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诗歌朗诵
任务一
回归朗读技巧
任务二
做好朗读设计
①你为什么选择朗诵这首诗歌？至少写出两个理由。
②这首诗歌的感情基调是怎样的？
③这首诗歌想要表现什么主题？
④查阅资料或进行推测，诗人是在怎样的背景（或情境）下写下这首诗歌的？
⑤这首诗歌的潜在读者是谁？
⑥你准备用怎样的方式（氛围营造、衣着、身体语言……)帮助自己更好地完成朗诵？
⑦你是否想给自己的朗诵配上音乐？如果是，你会选择哪一首或哪一种类型的乐曲？
任务三
对照记录反思
任务四
设计评分规则
评价角度
具体要求
分值
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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任务二
诗歌朗诵
部编版
九年级上
新知导入
若问一首好诗的“好”究竟是什么，那么，别无他法，我只能读诗给你听。
——于坚
温故知新
朗读技巧说明及举例
朗诵技巧
简要说明
举例（课内外诗歌皆可）
重音
朗诵时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。包括重音轻读、拖长语调等特殊形式的处理方式。
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，应该重读“鸟”“歌唱”，因为“鸟”是这首诗的核心意象，“歌唱”则是后面具体内容的中心词。
停连
停顿
与文章思想感情发展变化的要求，声音中断。停顿可分为逻辑停顿、结构停顿和语法停顿。
“假如我是一只鸟”一句，“假如”后面要停顿，以凸显出“鸟”这一意象
。
连接
与文章思路感情发展变化的要求相适应，声音延续，表达激动或连贯的情绪
“一代天骄，／成吉思汗，／只识弯弓射大雕”一句，因为诗人对这些古代君主的不屑之情到此处已接近喷涌而出，所以需要连接
节奏
根据诗歌的情感基调，进行抑扬顿挫、轻重缓急的处理。
读《你是人间的四月天－一句爱的赞颂》，应关注标点和换行，把握跳跃的节奏感，读出心情的欢愉
语速
与情感表达相契合，一般情况下，快速表示激越、向上，慢速表示舒缓、哀伤。
“为什么我的眼里常含泪水？／因为我对这土地爱得深沉……”的前半句表示询问，可以读得稍快；后半句则是深沉情感的宣告，应该慢速读，读出省略号所表达的声音的延长
朗读设计
2.请选择一首你想要在小组内朗诵的诗歌，并完成下列任务。
（1）我要朗诵的是《
》。
（2）思考并回答下面学习单中的问题。（可以写完整的句子，也可以写关键词）
①你为什么选择朗诵这首诗歌？至少写出两个理由。
②这首诗歌的感情基调是怎样的？
③这首诗歌想要表现什么主题？
④查阅资料或进行推测，诗人是在怎样的背景（或情境）下写下这首诗歌的？
⑤这首诗歌的潜在读者是谁？
⑥你准备用怎样的方式（氛围营造、衣着、身体语言……)帮助自己更好地完成朗诵？
⑦你是否想给自己的朗诵配上音乐？如果是，你会选择哪一首或哪一种类型的乐曲？
（3）运用上页中的朗读技巧，为所选的诗歌设计朗读脚本。（批注在所选的诗歌中）
朗读设计
①你为什么选择朗诵这首诗歌？至少写出两个理由。
②这首诗歌的感情基调是怎样的？
③这首诗歌想要表现什么主题？
④查阅资料或进行推测，诗人是在怎样的背景（或情境）下写下这首诗歌的？
⑤这首诗歌的潜在读者是谁？
⑥你准备用怎样的方式（氛围营造、衣着、身体语言……)帮助自己更好地完成朗诵？
⑦你是否想给自己的朗诵配上音乐？如果是，你会选择哪一首或哪一种类型的乐曲？
这首诗歌积极向上，读起来充满希望；这首诗歌写于1938年，与艾青的《我爱这土地》处于同样的时代背景下，感情基调却相反，引发了我的兴趣。
积极、温暖、充满希望。
对自然的赞美，对生命的美好的向往和期许。
诗人在国家陷入困苦之时，被自然的美好触动了情思，心生希望和期许之情。
困苦和迷茫的人民，包括诗人自己。
选择一个安静的地方酝酿好自己的情绪，以便充分地表达感情；服装和身体语言可以根据诗歌风格选择、设计。
优美婉转的乐曲，最好是一首抒情的钢琴曲，乐曲的情感开始时舒缓，接着不断上扬。
对照反思
3.好的朗诵能够触动听众。请你朗诵完诗歌后，运用下页这份记录单与小组成员进行交流讨论，反思自己朗诵的不足之处，提升朗诵水平。
角度
听众的记录
朗读者的反思
对诗歌的理解
在倾听朗诵之前，我读了这首诗歌，感受到这首诗歌的情感（或感情基调）是这样的：
情感的表达
从从朗读者的朗诵中感受到这首诗歌的情感是这样的：
朗读技巧
朗读者使用的朗读技巧有助于表达诗歌的情感，如：
身体语言
朗诵者在朗诵过程中的身体语言（仪表、手势、动作等）有助于表达诗歌的情感，如：
媒介配合
朗诵者选用的配乐、演示文稿、道具等有助于表达诗歌的情感，如：
评分规则
评价角度
具体要求
分值占比
4.在教科书八年级上、下册的两个“活动·探究”单元学习过程中，我们已经尝试过设计评分规则。请你参与小组讨论，结合本次探究活动的成果，自主设计诗歌朗诵评分规则。
诗歌朗诵评分规则
还可以参照八年级上、下册语文作业本中的评分规则，对每一个评价角度按照层级进行细分，设计出更具体操作性的评分细则
评分规则
评价角度
具体要求
分值
情感
能呈现对诗歌的深刻理解、真挚感受和丰富想象
25
重音
能通过有效的重音处理，充分表达诗歌的思想内涵
10
语气语调
能够根据诗歌内容的理解，用恰当的语气、语调表达
15
停连
能恰当地把握停连，在掌握停连的基础上，实现流畅的换气
10
节奏
能很好地表现诗歌语言的节奏，并能表现内容和情感的变化的节奏
15
体态
能自然得体地朗诵，符合诗歌内容和情感的表达需要
15
配乐
能帮助听众很快进入诗歌的意境，帮助朗读者很快进入角色、状态
5
道具
能恰当地借助多媒体、服装等辅助朗诵，达到较好效果
5
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