第24课《唐诗三首——卖炭翁》教案 2020—2021学年部编版语文八年级下册

初中语文人教统编版八年级下册第六单元
24.3
卖炭翁
教案
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读全诗。熟读成诵。
2.掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象。
3.感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情。
教学重难点
学习重点：通过反复诵读、品析，积累诗句，把握诗歌内容和人物形象。
学习难点：通过朗读把握人物形象，感受作者情感。
学法指导
诵读法、合作探究法。
教学过程
一、设置情景，导入新课
白居易自家酿的酒，质高出众，他为自家的酒作诗道：“开坛泻罇中，玉液黄金脂；持玩已可悦，欢尝有余滋；一酌发好客，再酌开愁眉；连延四五酌，酣畅入四肢。”（《白居易卷》）。白居易造酒的历史不但有记载，而且直到今天，还有“白居易造酒除夕赏乡邻”的故事在渭北一代流传。
二、作者简介（教师出示多媒体课件，学生了解）
白居易（772-846），字乐天，号香山居士，河南新郑人，是我国唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
三、写作背景
这是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首。诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”白居易写作《新乐府》是在元和初年。白居易对“宫市”十分了解，对人民又深切同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。皇宫所需的物品，本来由官吏采买，后来因宦官专权，这种采购权也就被官官夺去了，那之后，常有一些人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文。名为“宫市”，实际上是一种掠夺。
四、解题
“卖炭翁”指卖炭的老人。
题目交代了诗歌所描写的主人公。
五、初读课文，了解大意
1.这卖炭翁到底是一位怎样的老人？他的身上发生了什么？请同学们借助注释及插图自己解决诗意，不懂之处圈画出来，同桌互相交流。
明确：南山，烟火色，苍苍，何所营，心忧炭贱愿天寒。
2.同桌之间讨论这首诗的主要意思。
3.指名学生说诗意，师生共同评价补充。
4.互换角色，巩固诗意。由教师来说诗意，学生配古诗。
六、粗读课文，整体感知
理清文章整体思路，具体指导朗读。
1.提问：本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
明确：第一部分(1)：写卖炭翁伐薪烧炭、进城卖炭的艰辛。诗人从外貌、心理、行动上刻画卖炭翁的悲苦形象，表现了对卖炭翁的深切同情。
第二部分(2)：写宫使对卖炭翁的掠夺。在对比中揭露了宫市的黑暗，表达了诗人对劳动人民的同情。
2.教师范读或选朗读水平较高的学生范读，其余学生轻声跟读。
3.全班齐读课文。
七、再读课文，深入探究
1.赏析“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”
明确：外貌描写，用十四个字就刻画了老人常年遭受烟熏火燎、疲惫憔悴的悲苦形象，突出卖炭翁的老迈与艰辛，进一步说明炭来之不易。
2.赏析“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”
明确：设问，一问一答，不仅使文势跌宕起伏，摇曳生姿，而且通过愿望的卑微表现卖炭翁生活的贫困和木炭的重要，为后面写宫使掠夺木炭的丑恶罪行做了有力的铺垫。
3.赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”
明确：心理描写，细致刻画了卖炭翁在寒冷的天气中穿着单薄的衣服却希望天气更寒冷的矛盾心理，写出了卖炭翁的艰难处境，表达了诗人对卖炭翁的同情和对剥削阶级的痛恨。
4.赏析“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。”
明确：环境描写、动作描写。表现卖炭翁山路雪地、起早贪黑运炭的艰辛。???“辗”字既写出了天寒冷，已经结了冰，从而突出说明了卖炭翁的辛苦。写出牛车的重量,说明卖炭翁的勤劳。?
5.赏析“翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。”
明确：“翩翩”本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现了宫使得意忘形，目中无人，骄横无礼的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。
6.赏析“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”
明确：动作描写。运用“把、称、回、叱、牵”等一系列的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般蛮横掠夺的过程，刻画出他们骄横跋扈、趾高气扬的形象。
7.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。?”“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理？?
明确：说明卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。
八、小组讨论，合作探究
1.文中多处运用了对比，请分别找出，并说说各自的作用。
明确：“一车炭，千余斤”与“半匹红绡一丈绫”
对比，写出了宫使掠夺的残酷；
“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊，劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理；
“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。
2.举例说明《卖炭翁》在表现手法的运用上有何特色。
明确：《卖炭翁》在表现手法上，灵活地运用了陪衬和反衬。如，以“两鬓苍苍”突出年迈，以“满面尘灰烟火色”突出“伐薪烧炭”的艰辛，再以荒凉险恶的南山作陪衬，老翁的命运就更激起了人们的同情之心。而这一切，正反衬出老翁希望之火的炽烈：卖炭得钱，买衣买食。就全诗来说，前面表现希望之火的炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。
九、展示提升，拓展延伸
1.各组组长要组织本组组员组内合作交流，解决探究时的疑难，为展示做准备。小组可共同预设本组合作展示的内容和方式（讲解、表演、板书等）。
2.你对本节课的理解，可以进行升华拓展，以不同的形式展示。我们欢迎有创意的表达和精彩展示。
3.小组要开展展示竞赛，比一比哪个组与哪些同学表现最踊跃、最有创意。
十、本文主旨
《卖炭翁》通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺的遭遇，揭露了“宫市”的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。
十一、文本特色
描写生动，多处运用反衬
全诗运用了外貌、心理、动作描写，生动地刻画出卖炭翁和宫使不同的形象。同时多处运用反衬手法，使得作品具有更深刻的思想性。如：“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”，反衬出“宫市”掠夺的残酷。
课后作业
背诵《卖炭翁》，适当用《卖炭翁》的情节，发挥自己的想象力改写成一则小故事。