，西欧国家经济遭受严重破坏。
（2）二战后，美苏两大国崛起，并进行争夺
世界霸权的斗争，对欧洲构成威胁。
（3）西欧国家意识到，只有走向联合，才能
发展经济，保证自己的安全，并在世界事务中发
挥重大作用。
1952年欧洲煤钢共同体成立(未来欧洲共同体的雏形)
1958年欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立
1967年欧洲共同体成立
1993年欧洲联盟成立
阅读教材P77～78，说一说欧洲联盟
成立的经过
欧共体总部大楼
欧洲的联合
欧元
—政治经济一体化
1985年起，所有
欧盟成员国公民
持有统一的欧洲
护照
欧盟旗帜
我来做欧盟主席
尊重各国差异，努力协调各国关系
建立友好协商机制，援助有困难的成员国
努力扩大欧盟市场
对外尽量用“一个声音”说话
加强国际间的交流
欧洲走向联合的意义
经济得到快速发展
人们生活水平迅速提高
欧盟成为世界格局中重要的一强，国际地位迅速提高
推动了世界经济全球化和世界格局多极化
1950—1970年主要资本主义国家
经济年平均增长率的比较
二战后日本经济迅速发展，
成为经济增长速度最快的国家
你从下图中能得到什么信息？
20世纪70年代，日本成为资本主义世界
仅次于美国的第二经济大国。
日本的汽车工业
日本新干线列车
问题探究
二战后，促使日本经济迅速发展的因
素有哪些？（提示：请从内因和外因两方面进行思考）
内部因素：
1.注重国家对经济的干预，制定切实可和可行的发展规划。
2.引进先进科技加以创新，坚持“教育先行”战略，重视人才培养。
3.实行“贸易立国”战略。
4.长期实行低消费、高积累的政策。
6.长期保持政局稳定，为经济发展创造良好的环境。
外部因素：
美国对日本实行了单独占领，政
治上迫使日本进行民主改革，经济上
采取扶植日本的政策，为日本经济的
高速发展奠定了坚实基础。
战后初期美国援助日本的物资
日本经济快速发展的诸多原因中，你认为哪一点最为关键？
材料一：“日本是缺乏资源的国家，是用教育
的作用开采人的脑力、心中的智慧资源和文化资
源的，这是今天日本在经济上、生活上获得发展
的原动力。”
——1984年日本文部大臣在北京大学的演讲
材料二：日本政府采取了“吸收性技术革新”
战略，在引进国外先进技术后再加以吸收与创新，
从而走出一条“引进、改良、吸收、创新”的新路
子……据统计1956-1964年，日本经济全年平均
增长率为10.1%，其中因技术而增长的部分为48.5%。
科技上的大胆引进与创新相结合的精神，为日本
经济插上了腾飞的翅膀。”
—— 段炳麟著《世界当代史》
日本经济快速发展的诸多原因中，你认为哪一点最为关键？
引进先进科技加以创新，坚持“教育先行”战略，重视人才培养。
日本自卫队
扩张强劲
军费开支
世界第二
日本陆上自卫队最新型阿帕奇攻击直升机
2003.11日本主力舰出动到
东海搞军演，加紧监控东海海域
2003.12日本决定向
伊拉克派兵
2008.11日本向
印度洋派遣第四批
海上自卫队舰艇
挑战“两极”
欧洲联盟
1952年欧洲煤钢共同体成立
1958年欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立
1967年欧洲共同体成立
1993年欧洲联盟成
1999年欧元启用
2004年欧盟成员国达25个
日本
20世纪70年代日本成为第二经济大国
日本经济迅速发展的原因
美国对日本实行了单独占领，政治上迫使日本进行民主改革，经济上采取扶植日本的政策，为日本经济的高速发展奠定了坚实基础
1.注重国家对经济的干预，制定切实可和可行的发展规划。
2.引进先进科技加以创新，坚持“教育先行”战略，重视人才培养。
3.实行“贸易立国”战略。
4.长期实行低消费、高积累的政策。
6.长期保持政局稳定，为经济发展创造良好的环境。
日本谋求政治大国的地位
感悟历史：请同学们谈谈自己的体会和认识
西欧从战后的一片瓦砾，到今天欧盟成为世界上最大的经济体，是联合促进了它的发展，体现的是开放与合作；日本是个善于学习的民族，也是一个非常重视科技和教育的民族，日本体现的是科教兴国，科技史第一生产力。
而开放与合作，科技与教育，正是21世纪世界发展的潮流和动力。因此我们要不断深化改革开放，重视科技教育，努力发展经济，为实现中华民族的伟大复兴而努力！
作业：我给总理的建议
今天我们学习了西欧和日本战后经济发展的情况，相信大家还有很多的体会和感悟没有说出来，现在老师给大家布置一个作业，作为一个中学生，在当前经济全球化的背景下，就如何发展社会主义经济，建设富强文明的中国，你有什么好的意见或建议给总理。题目就是《我给总理的建议》
附注：2010年获得县级初中历史教师优秀教学课件二等奖博罗县初中历史优质课教学设计
（北师大版九年级下册）
第13课
挑战“两极”
课题 第13课 挑战“两极” 课型 新授课
教具 多媒体课件 课时 1课时 授课年级 九年级
学校 博罗县麻陂中学 授课教师 谌建仁
课程标准 1、知道欧洲联盟。2、简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实。
教 学 目 标 知识与能力 1、知道西欧、日本经济发展的主要史实和欧盟的相关知识；2、分析二战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因；3、培养学生逐步掌握运用史料、图表、数据分析说明历史现象的能力；
过程与方法 1、运用图表，整合教材，引导学生利用图表学习历史。2、创设情境，再现历史，进行情感体验。3、分组合作，自主学习，进行探究实践。
情感态度与价值观 1、通过学习二战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科技是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。2、通过本课的学习，在欧洲的联合中体会当今世界的发展趋势，从日本的崛起中体会科教兴国的重要性，从而认识到坚持对外开放和科教兴国是21世纪中华民族的伟大复兴之路。
教学内容分析 教材内容的地位、作用和意义 本课教学内容是中考的重点，在中考中往往以综合题的形式出现，日欧走上经济强国之路有很多经验是值得我们学习和借鉴的，在教学中要注意引导学生总结，并将与其中国现今的改革开放相联系
教学重点 战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。
教学难点 欧盟的形成和意义。
教学对象分析 九年级的学生经过2年多的历史知识的系统学习，他们的抽象思维能力和对某些历史理论的理解能力都有一定程度的提高。而且，随着信息技术的迅速发展，广东这样比较发达城市的学生基本上都拥有自主查阅和探究历史知识的条件，他们已经初步具备了用历史发展的眼光来分析、比较、归纳、概括历史知识的能力。但是，大多数学生在现行教育体制特别是主科学业负担的压力之下，又有些不重视历史学科的深入学习，历史知识储备和认知水平有限，合作探究能力也有待进一步引导和加强。
教学策略 设计思路 本课内容要求学生重在以史为鉴，读史明智，通过探究欧洲和日本发展的过程和原因，理解当今世界的发展趋势和科技的重要性，鉴于此，本节课采取自学和探究式教学法。通过自主学习和探究活动步步设疑、层层深入，引导学生归纳、分析历史事件，并自主探究、合作研究、归纳总结，力求将教师的主导作用与学生的主体作用相结合，达到较好的教学效果
教学方法 1、运用目标教学法，分展示学习目标，突破学习目标，巩固学习目标三个阶段。2、利用信息技术制作多媒体课件，通过大量有关资料的提供和问题设计，创造学生自主学习的环境；3、通过讲述法、例证法、分析法、图示法、启发法等方法，设计一系列具有启发性、探究性的问题，引导学生独立思考和合作探究。
教学媒体 多媒体
教 学 过 程
教学内容 教师活动及学法指导 学生活动及能力培养
导入新课 展示漫画《二战后美国、西欧、日本实力变化》激趣提问：漫画中变化最明显的是谁？为什么会发生这样的变化？这种变化对世界格局又产生了怎么样的影响？（吸引学生注意力，引发探究兴趣。）今天我们就来破解兔子变河马、老鼠变老虎的秘密，学习第13课 挑战“两极” 在漫画的吸引下，主动观察，对本课主题有一个整体认识。随教师的语言进行思考，带着问题走进历史。
新课导学新课导学新课导学 一、展示学习目标：1、知道西欧、日本经济发展的主要史实和欧盟的相关知识；2、分析二战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因；3、探究欧洲和日本崛起给我们带来的启示和借鉴二、突破学习目标（一）欧洲的联合1、从欧共体到欧盟情境创设：展示战后初期和今天西欧的对比图片以及西欧经济发展示意图。从战后的一堆瓦砾到人间天堂，西欧只用了短短几十年，那么，是什么原因让西欧有如此神奇的变化呢？其中关键因素又是什么？温故知新：要求学生结合前面所学知识加以分析概括并回答问题！进入新课：教师根据学生回答的情况加以总结，并强调联合对欧洲的重要性，是欧洲的联合这个关键的因素，为什么这么说呢，接下来我们就来看看欧洲是如何走向联合，又是如何在联合中快速发展的？自主学习：学生阅读教材77页到78页的内容，并要求学生归纳整理出西欧走向联合的背景和欧盟的形成过程。并请学生回答。学生回答后教师出示欧洲走向联合的过程图片2、欧盟发展经济的措施联合不是目的，发展经济改善民生才是最终的目的，所以，欧盟为发展经济采取了一系列的措施。活动探究：如果你是欧盟主席，你在促进欧洲一体化进程中会做好哪些事情？3、欧洲走向联合的意义自主思考：欧洲走向联合有何重大意义？教师总结：联合后的欧洲经济得到了快速发展，欧洲人民过上了富裕的现代化生活，同时随着欧盟经济实力的不断增强，欧盟在国际事务中的作用也越来越大，成为当今世界格局中最重要的一强。理解升华：欧洲的崛起最关键的因素是欧洲走向了联合，符合了当今世界经济全球化的趋势，欧盟的形成过程实际上就是欧洲各国不断提高开放和加深合作的过程，这对于我们中国的崛起具有重要的借鉴意义，那就是我们要坚持对外开放，与世界各国加强交流与合作，发展经济！改善民生.过渡：通过对欧盟的了解，我们破解了兔子变河马的秘密。那么，老鼠是怎么变成老虎的呢？让我们一起来看看我们今天要了解的第二个国家——日本。（二）走向经济大国之路1、战后日本经济发展历程及原因情景创设：展示日本二战后经济发展的相关材料，结合教材，学生直观了解二战后日本经济发展的情况分组讨论：要求学生结合教材分析归纳出日本经济迅速发展的原因有哪些？学法指导：教师适时引导，指导阅读材料分析问题的方法。活动探究：日本经济快速发展的诸多原因中，你认为哪一点最为关键？学生畅所欲言。然后教师出示两则材料，引导学生认识到科技创新，发展教育为日本经济插上腾飞的翅膀，认识到科教兴国的重要性过渡：随着经济的发展，日本的国际地位也得到提高。1964年，日本东京成功的举办了奥运会。20世纪七八十年代以来，日本谋求政治大国的欲望也开始膨胀。2、日本谋求政治大国地位屏幕展示日本谋求政治大国地位的图片，提出问题：你如何看待日本的这一做法？方法指导：结合中日历史、日本对待侵略战争的态度思考。鼓励学生大胆发表自己的观点。情感教育：老师想借用日本人敬重的“皇室三神器”来劝诫日本。剑代表武力，日本的武力不可谓不强大；玉象征财富，日本的财富不可谓不富足；但想成就大国梦想，日本更需要一面铜镜！以史为镜可以知兴替，武力、对抗不能换来和平与发展。求和平、促发展、谋合作，是当今世界不可阻挡的历史潮流！ 展示学习目标，使学生明确本课所要求掌握的重点，做到有的放失观看图片，直观了解二战至今西欧的巨大变化。启发思维，温故知新，激发学生探究兴趣阅读教材，归纳知识点，培养学生自主学习能力。学生主动搜集信息，在活动中自我体验欧盟的建立给欧洲带来的变化，体会欧盟成立的重要意义。要求学生大胆表达自己的观点结合课本，先在组内讨论战后日本经济发展的原因，然后各组派代表回答。学生自由发表见解。分析材料，认识到科教兴国的重要性观看日本海外派兵、扩充军备的相关图片，历史与现实相结合，思考、讨论、回答。聆听、思考、感悟。
知识整合课堂小结 三、巩固学习目标1、屏幕呈现本课知识体系。刚才我们完成了西欧和日本的学习之旅，了解了西欧和日本二战后经济发展的历程和原因，从中我们可以得到很多的启示和借鉴，读史明智，学习历史最重要的不是知道什么，而是要知道我们为什么要去知道，就是说我们从中可以得到怎么样的感悟，请学生们讲讲自己的体会和感悟2、鼓励学生多角度谈自己的体会和感悟。3、情感升华：西欧从战后的一片瓦砾，到今天欧盟成为世界上最大的经济体，是联合促进了它的发展，体现的是开放与合作；日本是个善于学习的民族，也是一个非常重视科技和教育的民族，日本体现的是科教兴国，科技是第一生产力。而开放与合作，科技与教育，正是21世纪世界发展的潮流和动力。因此我们要不断深化改革开放，重视科技教育，努力发展经济，为实现中华民族的伟大复兴而努力！ 学生根据屏幕中的知识体系，进行自我内化，在组内谈自己的发现和认识，彼此交流大胆表达自己的观点。聆听、感悟。认识到而开放与合作，科技与教育，正是21世纪世界发展的潮流和动力。
推荐作业 今天我们学习了西欧和日本战后经济发展的情况，相信大家还有很多的体会和感悟没有说出来，现在老师给大家布置一个作业，作为一个中学生，在当前经济全球化的背景下，就如何发展社会主义经济，建设富强文明的中国，你有什么好的意见或建议给总理。题目就是《我给总理的建议》 学生课后实践，情感升华。
板书设计 挑战两极欧洲的联合从欧共体到欧盟1952年成立欧洲煤钢共同体1958年成立欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体1967年三个组织合并成立欧洲共同体1993年欧盟成立欧盟发展经济的措施政治经济一体化，取消关税，扩大市场，对外尽量“用一个声音说话”，加强国际间的交流欧洲走向联合的意义经济发展，国际地位提高，推动经济全球化走向经济大国之路战后日本经济发展及原因1)20世纪70年代，日本成为世界第二经济大国2）原因：美国的扶持，日本科教兴国，贸易立国等 2、 日本谋求政治大国地位
教学反思 根据课标要求，本课重点掌握欧盟的相关情况和日本经济发展的成就及原因，鉴于教材对于欧盟的材料较少，所以在教学中特别添加了关于欧盟成立到发展的图片和材料，以加深学生的感官认识。九年级学生已经具备初步的历史思维能力和探究能力，因此在教学设计上设计了几个探究活动，从教学实施情况来看，学生反应良好，学生积极参与到了活动中来，分组讨论比较热烈，学生能够大胆表达自己的观点。在教学方法上，尝试用目标教学法，分三个阶段，展示学习目标，突破学习目标，巩固学习目标。从整个教学过程来看，基本上能够实现教学目标，学生的表达能力，归纳问题和探究问题的能力都得到了提高。然而，历史教学是一门艺术，如何做到史论结合、论从史出、学史鉴今，学史明志等几个方面的有机统一，对历史教师的--水平是来说一个很大的挑战。
附注：2010年获得县级初中历史教师优秀教学设计二等奖
