七年级下册教案 4.4 交通运输 中图版
文档属性
| 名称 | 七年级下册教案 4.4 交通运输 中图版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 中图版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-06-07 17:38:05 | ||
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文档简介
中图版初中地理七年级下册
第4章 第4节 交通运输 教学设计
【教学目标】
一、知识与技能：
1．比较不同运输方式的特点，学会根据需要合理选择交通运输方式。2.了解我国的铁路干线的分布，初步学会使用列车时刻表。
二、过程与方法：
通过对具体事例的分析，使学生在探索中得到能力的培养和锻炼，并初步学会应用地理知识为生产和生活服务，培养地理学科的综合思维能力。
三、情感态度与价值观：
通过对身边的地理知识的学习，培养地理学习兴趣，培养社会责任感。
【教材分析】一、本节教材的主要内容包括：（1）我国主要的交通运输方式；（2）根据需要选择恰当的交通运输方式；（3）我国重要的交通运输方式—铁路，铁路干线的分布及列车时刻表的使用。知识点多，内容较繁杂，尤其是文字材料较多，知识的内在联系性强。
二、教材结构特点：阅读材料多，提升学习能力的活动与案例提供较多，为教师选择合适的材料组织课堂提供了非常详实的资料，需要教师充分利用这些材料引导学生发现地理规律并能够学以致用。教材中的图片较少，需要教师根据教学内容增加较多图片和资料来帮助学生更好的理解教材内容。
【教学重、难点分析】
一、教学重点：
1.比较不同交通运输方式的特点并进行合理选择。
2.我国铁路干线的分布。
二、教学难点：
1.不同交通运输方式的特点及选择。
2.我国铁路干线的分布。
【素养培养】经过一个学期的培养与锻炼，学生初步具有分析地理问题的能力，特别对生活中的地理知识非常感兴趣，乐于主动探索和发现，初步具备探究对生活有用的地理知识的能力和心理需求。所以设计内容要多结合乡土地理和生活实际，设计探究性的问题也要从学生的角度出发，突出体现学生的主体地位，注重培养学生的探究精神和分析、归纳问题的能力，力争使学生学到生活中有用的地理知识，为学生的终身发展服务。
【探索活动设计】创设贴近生活的情境，针对每种交通运输方式假定一个题目，小组抽签探究交通运输方式的在运量、运速、运价方面的特点并进行交通运输方式的选择，然后进行对每种交通运输方式进行归纳总结。通过探究活动，使学生在团结协作中获得知识，提高兴趣，加强学习信心。
【教学案例设计】整节课所设计问题及情境均以家乡为背景展开，让学生了解交通运输方式的变化对人们的生产和生活的影响，并能够在设置的情境中根据需要选择恰当的交通运输方式。通过铁路干线的学习，帮助学生理解铁路是我国重要的交通运输方式，了解铁路运输对我国现阶段经济发展的意义，初步学会使用列车时刻表。
【教学过程设计】
一、走进生活导入新课
看图片识交通运输方式
由学生的回答引出五种交通运输方式。特别指出管道运输只适合货运，请同学们说出生活中见到的管道运输方式，并了解管道运输特点。
每种交通运输方式都有中见到的管道运输方式，并了解管道运输特点。
每种交通运输方式都有各自的优缺点，
按照PPT表中的资料，分析各种交通运输方式在某方面的优劣，用1、2、3、4排定次序，数字越小越优。(p26表格)
2.总结以上各种交通运输方式的特点，与你的同学和老师进行交流。
二、在生产和生活中，我们如何根据需要选择恰当的交通运输方式呢？
三、探索活动每个题目突出体现一种运输方式
1.成都某公司的小王，急着去北京签订一份合同，第二天必须赶到。
2.上海的潇潇考上了大学，暑假里她想和同学一起去重庆，沿途观赏三峡风光。
3.北京的乐乐想去广州旅游，他想选择比较经济可行的旅行方式。
在回答问题时帮助学生归纳各种交通运输方式在客运中的优缺点。
货运又如何选择呢？
考虑1.客运：人数、运费、速度、目的
考虑2.货运：运量、货物性质、运费、距离、时间
货运：
贵重或急需而数量不大──航空
容易死亡或变质的──公路
大宗笨重的货物远距离运输──铁路、水路
四、铁路运输方式的演变历程引出现阶段我国最重要的交通运输方式。
1.运用多媒体课件依次展示纵向铁路干线和横向铁路干线，并引导学生分析我国铁路干线分布的特点。
2.活动：结合p27页中国铁路干线分布图，说明铁路线命名的方法，指出铁路线命名的原则。
⑴以起止点城市命名铁路线（ ）
⑵以起止省区简称命名（ ）
⑶以起止省区简称和一个终点城市命名（ ）
⑷以铁路线所在的位置命名（ ）
归纳：从北京出发的，“京”放前，南北向先说北，东西向先说东。
3.我国主要的铁路干线（五纵三横）
4.练一练
1.新疆塔里木盆地的天然气运往长江中下游平原地区，应设计采用的运输方式是（ ）
A.铁路 B.公路 C.管道 D.航空
2.我国平均海拔最高的铁路是（ ）
A.兰新铁路 B.成昆铁路
C.京广铁路 D.青藏铁路
3.铁路客运车次是成对编排的，有来和去两个方向，由北京为起点 开出的列车，其车次编为（ ）
A.单次 B.双次
C.单次多些，双次少些 D.单次少些，双次多些
五、小结：
说说这节课你的收获是什么？
六、作业布置
如果我们从杭州乘火车到哈尔滨参加冰雕节，选择最便捷的路线，沿途经过哪些铁路线以及重要的交通枢纽？
【板书设计】
铁路 交通运输
干线分布 方式：公路
枢纽 铁路 知特点
水路 会选择
航空
管道
【课堂评价】本节教学内容在设计过程中尽量贴近学生生活，并力求创设一种让学生有兴趣探究的情境，使学生在探究中获得新的知识体系的构建，体会到成功的快乐。因此在教学中采用了小组合作探究的方式，并在探究过程中不断运用激励性和鼓励性的语言，激发学生的探究意愿和探究兴趣。通过对各学习小组的及时评价和反馈，学生们学习热情高涨，即获得了新的知识、培养了与他人合作的能力，也提高了学生的学习能力。小组探究的题目尽量贴近家乡生活，使学生提高学习兴趣的同时，也培养了学生的生活能力。
第4章 第4节 交通运输 教学设计
【教学目标】
一、知识与技能：
1．比较不同运输方式的特点，学会根据需要合理选择交通运输方式。2.了解我国的铁路干线的分布，初步学会使用列车时刻表。
二、过程与方法：
通过对具体事例的分析，使学生在探索中得到能力的培养和锻炼，并初步学会应用地理知识为生产和生活服务，培养地理学科的综合思维能力。
三、情感态度与价值观：
通过对身边的地理知识的学习，培养地理学习兴趣，培养社会责任感。
【教材分析】一、本节教材的主要内容包括：（1）我国主要的交通运输方式；（2）根据需要选择恰当的交通运输方式；（3）我国重要的交通运输方式—铁路，铁路干线的分布及列车时刻表的使用。知识点多，内容较繁杂，尤其是文字材料较多，知识的内在联系性强。
二、教材结构特点：阅读材料多，提升学习能力的活动与案例提供较多，为教师选择合适的材料组织课堂提供了非常详实的资料，需要教师充分利用这些材料引导学生发现地理规律并能够学以致用。教材中的图片较少，需要教师根据教学内容增加较多图片和资料来帮助学生更好的理解教材内容。
【教学重、难点分析】
一、教学重点：
1.比较不同交通运输方式的特点并进行合理选择。
2.我国铁路干线的分布。
二、教学难点：
1.不同交通运输方式的特点及选择。
2.我国铁路干线的分布。
【素养培养】经过一个学期的培养与锻炼，学生初步具有分析地理问题的能力，特别对生活中的地理知识非常感兴趣，乐于主动探索和发现，初步具备探究对生活有用的地理知识的能力和心理需求。所以设计内容要多结合乡土地理和生活实际，设计探究性的问题也要从学生的角度出发，突出体现学生的主体地位，注重培养学生的探究精神和分析、归纳问题的能力，力争使学生学到生活中有用的地理知识，为学生的终身发展服务。
【探索活动设计】创设贴近生活的情境，针对每种交通运输方式假定一个题目，小组抽签探究交通运输方式的在运量、运速、运价方面的特点并进行交通运输方式的选择，然后进行对每种交通运输方式进行归纳总结。通过探究活动，使学生在团结协作中获得知识，提高兴趣，加强学习信心。
【教学案例设计】整节课所设计问题及情境均以家乡为背景展开，让学生了解交通运输方式的变化对人们的生产和生活的影响，并能够在设置的情境中根据需要选择恰当的交通运输方式。通过铁路干线的学习，帮助学生理解铁路是我国重要的交通运输方式，了解铁路运输对我国现阶段经济发展的意义，初步学会使用列车时刻表。
【教学过程设计】
一、走进生活导入新课
看图片识交通运输方式
由学生的回答引出五种交通运输方式。特别指出管道运输只适合货运，请同学们说出生活中见到的管道运输方式，并了解管道运输特点。
每种交通运输方式都有中见到的管道运输方式，并了解管道运输特点。
每种交通运输方式都有各自的优缺点，
按照PPT表中的资料，分析各种交通运输方式在某方面的优劣，用1、2、3、4排定次序，数字越小越优。(p26表格)
2.总结以上各种交通运输方式的特点，与你的同学和老师进行交流。
二、在生产和生活中，我们如何根据需要选择恰当的交通运输方式呢？
三、探索活动每个题目突出体现一种运输方式
1.成都某公司的小王，急着去北京签订一份合同，第二天必须赶到。
2.上海的潇潇考上了大学，暑假里她想和同学一起去重庆，沿途观赏三峡风光。
3.北京的乐乐想去广州旅游，他想选择比较经济可行的旅行方式。
在回答问题时帮助学生归纳各种交通运输方式在客运中的优缺点。
货运又如何选择呢？
考虑1.客运：人数、运费、速度、目的
考虑2.货运：运量、货物性质、运费、距离、时间
货运：
贵重或急需而数量不大──航空
容易死亡或变质的──公路
大宗笨重的货物远距离运输──铁路、水路
四、铁路运输方式的演变历程引出现阶段我国最重要的交通运输方式。
1.运用多媒体课件依次展示纵向铁路干线和横向铁路干线，并引导学生分析我国铁路干线分布的特点。
2.活动：结合p27页中国铁路干线分布图，说明铁路线命名的方法，指出铁路线命名的原则。
⑴以起止点城市命名铁路线（ ）
⑵以起止省区简称命名（ ）
⑶以起止省区简称和一个终点城市命名（ ）
⑷以铁路线所在的位置命名（ ）
归纳：从北京出发的，“京”放前，南北向先说北，东西向先说东。
3.我国主要的铁路干线（五纵三横）
4.练一练
1.新疆塔里木盆地的天然气运往长江中下游平原地区，应设计采用的运输方式是（ ）
A.铁路 B.公路 C.管道 D.航空
2.我国平均海拔最高的铁路是（ ）
A.兰新铁路 B.成昆铁路
C.京广铁路 D.青藏铁路
3.铁路客运车次是成对编排的，有来和去两个方向，由北京为起点 开出的列车，其车次编为（ ）
A.单次 B.双次
C.单次多些，双次少些 D.单次少些，双次多些
五、小结：
说说这节课你的收获是什么？
六、作业布置
如果我们从杭州乘火车到哈尔滨参加冰雕节，选择最便捷的路线，沿途经过哪些铁路线以及重要的交通枢纽？
【板书设计】
铁路 交通运输
干线分布 方式：公路
枢纽 铁路 知特点
水路 会选择
航空
管道
【课堂评价】本节教学内容在设计过程中尽量贴近学生生活，并力求创设一种让学生有兴趣探究的情境，使学生在探究中获得新的知识体系的构建，体会到成功的快乐。因此在教学中采用了小组合作探究的方式，并在探究过程中不断运用激励性和鼓励性的语言，激发学生的探究意愿和探究兴趣。通过对各学习小组的及时评价和反馈，学生们学习热情高涨，即获得了新的知识、培养了与他人合作的能力，也提高了学生的学习能力。小组探究的题目尽量贴近家乡生活，使学生提高学习兴趣的同时，也培养了学生的生活能力。