八年级下册教案 6.1东南亚 中图版（表格式）
文档属性
| 名称 | 八年级下册教案 6.1东南亚 中图版（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 中图版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-06-08 09:39:52 | ||
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文档简介
课题：东南亚
所属章节：八年级下册
第六章 认识区域
第一节 东南亚
教学目标
知识与技能
在东南亚地图上找出东南亚的范围、主要国家
读东南亚地图、世界地图，说出东亚的地理位置，归纳其位置特点
运用东南亚地形图，归纳东南亚地形地势特点，找出重要河流分布，说明地形、河流间相互关系，及其对人类生产生活的影响
过程与方法
通过读图、析图、探究，提取有用的地理信息，并用规范的学科用语表达，掌握学习了解地区的方法。
情感、态度与价值观
了解华人华侨对所在国及我国的经济建设做出的贡献，树立民族自豪感，弘扬爱国主义情怀。
通过读图了解东南亚与中国的地理位置关系，了解中国与邻邦的友好关系。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
学科教育
设计意图
引入新课
“下南洋”
创设情境：本节课我们有项任务，要帮助一名来自新加坡的中学生小明。从小家人告诉他，他的祖先来自中国，同行的还有好多中国人，历史上称作下南洋。他对下南洋很好奇，翻阅书籍，查阅资料，寻找祖先下南洋的故事。那么下南洋指的是什么？祖先们去哪里？让我们通过一个视频，重温这段历史。
播放视频《下南洋》
在下南洋的历史浪潮中，有一位伟大的华侨领袖，他就是出生于厦门集美的爱国华侨领袖陈嘉庚。
课件展示：陈嘉庚简介
了解下南洋的历史背景及身边的华侨领袖陈嘉庚。
创设小明寻找祖先故事的情境，以视频导入吸引学生注意力，调动学生了解东南亚的学习积极性。介绍爱国华侨陈嘉庚，树立民族自豪感，弘扬爱国主义情怀。
讲授新课
一、去哪里
过渡：那么下南洋究竟是去哪里呢？让我们结合材料一来看看。
课件展示材料一：历史上中国人去南洋区域活动(官事、经商、打工、迁徙)，称为“下南洋”。由于下南洋的移民传统，东南亚华侨华人总数在07年就已经达到3348.6万，约占全球4543万华侨华人总数的73.7%。 “南洋”地区是世界上海外华人、华侨最集中的地区。（附：华人华侨在东南亚分布统计表）
提问：小明的祖先们来自中国，他拥有新加坡国籍，是华人还是华侨呢？
读表可以看到华人华侨在南洋地区各个国家的分布情况，那么这些国家具体在哪里呢？请大家翻开世界政区图，找找这些国家。
展示图7-8东南亚政区图，7-1东南亚地形
提问：
1）东南亚地区主要包括哪些国家呢？
2）这些国家主要分布在哪些半岛或岛屿上？
小结：通过读图，发现“南洋”的地理概念相当于现在的东南亚地区，范围主要包括中南半岛、马来群岛大部分，以及11个国家。从寻找东南亚范围我们也掌握了描述一个地区范围的方法，1）看该地区包括哪些大的地理单元，如地形区、半岛、岛屿、群岛等2）该地区包括哪些主要国家。
了解华人、华侨的定义与区别。
读世界地图，发现这些国家主要分布在亚洲东南部，也就是东南亚地区。
读图找出东南亚的11个国家，主要分布在中南半岛、马来群岛上。
培养学生读图获取地理信息，归纳概括的能力。
。
二、为什么去
过渡：读表发现新加坡的华人华侨在新加坡占当地比重达到77%，印尼的华人华侨人数占到了全球的22.0%，单从表中这几个国家的华人华侨数占到了全球的73%，那为什么祖先们选择去东南亚而不去西欧、拉美地区呢？让我们翻阅材料二，找找原因。
课件展示材料二：在下南洋的流民浪潮中，来自全国大部省份，但福建、广东人占据大多数（95%以上），这与其地理、人文因素及有着密切关系。闽、粤两省海岸曲折，老百姓与海相习，这是内地老百姓不能相比的；两省距离南洋较近，往返方便，路近费省，较去拉美等地更具“可选择性”。而且当时中国国力昌盛，经过千年积累南洋诸国多仰慕中华，有南洋青年摇船去中国沿海纹中华文字于身，乘船归来其国长老者见字让位其居于上座。
引导：很多同学提到了很重要的一点，东南亚离东南沿海近。东南亚的地理位置如何描述？
展示图7-1，用笔描出穿过东南亚地区的重要纬线，说说东南亚的地理位置。
引导学生描述东南亚的地理位置：
1）从纬度位置来看，东南亚大部分位于10°S-23.5°N之间，地处热带，低纬度地区。
2）从海陆位置来看：东南亚位于亚洲的东南部（与上级区域的地理关系上看），东临太平洋，西临印度洋，北与中国大陆相连，南邻大洋洲。
提问：从东南亚的地理位置描述来看，你发现它的地理位置有什么突出特点？
“十字路口”的重要交通位置。
展示：马六甲海峡航线图
提问：要通过这个十字路口，海上船只的必经之地在哪？（马六甲海峡）
为什么马六甲海峡被称作是世界航海线上的“咽喉”？
马六甲海峡是太平洋与印度洋之间最短航线的必经之地，联结欧洲、非洲与东亚地区的重要航道。
马六甲海峡东南端的新加坡港，是世界著名的海港。
方法小结：描述一个地区地理位置的方法
1）纬度位置
2）海陆位置：与上级区域大洲的位置关系、与周边海陆位置关系。
此外，材料当中还提到了人文因素。福建、广东两省的居民，与海相习，从小在海边长大，有着一股敢打敢拼、勇于冒险的拼劲，不是有首闽南歌《爱拼才会赢》吗，描述的就是他们这种锐意进取，不安于现状的精神，所以他们出海下南洋谋生
结合材料二，从地理的视角出发，发现主要是因为地理位置近。
根据第六章大洲的地理位置描述方法，试着表达东南亚地区的地理位置。
理解东南亚“十字路口“的特殊性和重要性。”
学会描述地区地理位置的方法。
感悟下南洋的中国人勇于拼搏、锐意进取的精神力量。
三、去做什么
过渡：那么他们到东南亚那里去做什么呢？让我们翻阅材料三，寻找答案。
课件展示材料三：大量的华人涌入东南亚后，对当地的生产、生活以及经济建设，产生了巨大影响。一方面，华人在侨居国经商，管理海外贸易，收购当地的土特产（如稻米、天然橡胶、棕油、椰子、椰油、蕉麻等），销售该国货物，从而形成一个沟通中国与海外贸易的商业网络。 另一方面，相当一部分华人从事工矿业，在印尼，华人是当地金矿的唯一经营者。19世纪以前，马来西亚的锡矿也几乎全部是由华人、华侨开发。现在当地被称作“锡湖”的大型锡矿区，都是出自于华人、华侨的辛勤开采，马来西亚的锡产量在很长一段时间占据世界锡总产量的一大半。
提问：祖先们到东南亚后主要做什么？从事的活动与当地的物产是否有关？读东南亚的物产分布图，思考：
1）东南亚有哪些重要的矿产资源？其重要的出产国有哪一些？
2）东南亚主要有哪些热带作物？其主要的出产国有？
过渡：当地富饶的农产品与当地的自然条件有关吗？与哪些因素有关？
小组探究：以中南半岛水稻种植为例，试分析该地区种植水稻具有些有利的自然条件。
知识铺垫：水稻是一种喜温喜湿的农作物，在生长过程中需要充足的光照和热量，尤其是需要大量的水分。此外，水稻种植过程复杂，平坦的地形有利于水稻种植和农田管理。
课件展示：东南亚水稻产区分布图、东南亚地形图、亚洲气候类型分布图。
气候：
1.中南半岛上的气候类型是？
2.该气候类型的特征是？
3.该气候条件对种植水稻是否有利？
河流：
1.中南半岛上有哪些主要河流？大多数发源于哪里？这些河流大致是什么流向？
2.水稻产区分布与河流有何关系？有何优势？
地形：
1.在这些河流的上游和下游，分别分布着什么地形？
2.水稻产区主要分布在什么地形？有何优势？（地势平坦，土壤肥沃）
试分析中南半岛地形特征：
1.山脉的走向有何特点？与河流的流向？2.河流的流向指示了地势什么特征？
3.河流和山脉分布有何特征？
引导学生得出：中南半岛上，地势北高南低，山河相间，纵列分布。
课件展示：陈毅《赠缅甸友人》
这首诗充分说明了中国与中南半岛上的国家山水相连，中南半岛上山河相间，纵列分布的特点，同时也表达了中缅两国作为邻国间的深厚情谊。
读材料三，理解祖先从事的活动与当地物产的关系。读东南亚物产分布图，了解东南亚富饶的物产。
小组探究，从气候、河流、地形、土壤等条件探讨中南半岛上种植水稻的优势条件。
分小组讨论探究，完成导学案，并上台展示讨论成果。
师生互动，中南半岛分析地形、河流特征。
培养学生读图、析图、用图能力，学会整理归纳地理信息，运用地理知识解释生活中的地理现象。
加深理解中南半岛的地形特征。
弘扬中华传统文化，了解中国与邻国间的友好关系。
四、有何影响
祖先们在当地从事的活动带来了哪些影响呢？那我们看下材料四：
课件展示材料四：“下南洋”的中国人，就这样成了当地经济开发的主力军。他们的勤奋与努力，改变了所在国经济落后的状况。就连英国的海峡殖民地总督瑞天咸也承认，马来半岛的繁荣昌盛，“皆华人、华侨所造成"。
华人在改变所在国的经济状况的同时，很多人也彻底改变了自己与家族的命运。华工通过艰苦创业，积累了大量资本。他们没有忘记自己的祖国，以各种各样的方式表达游子对故土的眷恋与挚爱，他们把资金投向中国，或修路造桥，或招商引资，或捐资兴学，推动了中国社会的发展。
交流本节课收获
了解华人华侨对所在国及祖国做出的伟大贡献，提升民族自豪感，弘扬爱国主义情怀。
课堂小结
通过寻找祖先们下南洋的故事，小明明白了他们去哪里、为什么去、去做什么，尤其是他们为当地及祖国做出的伟大贡献，他不仅感动于他们的故事，更是下定决心，要努力学习，像先辈们一样勇于拼搏，不忘祖国！也希望我们在座的同学们，共同努力，一起为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
提升学生的爱国情感及社会责任感
板书设计
下南洋 —— 东南亚
国家:11个
去哪里 —— 范 围
组成：中南半岛、马来群岛
纬度位置
为什么去—— 地理位置 “十字路口”-马六甲海峡
海陆位置
矿产
去做什么—— 富饶的物产 气候：热带季风气候
农产品——自然条件 河流
地形：北高南低,山河相间,纵列分布
教学反思
本节课以创设小明寻找祖先故事的情境探寻下南洋去哪里、为什么去、去做什么、有何影响为主线，完成学习东南亚的范围、地理位置、富饶的物产、以及中南半岛地形特征的目标，教学过程注重地理学习方法渗透，描述地区的范围、地理位置、水稻种植条件分析的方法等。本节课存在问题有：1）课堂留给学生思考反映的时间还不够，小组活动开展不够充分；2）讲述中南半岛地形特征时，引用陈毅的诗词，对体现中南半岛地势特点、地形特征讲解不够充分。
所属章节：八年级下册
第六章 认识区域
第一节 东南亚
教学目标
知识与技能
在东南亚地图上找出东南亚的范围、主要国家
读东南亚地图、世界地图，说出东亚的地理位置，归纳其位置特点
运用东南亚地形图，归纳东南亚地形地势特点，找出重要河流分布，说明地形、河流间相互关系，及其对人类生产生活的影响
过程与方法
通过读图、析图、探究，提取有用的地理信息，并用规范的学科用语表达，掌握学习了解地区的方法。
情感、态度与价值观
了解华人华侨对所在国及我国的经济建设做出的贡献，树立民族自豪感，弘扬爱国主义情怀。
通过读图了解东南亚与中国的地理位置关系，了解中国与邻邦的友好关系。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
学科教育
设计意图
引入新课
“下南洋”
创设情境：本节课我们有项任务，要帮助一名来自新加坡的中学生小明。从小家人告诉他，他的祖先来自中国，同行的还有好多中国人，历史上称作下南洋。他对下南洋很好奇，翻阅书籍，查阅资料，寻找祖先下南洋的故事。那么下南洋指的是什么？祖先们去哪里？让我们通过一个视频，重温这段历史。
播放视频《下南洋》
在下南洋的历史浪潮中，有一位伟大的华侨领袖，他就是出生于厦门集美的爱国华侨领袖陈嘉庚。
课件展示：陈嘉庚简介
了解下南洋的历史背景及身边的华侨领袖陈嘉庚。
创设小明寻找祖先故事的情境，以视频导入吸引学生注意力，调动学生了解东南亚的学习积极性。介绍爱国华侨陈嘉庚，树立民族自豪感，弘扬爱国主义情怀。
讲授新课
一、去哪里
过渡：那么下南洋究竟是去哪里呢？让我们结合材料一来看看。
课件展示材料一：历史上中国人去南洋区域活动(官事、经商、打工、迁徙)，称为“下南洋”。由于下南洋的移民传统，东南亚华侨华人总数在07年就已经达到3348.6万，约占全球4543万华侨华人总数的73.7%。 “南洋”地区是世界上海外华人、华侨最集中的地区。（附：华人华侨在东南亚分布统计表）
提问：小明的祖先们来自中国，他拥有新加坡国籍，是华人还是华侨呢？
读表可以看到华人华侨在南洋地区各个国家的分布情况，那么这些国家具体在哪里呢？请大家翻开世界政区图，找找这些国家。
展示图7-8东南亚政区图，7-1东南亚地形
提问：
1）东南亚地区主要包括哪些国家呢？
2）这些国家主要分布在哪些半岛或岛屿上？
小结：通过读图，发现“南洋”的地理概念相当于现在的东南亚地区，范围主要包括中南半岛、马来群岛大部分，以及11个国家。从寻找东南亚范围我们也掌握了描述一个地区范围的方法，1）看该地区包括哪些大的地理单元，如地形区、半岛、岛屿、群岛等2）该地区包括哪些主要国家。
了解华人、华侨的定义与区别。
读世界地图，发现这些国家主要分布在亚洲东南部，也就是东南亚地区。
读图找出东南亚的11个国家，主要分布在中南半岛、马来群岛上。
培养学生读图获取地理信息，归纳概括的能力。
。
二、为什么去
过渡：读表发现新加坡的华人华侨在新加坡占当地比重达到77%，印尼的华人华侨人数占到了全球的22.0%，单从表中这几个国家的华人华侨数占到了全球的73%，那为什么祖先们选择去东南亚而不去西欧、拉美地区呢？让我们翻阅材料二，找找原因。
课件展示材料二：在下南洋的流民浪潮中，来自全国大部省份，但福建、广东人占据大多数（95%以上），这与其地理、人文因素及有着密切关系。闽、粤两省海岸曲折，老百姓与海相习，这是内地老百姓不能相比的；两省距离南洋较近，往返方便，路近费省，较去拉美等地更具“可选择性”。而且当时中国国力昌盛，经过千年积累南洋诸国多仰慕中华，有南洋青年摇船去中国沿海纹中华文字于身，乘船归来其国长老者见字让位其居于上座。
引导：很多同学提到了很重要的一点，东南亚离东南沿海近。东南亚的地理位置如何描述？
展示图7-1，用笔描出穿过东南亚地区的重要纬线，说说东南亚的地理位置。
引导学生描述东南亚的地理位置：
1）从纬度位置来看，东南亚大部分位于10°S-23.5°N之间，地处热带，低纬度地区。
2）从海陆位置来看：东南亚位于亚洲的东南部（与上级区域的地理关系上看），东临太平洋，西临印度洋，北与中国大陆相连，南邻大洋洲。
提问：从东南亚的地理位置描述来看，你发现它的地理位置有什么突出特点？
“十字路口”的重要交通位置。
展示：马六甲海峡航线图
提问：要通过这个十字路口，海上船只的必经之地在哪？（马六甲海峡）
为什么马六甲海峡被称作是世界航海线上的“咽喉”？
马六甲海峡是太平洋与印度洋之间最短航线的必经之地，联结欧洲、非洲与东亚地区的重要航道。
马六甲海峡东南端的新加坡港，是世界著名的海港。
方法小结：描述一个地区地理位置的方法
1）纬度位置
2）海陆位置：与上级区域大洲的位置关系、与周边海陆位置关系。
此外，材料当中还提到了人文因素。福建、广东两省的居民，与海相习，从小在海边长大，有着一股敢打敢拼、勇于冒险的拼劲，不是有首闽南歌《爱拼才会赢》吗，描述的就是他们这种锐意进取，不安于现状的精神，所以他们出海下南洋谋生
结合材料二，从地理的视角出发，发现主要是因为地理位置近。
根据第六章大洲的地理位置描述方法，试着表达东南亚地区的地理位置。
理解东南亚“十字路口“的特殊性和重要性。”
学会描述地区地理位置的方法。
感悟下南洋的中国人勇于拼搏、锐意进取的精神力量。
三、去做什么
过渡：那么他们到东南亚那里去做什么呢？让我们翻阅材料三，寻找答案。
课件展示材料三：大量的华人涌入东南亚后，对当地的生产、生活以及经济建设，产生了巨大影响。一方面，华人在侨居国经商，管理海外贸易，收购当地的土特产（如稻米、天然橡胶、棕油、椰子、椰油、蕉麻等），销售该国货物，从而形成一个沟通中国与海外贸易的商业网络。 另一方面，相当一部分华人从事工矿业，在印尼，华人是当地金矿的唯一经营者。19世纪以前，马来西亚的锡矿也几乎全部是由华人、华侨开发。现在当地被称作“锡湖”的大型锡矿区，都是出自于华人、华侨的辛勤开采，马来西亚的锡产量在很长一段时间占据世界锡总产量的一大半。
提问：祖先们到东南亚后主要做什么？从事的活动与当地的物产是否有关？读东南亚的物产分布图，思考：
1）东南亚有哪些重要的矿产资源？其重要的出产国有哪一些？
2）东南亚主要有哪些热带作物？其主要的出产国有？
过渡：当地富饶的农产品与当地的自然条件有关吗？与哪些因素有关？
小组探究：以中南半岛水稻种植为例，试分析该地区种植水稻具有些有利的自然条件。
知识铺垫：水稻是一种喜温喜湿的农作物，在生长过程中需要充足的光照和热量，尤其是需要大量的水分。此外，水稻种植过程复杂，平坦的地形有利于水稻种植和农田管理。
课件展示：东南亚水稻产区分布图、东南亚地形图、亚洲气候类型分布图。
气候：
1.中南半岛上的气候类型是？
2.该气候类型的特征是？
3.该气候条件对种植水稻是否有利？
河流：
1.中南半岛上有哪些主要河流？大多数发源于哪里？这些河流大致是什么流向？
2.水稻产区分布与河流有何关系？有何优势？
地形：
1.在这些河流的上游和下游，分别分布着什么地形？
2.水稻产区主要分布在什么地形？有何优势？（地势平坦，土壤肥沃）
试分析中南半岛地形特征：
1.山脉的走向有何特点？与河流的流向？2.河流的流向指示了地势什么特征？
3.河流和山脉分布有何特征？
引导学生得出：中南半岛上，地势北高南低，山河相间，纵列分布。
课件展示：陈毅《赠缅甸友人》
这首诗充分说明了中国与中南半岛上的国家山水相连，中南半岛上山河相间，纵列分布的特点，同时也表达了中缅两国作为邻国间的深厚情谊。
读材料三，理解祖先从事的活动与当地物产的关系。读东南亚物产分布图，了解东南亚富饶的物产。
小组探究，从气候、河流、地形、土壤等条件探讨中南半岛上种植水稻的优势条件。
分小组讨论探究，完成导学案，并上台展示讨论成果。
师生互动，中南半岛分析地形、河流特征。
培养学生读图、析图、用图能力，学会整理归纳地理信息，运用地理知识解释生活中的地理现象。
加深理解中南半岛的地形特征。
弘扬中华传统文化，了解中国与邻国间的友好关系。
四、有何影响
祖先们在当地从事的活动带来了哪些影响呢？那我们看下材料四：
课件展示材料四：“下南洋”的中国人，就这样成了当地经济开发的主力军。他们的勤奋与努力，改变了所在国经济落后的状况。就连英国的海峡殖民地总督瑞天咸也承认，马来半岛的繁荣昌盛，“皆华人、华侨所造成"。
华人在改变所在国的经济状况的同时，很多人也彻底改变了自己与家族的命运。华工通过艰苦创业，积累了大量资本。他们没有忘记自己的祖国，以各种各样的方式表达游子对故土的眷恋与挚爱，他们把资金投向中国，或修路造桥，或招商引资，或捐资兴学，推动了中国社会的发展。
交流本节课收获
了解华人华侨对所在国及祖国做出的伟大贡献，提升民族自豪感，弘扬爱国主义情怀。
课堂小结
通过寻找祖先们下南洋的故事，小明明白了他们去哪里、为什么去、去做什么，尤其是他们为当地及祖国做出的伟大贡献，他不仅感动于他们的故事，更是下定决心，要努力学习，像先辈们一样勇于拼搏，不忘祖国！也希望我们在座的同学们，共同努力，一起为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
提升学生的爱国情感及社会责任感
板书设计
下南洋 —— 东南亚
国家:11个
去哪里 —— 范 围
组成：中南半岛、马来群岛
纬度位置
为什么去—— 地理位置 “十字路口”-马六甲海峡
海陆位置
矿产
去做什么—— 富饶的物产 气候：热带季风气候
农产品——自然条件 河流
地形：北高南低,山河相间,纵列分布
教学反思
本节课以创设小明寻找祖先故事的情境探寻下南洋去哪里、为什么去、去做什么、有何影响为主线，完成学习东南亚的范围、地理位置、富饶的物产、以及中南半岛地形特征的目标，教学过程注重地理学习方法渗透，描述地区的范围、地理位置、水稻种植条件分析的方法等。本节课存在问题有：1）课堂留给学生思考反映的时间还不够，小组活动开展不够充分；2）讲述中南半岛地形特征时，引用陈毅的诗词，对体现中南半岛地势特点、地形特征讲解不够充分。