八年级下册教案 7.6学习与探究——走进埃及 中图版（表格式）
文档属性
| 名称 | 八年级下册教案 7.6学习与探究——走进埃及 中图版（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 925.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 中图版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-06-09 16:08:55 | ||
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文档简介
第六节 走进埃及 教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1、在地图上指出埃及的地理位置、领土组成和首都。
2、根据地图和其他资料概括埃及的自然环境的基本特点。
3、根据地图和其他资料说出埃及的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
4、联系埃及自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展工农业和旅游业的实例。
过程与方法：
1、通过读图、析图、填图，分析相关资料，认识埃及的自然地理特征、经济发展、人口和城市分布状况及因地制宜发展经济的实例。
2、通过小组合作学习，培养自主学习、合作探究的意识。
3、固化认识国家的一般方法，强化区域地理学习的规律和方法。
情感态度价值观：
1、通过学习埃及的古文化，了解中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感。
2、通过本节课的学习，使学生逐步树立人地和谐的可持续发展观。
二、教学重难点
重点：埃及的地理概况和自然环境特点，宗教、人口和城市等人文要素特点。
难点：联系自然条件特点，分析埃及因地制宜发展工农业和旅游业的实例。
三、教学方法
问题引导法，读图分析法，合作探究法。
四、教学用具
多媒体课件、导学案
五、课时安排
1课时
六、设计思路
通过对课程标准的归纳和梳理发现，教材“地跨两洲”和“沙漠广布”两目对应的课标是，在地图上指出埃及的地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料概括埃及自然环境的基本特点；根据地图和其他资料说出埃及的种族、宗教、语言、人口和城市等人文地理要素的特点。教材“发展中的工农业”和“富有特色的旅游业”两目对应的课标是，运用地图和其他资料，联系埃及自然条件特点，简要分析因地制宜发展经济的实例。在此基础上，本着“用教材教”的理念，将本节重新整合为 “探寻自然”——“探析人文”——“探游古国”三部分，思路更清晰，主线更明朗，结构更趋于合理。同时，教学中注意联系学生实际，努力把教材内容问题化，以任务单的形式以图导学，精心设计探究活动，制定课时导学案，收集埃及的图片、资料，自制多媒体教学课件，充分利用图文资料，倡导合作探究，提高学生的读图析图能力。
七、教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、图片导入
播放歌曲《清清骆马湖》，展示家乡宿迁的三台山、骆马湖等美丽景观图片。
出示沙漠、骆驼、金字塔景观图片，
问：我们宿迁有这样的景象吗？
师：今天呀我们一起到另一番风景的国家去看看，大家想去吗？
问：图片反映的是哪个国家呢？
对，今天，我们就一起“走进埃及”！
二、以图导学
活动一：探寻自然
自主读相关地图及课文，完成问题。
317552705
任务单：在图1、图2、图3中找到埃及的地理位置、领土组成，分析其地理位置的重要性和自然环境特点。
过渡：我们通过前边的学习已经知道，认识一个国家，首先要知道它在哪里？（即知道它的地理位置），下面我们就一起来了解埃及的地理位置。
学生汇报，教师展示点拨：
（依次展示图1、图2、图3，引导学生读图，说出埃及的地理位置和领土组成，师进一步点拨总结归纳。）
1、埃及的地理位置及领土组成
海陆位置：非洲东北部，北临地中海，东临红海
纬度位置：北回归线穿过南部
领土组成：非洲东北部和亚洲西南端的西奈半岛
概括：埃及是一个地跨亚、非两洲的非洲国家。
转承：埃及地跨两洲，这充分说明了埃及地理位置十分重要。
小组讨论：埃及地理位置的重要性。
埃及既是亚、非之间的陆路交通要冲，也是大西洋与印度洋之间海上航线的捷径，战略位置十分重要。
问：埃及是亚、非之间的海陆交通要冲，那么其“咽喉”是哪里？
“咽喉”——苏伊士运河
名称
沟通的海洋
联结的大洋
两侧的大洲
苏伊士运河
播放关于“新苏伊士运河”的视频。
过渡：知道了埃及的地理位置，接下来我们再来了解埃及的自然环境特征。
2、埃及的自然环境特征
引导学生读图得出：埃及沙漠面积占90%以上，平原主要分布在尼罗河沿岸和三角洲；大部分属于炎热干燥的热带沙漠气候；尼罗河——世界最长的河流。
概括：沙漠广布，炎热干燥的自然环境
师：埃及沙漠广布，而我们的家乡宿迁却青山绿水，风景如画，并有中国第七大淡水湖和江苏省第四大淡水湖的骆马湖，但有时也会出现干旱情况。
献计献策：作为中学生，我们能为保护家乡的水资源做些什么？
节约水资源，一水多用；不乱扔垃圾，防治水污染；植树造林，绿化环境，涵养水源；……
中考链接：题目见课件
过渡：我们探寻了埃及的自然地理，那埃及的人文地理特征如何呢？
活动二：探析人文
自主读相关地图及课文，完成问题。
11176079375
任务单：从图4、图5、图6中分析埃及的人口和城市分布特点，分析埃及发展工农业的自然条件和经济状况。
师问：通过自主学习，你感受到了埃及的哪些人文要素呢？
学生汇报，教师展示点拨：
（依次展示图4、图5、图6，引导学生读图，说出埃及的人口、城市、宗教、语言等人文地理要素的分布特点，分析经济发展状况，师进一步点拨总结归纳。）
1、城市、人口
据图4、图5分析埃及的城市和人口集中分布在哪里？
尼罗河下游河谷平原和三角洲地区
开罗——埃及的首都，非洲最大的城市
师引：从埃及的地理位置可知，埃及是非洲北部的国家，那么大家应该还记得北非通行什么语言？信奉什么宗教？属于什么人种？
2、宗教、语言、人种
伊斯兰教 阿拉伯语 白色人种
出示图片点拨宗教、语言、人种特点。
过渡：国家的发展离不开经济发展，那埃及的经济主要有哪些呢？
3、 经济
埃及近年来经济发展迅速，石油工业和长绒棉生产地位突出。
转承：除了工业和农业，埃及的经济还有哪些呢？
旅游业发达，是埃及重要的经济支柱。
活动三：探游古国
自主读下图及相关课文，完成问题。
1062990-1774825
任务单：从 图7 中找到埃及著名的名胜古迹，并分析其分布特点，选择旅游适宜乘坐的交通工具。
学生汇报，教师展示点拨：
展示图7 ，读图完成：
埃及的名胜古迹主要有哪些？分布有什么特征？游览适宜乘坐的交通工具主要是？
过渡：埃及的名胜古迹、农业区、人口和城市都分布在尼罗河沿岸及三角洲地区，可见，尼罗河真是埃及的“生命之河”。
小组讨论：尼罗河对于埃及人民的生活以及经济 社会发展有哪些重要作用？
提供了唯一的地表水源；淤积了肥沃的土壤；提供了对外联系的交通要道；留下了富有特色旅游资源。——所以说“埃及是尼罗河的赠礼”。
三、课堂总结
1、快乐游记
长绒棉，金字塔， 亚非交界一国家；
苏伊士运河境内过，旅游风光人人夸；
世界最长尼罗河， 三角洲上产粮棉；
首都开罗是古都， 历史长达六千年。
2、精打细算
请为埃及算一算，它有哪些大型的经济收入？
3、挑战自我（题目见课件）
四、情感升华
心得分享：世上只有两种动物能够到达金字塔顶,一种是雄鹰,一种是蜗牛。
五、拓展延伸
请同学们结合所学知识，查阅埃及及尼罗河的相关资料，出一期“阿斯旺大坝的利与弊”手抄报，向大家介绍你对埃及的深入了解。
六、板书板图设计
1.板书（见上师生小结）
7867652406652.板图
听歌曲，看图片
回答
思考并回答问题
阅读相关地图和课文，完成学案上问题
汇报学习成果，介绍埃及的地理位置和领土组成
小组讨论，归纳概括
据图完成表格
观看视频
归纳总结埃及的自然环境特点
畅所欲言，谈保护家乡水资源的措施
阅读相关地图和课文，完成学案上问题
汇报学习成果
总结概括埃及的人文地理要素特点
读图和相关课文，完成问题
汇报学习成果，总结归纳
小组讨论
小结知识，落实重点
综合归纳
倾听，思考，提升
联系实际，拓展延伸
借学生熟悉的歌曲拉近师生距离，以对比鲜明的图片视觉激发学生求知欲，简洁高效，导入新课。
采用读图分析、问题引领、合作探究、汇报交流的学习方法，目的是让学生自主探究，培养自学能力、读图能力和空间思维能力。
汇报展示所学知识，培养语言表达、倾听、判断能力，在活动中学习知识，提升素质。
小组讨论，突破难点问题，培养学生合作学习的习惯与能力。
分析图文资料，提取有用信息，分析问题，解决问题。
联系实际，学以致用，解决身边的地理问题，增强学生正确的的环境观。
与图对话，培养学生读图能力和分析能力。
培养学生图文互换的能力
固化区域地理中国家的一般学习方法。树立正确的人口观。
学会学习，学会倾听，学会表达。提供学生展示自我的机会，凸显主体地位。
展示古代文化的魅力，拓宽学生知识视野，激发兴趣，陶冶情操。
在合作中学会学习，学会合作
总结回顾所学知识，构建知识体系
以多样化的方式进行有梯度的基础训练，便于学生巩固所学知识。
树立正确的学习观、人生观
地理与生活相结合，学以致用
提纲挈领
增强学科特性和教学的直观性
教学反思
一、教学目标
知识与技能：
1、在地图上指出埃及的地理位置、领土组成和首都。
2、根据地图和其他资料概括埃及的自然环境的基本特点。
3、根据地图和其他资料说出埃及的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
4、联系埃及自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展工农业和旅游业的实例。
过程与方法：
1、通过读图、析图、填图，分析相关资料，认识埃及的自然地理特征、经济发展、人口和城市分布状况及因地制宜发展经济的实例。
2、通过小组合作学习，培养自主学习、合作探究的意识。
3、固化认识国家的一般方法，强化区域地理学习的规律和方法。
情感态度价值观：
1、通过学习埃及的古文化，了解中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感。
2、通过本节课的学习，使学生逐步树立人地和谐的可持续发展观。
二、教学重难点
重点：埃及的地理概况和自然环境特点，宗教、人口和城市等人文要素特点。
难点：联系自然条件特点，分析埃及因地制宜发展工农业和旅游业的实例。
三、教学方法
问题引导法，读图分析法，合作探究法。
四、教学用具
多媒体课件、导学案
五、课时安排
1课时
六、设计思路
通过对课程标准的归纳和梳理发现，教材“地跨两洲”和“沙漠广布”两目对应的课标是，在地图上指出埃及的地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料概括埃及自然环境的基本特点；根据地图和其他资料说出埃及的种族、宗教、语言、人口和城市等人文地理要素的特点。教材“发展中的工农业”和“富有特色的旅游业”两目对应的课标是，运用地图和其他资料，联系埃及自然条件特点，简要分析因地制宜发展经济的实例。在此基础上，本着“用教材教”的理念，将本节重新整合为 “探寻自然”——“探析人文”——“探游古国”三部分，思路更清晰，主线更明朗，结构更趋于合理。同时，教学中注意联系学生实际，努力把教材内容问题化，以任务单的形式以图导学，精心设计探究活动，制定课时导学案，收集埃及的图片、资料，自制多媒体教学课件，充分利用图文资料，倡导合作探究，提高学生的读图析图能力。
七、教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、图片导入
播放歌曲《清清骆马湖》，展示家乡宿迁的三台山、骆马湖等美丽景观图片。
出示沙漠、骆驼、金字塔景观图片，
问：我们宿迁有这样的景象吗？
师：今天呀我们一起到另一番风景的国家去看看，大家想去吗？
问：图片反映的是哪个国家呢？
对，今天，我们就一起“走进埃及”！
二、以图导学
活动一：探寻自然
自主读相关地图及课文，完成问题。
317552705
任务单：在图1、图2、图3中找到埃及的地理位置、领土组成，分析其地理位置的重要性和自然环境特点。
过渡：我们通过前边的学习已经知道，认识一个国家，首先要知道它在哪里？（即知道它的地理位置），下面我们就一起来了解埃及的地理位置。
学生汇报，教师展示点拨：
（依次展示图1、图2、图3，引导学生读图，说出埃及的地理位置和领土组成，师进一步点拨总结归纳。）
1、埃及的地理位置及领土组成
海陆位置：非洲东北部，北临地中海，东临红海
纬度位置：北回归线穿过南部
领土组成：非洲东北部和亚洲西南端的西奈半岛
概括：埃及是一个地跨亚、非两洲的非洲国家。
转承：埃及地跨两洲，这充分说明了埃及地理位置十分重要。
小组讨论：埃及地理位置的重要性。
埃及既是亚、非之间的陆路交通要冲，也是大西洋与印度洋之间海上航线的捷径，战略位置十分重要。
问：埃及是亚、非之间的海陆交通要冲，那么其“咽喉”是哪里？
“咽喉”——苏伊士运河
名称
沟通的海洋
联结的大洋
两侧的大洲
苏伊士运河
播放关于“新苏伊士运河”的视频。
过渡：知道了埃及的地理位置，接下来我们再来了解埃及的自然环境特征。
2、埃及的自然环境特征
引导学生读图得出：埃及沙漠面积占90%以上，平原主要分布在尼罗河沿岸和三角洲；大部分属于炎热干燥的热带沙漠气候；尼罗河——世界最长的河流。
概括：沙漠广布，炎热干燥的自然环境
师：埃及沙漠广布，而我们的家乡宿迁却青山绿水，风景如画，并有中国第七大淡水湖和江苏省第四大淡水湖的骆马湖，但有时也会出现干旱情况。
献计献策：作为中学生，我们能为保护家乡的水资源做些什么？
节约水资源，一水多用；不乱扔垃圾，防治水污染；植树造林，绿化环境，涵养水源；……
中考链接：题目见课件
过渡：我们探寻了埃及的自然地理，那埃及的人文地理特征如何呢？
活动二：探析人文
自主读相关地图及课文，完成问题。
11176079375
任务单：从图4、图5、图6中分析埃及的人口和城市分布特点，分析埃及发展工农业的自然条件和经济状况。
师问：通过自主学习，你感受到了埃及的哪些人文要素呢？
学生汇报，教师展示点拨：
（依次展示图4、图5、图6，引导学生读图，说出埃及的人口、城市、宗教、语言等人文地理要素的分布特点，分析经济发展状况，师进一步点拨总结归纳。）
1、城市、人口
据图4、图5分析埃及的城市和人口集中分布在哪里？
尼罗河下游河谷平原和三角洲地区
开罗——埃及的首都，非洲最大的城市
师引：从埃及的地理位置可知，埃及是非洲北部的国家，那么大家应该还记得北非通行什么语言？信奉什么宗教？属于什么人种？
2、宗教、语言、人种
伊斯兰教 阿拉伯语 白色人种
出示图片点拨宗教、语言、人种特点。
过渡：国家的发展离不开经济发展，那埃及的经济主要有哪些呢？
3、 经济
埃及近年来经济发展迅速，石油工业和长绒棉生产地位突出。
转承：除了工业和农业，埃及的经济还有哪些呢？
旅游业发达，是埃及重要的经济支柱。
活动三：探游古国
自主读下图及相关课文，完成问题。
1062990-1774825
任务单：从 图7 中找到埃及著名的名胜古迹，并分析其分布特点，选择旅游适宜乘坐的交通工具。
学生汇报，教师展示点拨：
展示图7 ，读图完成：
埃及的名胜古迹主要有哪些？分布有什么特征？游览适宜乘坐的交通工具主要是？
过渡：埃及的名胜古迹、农业区、人口和城市都分布在尼罗河沿岸及三角洲地区，可见，尼罗河真是埃及的“生命之河”。
小组讨论：尼罗河对于埃及人民的生活以及经济 社会发展有哪些重要作用？
提供了唯一的地表水源；淤积了肥沃的土壤；提供了对外联系的交通要道；留下了富有特色旅游资源。——所以说“埃及是尼罗河的赠礼”。
三、课堂总结
1、快乐游记
长绒棉，金字塔， 亚非交界一国家；
苏伊士运河境内过，旅游风光人人夸；
世界最长尼罗河， 三角洲上产粮棉；
首都开罗是古都， 历史长达六千年。
2、精打细算
请为埃及算一算，它有哪些大型的经济收入？
3、挑战自我（题目见课件）
四、情感升华
心得分享：世上只有两种动物能够到达金字塔顶,一种是雄鹰,一种是蜗牛。
五、拓展延伸
请同学们结合所学知识，查阅埃及及尼罗河的相关资料，出一期“阿斯旺大坝的利与弊”手抄报，向大家介绍你对埃及的深入了解。
六、板书板图设计
1.板书（见上师生小结）
7867652406652.板图
听歌曲，看图片
回答
思考并回答问题
阅读相关地图和课文，完成学案上问题
汇报学习成果，介绍埃及的地理位置和领土组成
小组讨论，归纳概括
据图完成表格
观看视频
归纳总结埃及的自然环境特点
畅所欲言，谈保护家乡水资源的措施
阅读相关地图和课文，完成学案上问题
汇报学习成果
总结概括埃及的人文地理要素特点
读图和相关课文，完成问题
汇报学习成果，总结归纳
小组讨论
小结知识，落实重点
综合归纳
倾听，思考，提升
联系实际，拓展延伸
借学生熟悉的歌曲拉近师生距离，以对比鲜明的图片视觉激发学生求知欲，简洁高效，导入新课。
采用读图分析、问题引领、合作探究、汇报交流的学习方法，目的是让学生自主探究，培养自学能力、读图能力和空间思维能力。
汇报展示所学知识，培养语言表达、倾听、判断能力，在活动中学习知识，提升素质。
小组讨论，突破难点问题，培养学生合作学习的习惯与能力。
分析图文资料，提取有用信息，分析问题，解决问题。
联系实际，学以致用，解决身边的地理问题，增强学生正确的的环境观。
与图对话，培养学生读图能力和分析能力。
培养学生图文互换的能力
固化区域地理中国家的一般学习方法。树立正确的人口观。
学会学习，学会倾听，学会表达。提供学生展示自我的机会，凸显主体地位。
展示古代文化的魅力，拓宽学生知识视野，激发兴趣，陶冶情操。
在合作中学会学习，学会合作
总结回顾所学知识，构建知识体系
以多样化的方式进行有梯度的基础训练，便于学生巩固所学知识。
树立正确的学习观、人生观
地理与生活相结合，学以致用
提纲挈领
增强学科特性和教学的直观性
教学反思