六年级下册数学教案绿色出行人教版
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文档简介
绿色出行教案
【教学内容】
教材105页
【教学目标】
知识与技能
通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方式。
过程与方法
经历调查、统计活动，通过谈话、讨论、听故事，了解汽车给环境带来的危害
情感、态度与价值观
从身边事入手培养学生的环保意识，养成科学的生活态度。
【教学重难点】
重点：绿色、环保思想的理解
难点：用数学解决日常生活中的问题。
教学准备：课件
学生准备：课前准备调查资料，设计调查表用的纸。
教学过程：
一、谈话导入
师：今天早上老师步行上班，用了1个小时的时间。老师想问问你们是怎样上学的？生汇报。
师：嗯！大家喜欢选择适合自己的方式出行。请看图片（课件出示图片低碳生活绿色出行）提问：从这张图中你能知道什么？你又有什么问题？生1：知道了我们这节课的研究内容示绿色出行。生2：我想知道什么是绿色出行？生3：什么是绿色出行？生4:绿色出行有什么好处？、、、、、、
师导入：为什么要强调绿色出行呢？带着刚才同学们的问题，我们一起来认识“绿色出行”。
板书：绿色出行
二、观察主题图，了解汽车尾气危害。
1、出示主题图。
提问：这两张照片是在北京的公路旁拍摄的，看后你有什么想说的？
生1：车多、拥堵、尾气污染、空气质量降低。
生2：设立了公交通道，鼓励人们乘坐公共交通工具。
生3：人们应该多选择公共交通出行，这样更环保。。。。。
2、借助数据，初步感知绿色出行。
师：对，我们再看这组数据信息。出示数据信息。
要求：请你参考数学书106页上的“你知道吗？”来阅读这段文字。如果还有不理解的名词可以问同学或老师。
生自由完成。之后汇报。（师生共同解决什么是同比？什么是环比？什么是保有量？这些名词。
提问：请说一说你理解了什么？从中发现了什么？
生1：我知道了什么是绿色出行？师：请你说说什么是绿色出行？
生2：汽车保有量增长幅度很大，这就意味着交通拥堵问题和尾气污染等问题变得更严峻。师：你们认可他的发现吗？
生3：我知道了北京市民的“绿色出行”意识增强了。
师追问：你从哪分析出北京市民的“绿色出行”意识增强了呢？
生答：我从北京市公共交通出行比例上升和小汽车出行比例下降分析出北京市民的“绿色出行”意识增强了。
3、借助数据，进一步感知绿色出行的必要性。
师过渡：不错，看来绿色出行越来越受人们重视。请看这组数据信息。谁愿意读一下题？提问：从题中你知道了哪些数学信息？师生同找信息，分析、解决问题。
提出要求：刚才我们了解到全国轿车保有量数量巨大，意识到这么多的汽车将产生更多的尾气。从而使得尾气污染问题更严峻，有多严峻呢？请你们再结合这些信息，以小组为单位按要求算一算。数据比较大，如果你们愿意也可以估算，算出数据后组内交流一下感受和想法。生听明白要求后计算。
提问：请汇报一下你们组的计算结果，并说说你们算出这组数据后的感受和想法。
生汇报：一辆汽车平均每年大约排放二氧化碳2、4t ,4322万辆汽车一年就要排放二氧化碳近一亿吨。数字太巨大了，二氧化碳过量排放会使地球气温升高，此外汽车尾气中还含有很多其它的有害成分排放到空气中使空气质量下降。
生汇报：人们应该树立少开私家车，多乘坐公共交通工具或骑自行车出行的“绿色出行“意识。为保护环境做出自己的贡献。
结合家庭数据，体会绿色出行人人有责。
师：是啊！随着生活水平的提高，私家车越来越多，尾气污染越来越严重，现在我们帮小明一家算一算，小明一家一年要排放多少二氧化碳？出示信息，指生读题。
提出要求：请你们以小组为单位先算一算，再交流一下你对小明一家三口出行方式的意见或建议。生交流并汇报。
生1：小明上学的路程是750米，距离很近。小明选择步行的方式是很适合他的。
生2：小明妈妈上班的路程大约是15千米，她选择了乘坐地铁的出行方式也很适合她。
生3：小明爸爸上班的路程大约是15千米，他选择了开车的出行方式，但是我们发现他开车的平均速度只有20千米/时，这很可能是因为小明爸爸上班的路上经常堵车。虽然路程不远但是汽车却开45分钟，这大大增加了尾气的排放量。所以我们建议他也选择乘坐地铁上班，如果没有到达他单位的地铁，那我们建议他可以选择骑自行车上班，这样既环保低碳，又可以避免堵车，节约时间。
提问：通过对小明一家三口的出行方式的分析，对于绿色出行你有什么新的认识吗？
生1：保护环境是我们每个人的责任，绿色出行是保护环境的的重要途径。所以我们每个人都应该具有绿色出行的意识，并要付之于行动，做到绿色出行从我做起。
生2：我们要根据实际情况选择出行方式。做到合理安排，绿色出行。
拓展延伸，实践应用。
师：不仅小明家这样，其实我们身边的每一个家庭都如此，下面我们来调查本班同学及家长的交通出行方式。计算绿色出行的百分比，在调查之前你有什么好的建议？
生1：设计一张调查表，便于小组成员相互调查，统计。
生2：将每一位同学们家长的出行方式都进行统计，这样的数据更真实。
生3：也可以采用扇形统计图的形式来统计，便于反映出部分和总体之间的关系。
师提要求：请你参考大家的优秀建议设计调查表。生设计（在练习纸上）。
展示。之后开始作调查。
要求：请大家认真开展调查统计工作，完成这张调查表。并对数据加以分析，以小组为单位写出分析报告。
调查后汇报。
三、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
四、作业。
完成调查表。
【教学内容】
教材105页
【教学目标】
知识与技能
通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方式。
过程与方法
经历调查、统计活动，通过谈话、讨论、听故事，了解汽车给环境带来的危害
情感、态度与价值观
从身边事入手培养学生的环保意识，养成科学的生活态度。
【教学重难点】
重点：绿色、环保思想的理解
难点：用数学解决日常生活中的问题。
教学准备：课件
学生准备：课前准备调查资料，设计调查表用的纸。
教学过程：
一、谈话导入
师：今天早上老师步行上班，用了1个小时的时间。老师想问问你们是怎样上学的？生汇报。
师：嗯！大家喜欢选择适合自己的方式出行。请看图片（课件出示图片低碳生活绿色出行）提问：从这张图中你能知道什么？你又有什么问题？生1：知道了我们这节课的研究内容示绿色出行。生2：我想知道什么是绿色出行？生3：什么是绿色出行？生4:绿色出行有什么好处？、、、、、、
师导入：为什么要强调绿色出行呢？带着刚才同学们的问题，我们一起来认识“绿色出行”。
板书：绿色出行
二、观察主题图，了解汽车尾气危害。
1、出示主题图。
提问：这两张照片是在北京的公路旁拍摄的，看后你有什么想说的？
生1：车多、拥堵、尾气污染、空气质量降低。
生2：设立了公交通道，鼓励人们乘坐公共交通工具。
生3：人们应该多选择公共交通出行，这样更环保。。。。。
2、借助数据，初步感知绿色出行。
师：对，我们再看这组数据信息。出示数据信息。
要求：请你参考数学书106页上的“你知道吗？”来阅读这段文字。如果还有不理解的名词可以问同学或老师。
生自由完成。之后汇报。（师生共同解决什么是同比？什么是环比？什么是保有量？这些名词。
提问：请说一说你理解了什么？从中发现了什么？
生1：我知道了什么是绿色出行？师：请你说说什么是绿色出行？
生2：汽车保有量增长幅度很大，这就意味着交通拥堵问题和尾气污染等问题变得更严峻。师：你们认可他的发现吗？
生3：我知道了北京市民的“绿色出行”意识增强了。
师追问：你从哪分析出北京市民的“绿色出行”意识增强了呢？
生答：我从北京市公共交通出行比例上升和小汽车出行比例下降分析出北京市民的“绿色出行”意识增强了。
3、借助数据，进一步感知绿色出行的必要性。
师过渡：不错，看来绿色出行越来越受人们重视。请看这组数据信息。谁愿意读一下题？提问：从题中你知道了哪些数学信息？师生同找信息，分析、解决问题。
提出要求：刚才我们了解到全国轿车保有量数量巨大，意识到这么多的汽车将产生更多的尾气。从而使得尾气污染问题更严峻，有多严峻呢？请你们再结合这些信息，以小组为单位按要求算一算。数据比较大，如果你们愿意也可以估算，算出数据后组内交流一下感受和想法。生听明白要求后计算。
提问：请汇报一下你们组的计算结果，并说说你们算出这组数据后的感受和想法。
生汇报：一辆汽车平均每年大约排放二氧化碳2、4t ,4322万辆汽车一年就要排放二氧化碳近一亿吨。数字太巨大了，二氧化碳过量排放会使地球气温升高，此外汽车尾气中还含有很多其它的有害成分排放到空气中使空气质量下降。
生汇报：人们应该树立少开私家车，多乘坐公共交通工具或骑自行车出行的“绿色出行“意识。为保护环境做出自己的贡献。
结合家庭数据，体会绿色出行人人有责。
师：是啊！随着生活水平的提高，私家车越来越多，尾气污染越来越严重，现在我们帮小明一家算一算，小明一家一年要排放多少二氧化碳？出示信息，指生读题。
提出要求：请你们以小组为单位先算一算，再交流一下你对小明一家三口出行方式的意见或建议。生交流并汇报。
生1：小明上学的路程是750米，距离很近。小明选择步行的方式是很适合他的。
生2：小明妈妈上班的路程大约是15千米，她选择了乘坐地铁的出行方式也很适合她。
生3：小明爸爸上班的路程大约是15千米，他选择了开车的出行方式，但是我们发现他开车的平均速度只有20千米/时，这很可能是因为小明爸爸上班的路上经常堵车。虽然路程不远但是汽车却开45分钟，这大大增加了尾气的排放量。所以我们建议他也选择乘坐地铁上班，如果没有到达他单位的地铁，那我们建议他可以选择骑自行车上班，这样既环保低碳，又可以避免堵车，节约时间。
提问：通过对小明一家三口的出行方式的分析，对于绿色出行你有什么新的认识吗？
生1：保护环境是我们每个人的责任，绿色出行是保护环境的的重要途径。所以我们每个人都应该具有绿色出行的意识，并要付之于行动，做到绿色出行从我做起。
生2：我们要根据实际情况选择出行方式。做到合理安排，绿色出行。
拓展延伸，实践应用。
师：不仅小明家这样，其实我们身边的每一个家庭都如此，下面我们来调查本班同学及家长的交通出行方式。计算绿色出行的百分比，在调查之前你有什么好的建议？
生1：设计一张调查表，便于小组成员相互调查，统计。
生2：将每一位同学们家长的出行方式都进行统计，这样的数据更真实。
生3：也可以采用扇形统计图的形式来统计，便于反映出部分和总体之间的关系。
师提要求：请你参考大家的优秀建议设计调查表。生设计（在练习纸上）。
展示。之后开始作调查。
要求：请大家认真开展调查统计工作，完成这张调查表。并对数据加以分析，以小组为单位写出分析报告。
调查后汇报。
三、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
四、作业。
完成调查表。