八年级下册教案 6.4撒哈拉以南非洲 中图版
文档属性
| 名称 | 八年级下册教案 6.4撒哈拉以南非洲 中图版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 中图版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-06-07 17:38:42 | ||
图片预览
文档简介
撒哈拉以南的非洲?
教材分析??
教材选择撒哈拉以南的非洲作为地区地理学习的案例，意在教会学生学习地区的方法。虽然从地区分布上看，撒哈拉以南的非洲与北非同属非洲，但本区与北非的地理特征不尽相同，因此本节突出撒哈拉以南非洲的人文地理特征，让自然地理特征为分析人文地理特征服务，从而更加深刻地认识撒哈拉以南非洲的主要地理特征。?
学情分析???
本课是在“东南亚”、“中东”之后进行学习的，因而学生对于地区地理的学习方法有了一定的基础，所以本节内容的学习既是对前面学习方法的检验，也是对学习能力的进一步锻炼。多数学生对撒哈拉以南的非洲充满神秘感，这有利于调动学生的学习兴趣。??
教学目标?
1．撒哈拉以南的非洲的地理位置、地形、气候等自然环境特点
2．本区是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然
地理环境、外来移民的关系。
3.理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。
4.利用各方面的资料经过小组讨论、分析，从六个称呼认识撒哈拉以南的非洲
5．通过本地区单一的商品经济的分析，对学生进行平等互利、相互合作、因地制宜发展经济的教育。
6．通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。
教学重点
?1.本区的自然环境特点
?2．以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济。
3.本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。
教学难点?
1．单一商品经济对本区经济的制约作用。
2．通过对人口—资源—环境问题在撒哈拉以南非洲的具体表现和内在成因的分析，形成可持续发展的观念和全球意识。
教学准备??
?多媒体辅助教学??
教学过程?
导入：请大家和我去一块神奇而又充满生机的土地（播放视频），你们这是哪个大洲吗？------非洲。非洲北部分布着世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠，今天我们要重点认识的是撒哈拉以南的非洲。
这里的这些称呼哪些是关于本区的呢？（生猜测）?请大家阅读教材，然后选一选。
????????设计意图：通过视频引出非洲，感官效果好，又通过几个称呼辨认是否是描述非洲的，激发求知欲，阅读教材更深入的认识非洲。?
新授：阅读完教材，我们一起来选选（6方面），那这节课我们就从这六方面来认识本区。
任务：我们每组选择一个方面，根据相关的资料，请各组代表来讲解，活动开始。
?1黑非洲（黑种人的故乡）?
生：通过非洲人种分布，讲解本区人种分布及文化。
师：补充，分析?茅草屋和当地自然环境有什么关系？（就地取材）我们一起来看下本区的地形
2高原大陆?
生：通过地形图讲解海陆位置、指出本区主要地形区、河流、岛屿半岛等。（分析地形以高原为主，地势东南高西北低）-------高原大陆?
师：在本区还有一处奇景，非洲最高山峰——乞力马扎罗山被称为赤道雪山，是怎么回事呢？
3热带大陆?
生：通过气候图，找出本区特殊纬线，指出该区所在的纬度位置特点。介绍气候类型的分布，总结非洲气候分布特点（强调分布最广的热带草原气候）?——“热带大陆”。??
师：尼罗河和刚果河的比较
师：有人说非洲是一个大型的野生动物园，我们一起来看下（视频）?
4富饶大陆
生：通过资源分布图讲解本区资源（矿产、生物）——富饶大陆
师：本区是远古人类的发源地，真的是一块富饶的土地，为什么会有贫穷大陆的说法呢？
5贫穷大陆
生：通过图讲解本区经济模式，在这种不平等交易下，导致越来越穷——贫穷大陆
师：这种依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为单一商品经济。
师：什么原因？（长期遭受殖民统治）
师：请大家筹谋划策帮助他们摆脱贫困
生：略
师：本区很多国家也在努力摆脱贫困，例如肯尼亚发展花卉和旅游业，成为非洲最大的鲜花出口国和著名旅游国。但贫困依旧笼罩着他们，生活在热带草原区的居民又面临着什么呢？
6饥饿大陆
生：通过图示讲解非洲人口、粮食、环境的恶性循环。——饥饿大陆
师：补充热带草原气候又容易发生什么自然灾害？（旱灾）加剧了三者的矛盾，那么根源在哪呢？（人口问题）——所以首先要控制人口，此外还有哪些好的建议来帮助他们呢？
师：介绍一带一路，相信在我们的共同努力下，他们的明天会更好。
总结：通过大家的分析，找资料，我们从不同角度认识了本区，大家有什么质疑吗？在非洲还有一种特别的现象请大家来分析下（动物迁徙视频）
设计意图：每组一个题目，通过小组讨论，汇报讲解，交流，现象分析等一系列活动，从不同角度认识撒哈拉以南的非洲，让学生感受到这个地区富有地理特色的文化习俗，又锻炼他们分析问题及解决问题的能力，树立正确的人地关系。
布置作业：课后自己设计习题，下节课互考，完成课后练习
板书设计：??
???????????????????????黑种人的故乡（黑非洲）??
???????热带大陆??????????????????????????????? ?高原大陆????
?????????????????????? 撒哈拉以南的非洲???
???????富饶大陆?????????????????????????????????? 贫穷大陆（单一商品经济）??
???????????????????????饥饿大陆（人口、粮食、环境）
教材分析??
教材选择撒哈拉以南的非洲作为地区地理学习的案例，意在教会学生学习地区的方法。虽然从地区分布上看，撒哈拉以南的非洲与北非同属非洲，但本区与北非的地理特征不尽相同，因此本节突出撒哈拉以南非洲的人文地理特征，让自然地理特征为分析人文地理特征服务，从而更加深刻地认识撒哈拉以南非洲的主要地理特征。?
学情分析???
本课是在“东南亚”、“中东”之后进行学习的，因而学生对于地区地理的学习方法有了一定的基础，所以本节内容的学习既是对前面学习方法的检验，也是对学习能力的进一步锻炼。多数学生对撒哈拉以南的非洲充满神秘感，这有利于调动学生的学习兴趣。??
教学目标?
1．撒哈拉以南的非洲的地理位置、地形、气候等自然环境特点
2．本区是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然
地理环境、外来移民的关系。
3.理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。
4.利用各方面的资料经过小组讨论、分析，从六个称呼认识撒哈拉以南的非洲
5．通过本地区单一的商品经济的分析，对学生进行平等互利、相互合作、因地制宜发展经济的教育。
6．通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。
教学重点
?1.本区的自然环境特点
?2．以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济。
3.本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。
教学难点?
1．单一商品经济对本区经济的制约作用。
2．通过对人口—资源—环境问题在撒哈拉以南非洲的具体表现和内在成因的分析，形成可持续发展的观念和全球意识。
教学准备??
?多媒体辅助教学??
教学过程?
导入：请大家和我去一块神奇而又充满生机的土地（播放视频），你们这是哪个大洲吗？------非洲。非洲北部分布着世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠，今天我们要重点认识的是撒哈拉以南的非洲。
这里的这些称呼哪些是关于本区的呢？（生猜测）?请大家阅读教材，然后选一选。
????????设计意图：通过视频引出非洲，感官效果好，又通过几个称呼辨认是否是描述非洲的，激发求知欲，阅读教材更深入的认识非洲。?
新授：阅读完教材，我们一起来选选（6方面），那这节课我们就从这六方面来认识本区。
任务：我们每组选择一个方面，根据相关的资料，请各组代表来讲解，活动开始。
?1黑非洲（黑种人的故乡）?
生：通过非洲人种分布，讲解本区人种分布及文化。
师：补充，分析?茅草屋和当地自然环境有什么关系？（就地取材）我们一起来看下本区的地形
2高原大陆?
生：通过地形图讲解海陆位置、指出本区主要地形区、河流、岛屿半岛等。（分析地形以高原为主，地势东南高西北低）-------高原大陆?
师：在本区还有一处奇景，非洲最高山峰——乞力马扎罗山被称为赤道雪山，是怎么回事呢？
3热带大陆?
生：通过气候图，找出本区特殊纬线，指出该区所在的纬度位置特点。介绍气候类型的分布，总结非洲气候分布特点（强调分布最广的热带草原气候）?——“热带大陆”。??
师：尼罗河和刚果河的比较
师：有人说非洲是一个大型的野生动物园，我们一起来看下（视频）?
4富饶大陆
生：通过资源分布图讲解本区资源（矿产、生物）——富饶大陆
师：本区是远古人类的发源地，真的是一块富饶的土地，为什么会有贫穷大陆的说法呢？
5贫穷大陆
生：通过图讲解本区经济模式，在这种不平等交易下，导致越来越穷——贫穷大陆
师：这种依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为单一商品经济。
师：什么原因？（长期遭受殖民统治）
师：请大家筹谋划策帮助他们摆脱贫困
生：略
师：本区很多国家也在努力摆脱贫困，例如肯尼亚发展花卉和旅游业，成为非洲最大的鲜花出口国和著名旅游国。但贫困依旧笼罩着他们，生活在热带草原区的居民又面临着什么呢？
6饥饿大陆
生：通过图示讲解非洲人口、粮食、环境的恶性循环。——饥饿大陆
师：补充热带草原气候又容易发生什么自然灾害？（旱灾）加剧了三者的矛盾，那么根源在哪呢？（人口问题）——所以首先要控制人口，此外还有哪些好的建议来帮助他们呢？
师：介绍一带一路，相信在我们的共同努力下，他们的明天会更好。
总结：通过大家的分析，找资料，我们从不同角度认识了本区，大家有什么质疑吗？在非洲还有一种特别的现象请大家来分析下（动物迁徙视频）
设计意图：每组一个题目，通过小组讨论，汇报讲解，交流，现象分析等一系列活动，从不同角度认识撒哈拉以南的非洲，让学生感受到这个地区富有地理特色的文化习俗，又锻炼他们分析问题及解决问题的能力，树立正确的人地关系。
布置作业：课后自己设计习题，下节课互考，完成课后练习
板书设计：??
???????????????????????黑种人的故乡（黑非洲）??
???????热带大陆??????????????????????????????? ?高原大陆????
?????????????????????? 撒哈拉以南的非洲???
???????富饶大陆?????????????????????????????????? 贫穷大陆（单一商品经济）??
???????????????????????饥饿大陆（人口、粮食、环境）