七年级下册教案 4.3 工业 中图版（表格式）

（简易多媒体环境、交互多媒体环境、多媒体网络教学环境、移动学习环境）下的教学设计
课题
工业
一、教材内容分析
《工业》是中图版教材，七年级下册第4章第三节的内容，本节课要解决的内容是第一课时。本节课题对应课标为“运用资料说出我国工业分布特征”。
教材在本框题中主要介绍了“工业及其重要性”“我国工业分布”“蓬勃发展的高新技术产业”三部分内容。本节课时解决前两个框题的学习。“工业及其重要性”书上介绍了工业生产的过程，工业的定义，工业对生产生活的重要性。我对教材此部分内容进行简化，将重点放在我国工业分布特点，认识工业基地及特点上。工业生产过程复杂抽象，理不清道不明，甚至老师也很难理解。在教学中，我选取典型案例比如纺织业和汽车制造业，引导学生简短说明其生产过程，以此带出工业的概念。利用一段微视频了解我国工业的发展现状，激发学生的民族自豪感，利用“世界工厂”引出影响工业布局的因素。自然而然的过渡到工业分布的学习。工业分布特征中将重点安排在四大工业基地概况的分析学习，采用小组合作的方式解决本节课的难点知识。最后设置一组实际案例分析，引导学生学以致用加深重难点知识的理解。
二、教学目标
1.利用地图、资料说出我国工业分布的特征。
2.认识我国四大工业基地及特点，运用资料简要分析其发展的优势条件。
三、学情分析
　 学生通过将近两学期的地理学习和训练，已储备了一定的地理学知识，拥有必须的学习能力。教师依托此基础，可充分利用教材现有的图片和文字、以及互联网上提供的一些资料，鼓励并引导学生自主探究、说出衣服及汽车的制造过程、根据其生产过程总结工业的概念，设置游戏活动引导学生在课堂上大胆展示交流，以挖掘潜力，激发动力，锻炼能力。
七年级的学生虽然对新知识有较强的好奇心和浓厚的兴趣，但逻辑思维不够缜密，提出问题、观察现象、分析综合容易肤浅单一，不能触及实质。所以教师一定要做好组织引导工作，巧妙地抛砖引玉，既要放心放手让学生展开想象的翅膀大胆探究，又要为学生能在自由自在的探究过程中享受到成功的乐趣助一臂之力。学生虽然已有一定的读图能力，但大部分学生浮于表面，只能就文读文、就图读图。因此，在学习这部分内容时，为解决这一问题，本节课的教学设计将从引导学生通过分析图例，进行识图、析图、图文转化、图图转化的练习，进而提高学生的读图能力。
四、教学策略
　1、生活实际引入课堂，让学生接近课堂有话可说；
2、学生结合生产、生活实际总结工业的概念；
3、小游戏了解轻工业与重工业的部门及特征；
4、微视频了解中国工业的发展，引出影响工业布局的因素，并对本节课的情感态度价值观进行升华。
5、分析中国的工业分布，小组合作探究了解四大工业基地概况。
6、利用掌握知识进行案例分析。
五、重点、难点
　重点：利用地图、资料说出我国工业分布的特征。
难点: 认识我国四大工业基地及特点，运用资料简要分析其发展的优势条件
六、教学资源
　智慧教室、电子白板、网络资源
七、教法、学法
　教法：观察法、问题法、讨论法、科学探究法、任务驱动法
学法：观察法、归纳法、比较法、自主学习法、迁移学习法、合作探究法
八、教学过程
教学环节
教学内容
资源、媒体运用
教师活动
学生活动
设计意图
1、引课
　发现生活中的工业产品
　
今天我们共同学习的内容与大家的生活紧密相联，它的产品构成了我们丰富多彩的一天。请同学们环顾教室四周，你能找到哪些工业产品呢？
　
观察教室说出教室里的工业产品
桌椅板凳
电脑
书本文具
衣服鞋子
钟表
窗户窗帘……
　吸引学生注意力，激发兴趣，引起思考，自然地引入课题
2、工业的重要性及在国民经济中的地位
　学生结合生活实际，注意观察，说出工业产品，在活动中感悟工业的重要性。
　
同学们都非常的智慧，发现了很多的工业产品。小小的一间教室就有如此多样的工业产品，可见，工业对我们来说怎么样？
工业是我们国民经济中的主导产业。
学生体验工业对生活的重要性
学生从身边发现工业，化繁为简，体验工业的重要性
3、工业的概念及分类
　
说出什么是工业
希沃电子白板图片展示两类工业产品
老师这里展示了两种工业产品，谁知道他们的制造过程，来和同学们分享？
1.说出下列两种工业品的制成过程
（学生说，老师写副板书）
仔细观察这两种工业品的制成过程，尝试总结什么是工业？
做游戏，将给出的工业部门进行分类。
（教师总结：
轻工业：主要提供生活消费品和制作手工工具的工业。如：纺织工业、食品加工业。
重工业：是指为国民经济各部门提供物质技术基础的主要生产资料的工业。
如：钢铁工业、能源工业。
）
　
学生思考后根据已有知识结合实际说出衣服及汽车的制造过程。了解钢铁工业需要煤炭资源和铁矿，为后边的案列分析做知识铺垫。

学生把握关键词，“原材料”、“加工”、“再加工”，用自己的话描述什么是工业。
学生对工业有一定的了解，激发学生思考，知识迁移对工业部门分类，加深理解。
通过情景问题、过程分析总结工业的概念，有利于学生理解知识点、
课堂游戏，
让学生学会知识迁
移，调动生
活经验应用与学习。
4、建国以来中国工业的发展状况
了解中国工业的发展状况、根据材料分析影响工业布局的因素
布票、洋火图片、
微视频
，“厉害了，我们的中国制造”。
1、中国工业的发展状况
（1）展示布票和洋火的图片，思考能反映当时中国的工业发展如何？
现在我们还用布票吗？工业品还习惯加“洋”字吗？观看视频，找出新的流行语，感受工业大国的魅力。
（2）观看视频“厉害了，我们的中国制造”，谈谈观后感悟。（强调中国制造、中国质造、中国智造。科技是第一生产力）
2.改革开放40年来，许多世界著名的工业产业由发达国家迁往中国，我国成为了“世界工厂”，议一议我国有哪些优势条件吸引着这些企业迁入？
学生解释为何当时需要布票及火柴为什么被称作“洋火”，总结新中国成立初期，中国的工业较落后。
观看视频，找出标签“Made in China”,分享观后自豪的情感。
学生思考回答：资源、劳动力、市场、技术、交通、经济……
　锻炼学生的描述、分析、归纳、总结的能力。
学生的情感态度价值观得以升华
5、中国工业的分布
运用地图及资料说出我国工业的分布特征，了解点状分布、带状分布及工业基地。
电子白板
影响工业布局的因素有很多，一个区域如果同时拥有的优势条件更多，则更利于本区域工业的发展，猜测中国的工业哪里发展的较好？　
讲解：点状分布的工业中心，带状分布的工业地带，片状分布的工业基地
读图找出工业地带都是沿着那些地理事物分布的？发展工业的共同优势条件是什么？
学生进行猜测，东南沿海较多西北内陆较少，东多西少。
读图，验证猜想，独立思考找出三大工业地带沿着哪些地理事物分布并解释共同的优势条件。（上前在白板上指出。）
通过读图说出中国工业的分布特征，培养学生的读图能力，和独立思考的优秀学习品质。　
6、四大工业基地的分布及概况
　
小组合作探究完成学案的表格总结本课重难点知识
电子白板
1.明确四大工业基地的位置及名称。
2.小组合作探究完成表格。
（强调小组学习分工明确、结果要进行记录，对疑问先组内解决，如若未果则寻求其他小组帮助或老师答疑解惑。）
3.小组展示学习成果，老师及其他小组进行补充和纠错。
4.游戏活动归纳总结四大工业基地的概况。
　
根据本节课所学知识、相关地图和资料进行合作学习。
小组上前展示做到成员分工明确，讲解分析过程与用到的地图。培养学生的地理思维。
　
加强学生对重点知识的掌握，培养学生合作学习的意识与能力。
7、课堂检测案例分析
利用所学知识解决实际问题
电子白板及学案
上海是中国东部大型钢铁工业中心之一，分析上海发展钢铁工业的优势及劣势。
总结：
劣：矿产资源匮乏，土地寸土寸金，人口密度大重工业污染严重等。
优：交通便利，经济基础、科技力量雄厚，发展历史悠久等。
利用本节课所学内容分析钢铁工业发展需要的原材料，读中国矿产资源分布图、铁路线分布图等，分析其优势及劣势。
案例分析，解决实际问题加深重难点知识理解的同时，体现地理课标中学习对生活有用的地理。
八、教学流程图
开始
　
开门见山
导入新课
白板
观察教室工业品
提问、学生交流
学生根据生活经验说出衣服、汽车的制造过程
示
白板
根据上述产品的制造过程总结什么是工业
总结
明确重工业、轻工业的特点及部门。
示
活动
根据教室提供的图片了解新中国成立初期中国工业的发展状况
思考影响工业布局的因素
微视频了解中国工业发展，引出中国制造
视频
工业的分布特征，四大工业基地的概况。
合作
探究
小组展示讨论成果
总结四大工业基地的概况。
活动

根据所学知识进行案例分析点


分享本节课的收获。
总结
结束

九、板书设计
十、教学评价、反思
　 教学过程改变了应试教育模式下“灌输—接受”式的传统学习方式，不仅要让学生学会如何进行观察，而且有利于鼓励学习积极，主动地学习，让每位成员朝着共同的目标努力。使每一位学生都能“动”起来，体现了“一切为每个学生的发展”的新课程核心理念。培养学生研究问题与协作学习能力，使每个学生都得到发展。
　 在授课过程中，师生角色在某种意义上更加接近，也就是教师由知识的传授者转变为学生学习的指导者和学习伙伴。这要求教师不仅要学习教育教学理论，熟悉教材、教法，掌握现代教育技术，并且要把握自然资源的相关知识，以便在教学中根据教学实际随时补充相关内容，而学生也在这一探究性学习中，能获得理性和情感体验，主动构建知识，找到解决问题的方法。