4 古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件（32张PPT）

闻王昌龄左迁
龙标遥有此寄
李
白
导入
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫
明月几时有，把酒问青天？——苏轼
明月松间照，清泉石上流。——王维
作者
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世称为“诗仙”。与杜甫并称“李杜”，是中国文学史上最伟大的诗人之一。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。著有《李太白集》。他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是脍炙人口的作品。
背景
王昌龄，字少伯，盛唐著名边塞诗人，其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，被后人誉为“七绝圣手”。
知人论世
背景简介
天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与王昌龄便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细行”，而被左迁到离京城长安三千多里外的龙标，也就是说，他的待罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小事不够检点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻，来表明自己的纯洁无辜。据说李白从天宝三年离京漫游，好友李白听到消息后，写下这一情真意切的诗篇，寄给远方的好友王昌龄，表达了他对王昌龄的深厚同情和慰藉。
文学常识
——古体诗和近体诗
在唐代，人们把较少格律限制的诗叫古体诗（格律：诗、词等关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则）；
把唐朝时出现的讲究格律的诗称为近体诗（古体诗和近体诗最初都是唐朝人的说法，古体诗因产生年代早，相对于唐朝人已经是古代的诗体了；格律诗在唐朝时是刚刚成熟的，相对于唐朝人来说是“新近”产生的，所以唐朝人称它为“近体诗”。我们现代人不过是沿用了唐朝人的说法，实际上“近体诗”离我们不但不近，反而已相当久远了。）
近体诗又分为两类：律诗和绝句。
文学常识
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古体诗
近体诗
形成年代
唐代之前
唐代
格律要求
较少限制
限制严格
形式分类
古诗，古风
律诗，绝句
举例
登幽州台歌
送杜少府（律）；闻王昌龄（绝）
本诗体裁：七言绝句
释题
1.闻：听说。
2.左迁：迁，调动官职，一般是升官；古人以右为尊，左迁就是降职。
3.寄：指这首诗。
题目解说：
诵读
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。
我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。
节奏划分：2-2-3
初读，读出情感
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随风直到夜郎西！
“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声近似“不如归去”，二者合起来便有了伤感的气氛，应该读得轻而缓慢。
“闻道龙标”要轻读，“过五溪”要重读。五溪在当时是偏远之地，要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。
“我寄愁心与明月”是诗人的奇想。为什么会有此奇想？下句便是回答。读时两句间须有稍长停顿，以制造悬念，突出下句在全诗中的作用—诗人安慰朋友的千言万语都浓缩在这句话里。
释意
在杨花落完子规啼鸣的暮春时节，
我听说您被贬为龙标尉，一路要经过五溪。
我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，
希望它陪着您一直到夜郎以西。
诗眼
诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。
从诗歌中选一个词作此诗的“诗眼”。

愁心
品析
写“杨花落尽”，点明了时令是“暮春”。“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。
又因为“杨花”是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。
杨花
品析
“子规”，即杜鹃/布谷鸟，叫声犹如“不如归去”。传说蜀帝杜宇因水灾让位于自己的臣子，隐归山林，死后化为杜鹃日夜悲鸣，声音凄切,直至啼血。故古人常借子规抒发悲苦哀怨之情。例如李商隐的“望帝春心托杜鹃”。
“子规啼”表达了李白对朋友被贬谪的悲痛，内心如滴血一般。
子规
品读。读出诗情
杨花落尽子规啼
合作
探究
这一句描写了哪些意象？写这些意象的作用是什么？
“杨花落尽子规啼”--景物描写作用： 1.首句写景兼点时令，漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国的暮春景象，2.渲染了一种悲凉、感伤的离别气氛。融情入景，表达诗人的关切和同情。
3.既点明题目，又为下二句抒情做铺垫。
意象，是指诗词中有些艺术形象在被成功地使用过一次以后，后来的诗人反复运用，并逐渐约定俗成，使这些形象被固定在一个或几个特定意义上。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西，是诗人用来兴寄思想感情的人、物、景、事等。
品读。读出诗情
闻道龙标过五溪
合作
探究
第一句是写景，第二句是叙事。“闻道”表现了作者怎样的心情？如何理解“龙标”，“过五溪”表明了友人怎样的处境？
闻道：听说。表现了作者的惊惜之情：友人已经走了，而且已走了很远，而且是受了贬谪而走。
龙标：地名，本是王昌龄迁谪之地，这里指王昌龄本人，古人常以籍贯、职务、任职之地名称其本人。
过五溪：迁谪之偏远；道路之艰难；未及与朋友告别，朋友已走了很远。表明作者内心的悲痛，对友人的前途和命运的关切之情。
闻道龙标过五溪。
听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；
唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。
因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。
五溪：千山万水
品读。读出诗情
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
合作
探究
第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？
“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。
我寄愁心与明月，
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，
通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人(拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。
随君直到夜郎西！
伴随着君子你一直走到那夜郎以西！
品读。读出诗情
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
合作
探究
清代沈德潜评论这首诗说：“即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”想一想，这句诗“新”在哪里？
新在诗人想象奇特上。诗人和王昌龄天各一方，不能当面向他倾诉自己的关怀，但明月当空，千里可共，于是自然想到让明月把他的“愁心”带到夜郎去。这是将明月人格化，把它看成友好的使者，它了解诗人此刻的心情，愿意承担这项使命。
诗人的愁心托付与谁了呢？为什么？
(1)明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，
象征着亲情、友情的纯洁。
（2）明月是圆的，象征团圆，引人深思。
(3)拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁，无可排遣，无人理解。
似乎只有月亮才是真正的知音。
我寄愁心与明月
品析
3.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？
对友人的思念、同情和关切之情。
品析
1. “直”表达了作者怎样的心情？
随君直到夜郎西
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。
品析
（1）拟人，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
（2）想象（表现手法），把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
（3）情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达对朋友的怀念和同情。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
名句赏析：
主题
诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关切的思想感情。
艺术特色
（1）融情入景，景中见情，情景交融；
（2）客观事物人格化，抒情更强烈，更深沉。
理解性默写
1、本诗中与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意境相近的诗句是：
___________________________________________
2、本诗中以景写哀，衬托作者听到友人贬迁的消息后伤感的诗句是：
________________________________________。
3、本诗中借月抒怀，表达对即将远去的友人的关怀惦念之情的诗句是：
_________________________________________。
4、诗中融情于景，突出飘零之感，离别之恨，写出贬谪之地偏远的诗句是：
__________________________________________。
5、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达诗人对友人强烈思念的诗句是：
______________________________________________。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
中考真题演练
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
（唐）李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
6.诗的前两句中“_________”和“_________”两样景物点明事情发生的时节，富有象
征意义，给人以画面感。（2分）
7.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之处，请简要赏析。（3分）
2020年海南省中考题
杨花
子规
（1）诗人想象奇特，用拟人的修辞手法（2）将明月人格化，把明月当成使者，（3）含蓄地表达了诗人对朋友的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。
板书设计
景
情
杨花落尽
子规啼鸣
伤感、凄惨
寄情明月
随君相伴
同情、关切
情景交融
结束语
诗仙的这首七言绝句，笔下情景交融，意境唯美朦胧，把他心中的思念，担忧和愁虑，乃至心中的不甘，不值。全部化作一个“愁”字，交付给了天上月。让月亮给自己当邮差，这是天才的浪漫！这种想象力和情怀，即便是千载之后的我读来，依然拍案叫绝，谪仙就是谪仙。读完这首诗，最大的感触是，月亮是个好东西，人生在世，心绪万千，满怀深情，不知付于何人之时，月亮便是最好的选择。她阴晴圆缺，千载不变。月亮还是那个月亮，月亮所承载的感情，其实也还是那些感情，只不过把感情交给它的人变了，今日不见古时月，今月曾经照古人。这份情感回收站的工作，我想月亮还会一直做下去。
课下作业
1.听写《春》字词、听写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，听写在作业本上，家长签名。
2.《秋X图》（秋风图、秋雨图……200字，用红笔标注写景状物的一般方法，例如：按顺序——从上到下；多角度——嗅觉描写。