三年级上册数学教案-3.1 认识东、南、西、北西师大版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-3.1 认识东、南、西、北西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-08 07:06:47 | ||
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文档简介
认识东、南、西、北
课时目标：
1．使学生知道生活中和地图上的4个方向，能运用这些词语描绘物体所在的方向。
2．经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
3．明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
教学重点：
使学生知道地图上的4个方向并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
教学难点：
初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、复习方位词上、下、左、右、前、后
师：孩子们，在一年级的时候，我们已经学习了用上下、前后、左右来描述物体的方位，你能用这些方位词来描述老师所指示的方向吗？
师：请一个孩子起立。以他为观察者，你们能用这些方位词来描述他的前面、后面、左面、右面分别是谁吗？
师：（请孩子向左转），同学们，他的前面还是a，后面还是b左面还是c右面还是d吗？（不是）产生这种变化的原因是什么？
小结：是的，孩子们现在坐在老师的前面，当老师转过身后，孩子们就坐在老师的后面了。也就是说，用上下、前后、左右来描述物体的位置，会随观察者朝向的改变而改变。
2、了解时事，引出“东南西北”
师：那有没有一套方向系统能不随观察者朝向的改变而改变呢？
请看图片（PPT:钓鱼岛位置图）孩子们，从图片上你了解到了什么？你找到了哪些表示方位词？
引出课题：这节课我们就一起来“认识东、南、西、北”。板书课题并齐读。
二、在生活中、地图上认识东南西北
（一）、在生活中认识东南西北。
1、根据生活经验辨认东南西北
师：（ppt:单元主题图）同学们，情景图中的叔叔碰到了什么困难，他想去哪？爷爷是怎样帮他指路的？叔叔怎么知道哪方是东方，哪方是北方呢？生活中，在没有方向标识的地方，人们是靠什么来辨认东南西北的呢？
2、指南针在指示方向中的作用
师：孩子们了解指南针吗？指南针是我国古代最著名的四大发明之一，是利用条形磁铁在地磁场中能指南北的原理制作而成的一种指向仪器。最早的指南针只指示南方，随着科学的进步，科学家们制作的指南针能指示南北两个反向；
把指南针平放在桌面上，白色指针所指的方向就是北方。红色指针所指示的方向是南方。
请孩子们看桌面上的指南针，你知道北方在哪个方向呢？（学生指）
师：好，我们以5小组为中心，3小组就在你们的北方。我们为他们放上方向牌（北）。
3、明确四个方向
师：孩子们，当我们面向北方时，后面是哪个方向呢？后面就是南方。左面是西方，右面是东方。我们以这5小组为中心，1小组就在你们的南方，4小组就在你们的西方，2小组就在你们的东方。（分别放上方向牌）
师：5小组的孩子们请起立，我们一起来面向北方，你们的前面是——北方，后面是——南方，左面是——西方，右面是——东方。
师：请孩子们观察一下，和南方相对的是……北方，和东方相对的是……西方。南和北、东和西是一对相反的方向。由此我们知道，只要我们知道一个方向，就能确定和他相对的那个方向。
师：其实，我们每一个人，只要面向北方，后面就是南方，左面就是西方，右面就是东方。说简单一点，就是:当我们面向北方时，前北，后南，左西，右东。
板书：面向北方 前北 后南 左西 右东（我们一起来读一读。抽生读，分小组读）
4、记忆四个方向
师：请孩子们面向北方坐好，以我们自己为中心，我们的前面是北方，后面是南方，左面是西方，右面是东方。也就是面向北方，前北，后南，左西，右东。
（1）、那，你能说说，以我们自己为中心，在这间教室里的东南西北各个方向都有哪些物品？
（2）、如果以我们学校为中心，滨江路在学校的（北方），区政府在学校的（东方），重百商场在学校的（西方），南安门在学校的（南方）。
师：请孩子们向右转，面向东方坐好。看看，现在我们的的前面是……东方，后面是……西方，左面是北方，右面是南方。（左转）这个时候，北方在我们的左边了。当我们向后转时，北方又在我们的右边了。无论我们怎样转动，北方始终在这个方向。
小结：因此，用东、南、西、北来描述物体位置，不随观察者朝向的改变而改变。
师：所以，生活中，人们常说的前北、后南、左西、右东，是当我们面对北方时而说的。（强调：只有当我们面向北方时，才是：前北 后南 左西 右东）
6、了解方向的相对性。
师：请孩子们面向北方坐好，请5小组的孩子们说一说，1、2、3、4小组分别在你们的哪个方向？那你们分别在1、2、3、4小组的哪个方向呢？
师：请1、2、3、4小组的孩子想一想，你们在5小组的哪个方向？可以换一种说法吗？（5小组在你们的什么方向？）
（二）、在地图上辨认东南西北
1、体会地图上箭头和“北”的作用
师：同学们已经会在生活中辨认东南西北了，那在地图上又怎样辨认呢。（板书地图上）
（Ppt：红光中学位置图 先后出示箭头和北）
师：图中，你能找到表示方向的标志吗？箭头和“北”字表示什么？（上面是北）。我们在地图上经常可以看到这样的标志。
2、揭示地图上的东南西北
出示：地图通常是按上北下南左西右东来绘制的。你怎样理解通常两个字？（地图上一般都规定上面为北，但有的地图在极特殊的情况下不是这样规定的）。
3、认识“十字方向标”。
地图上，我们可以用十字坐标来表示。当我们的上面是北，则下面是南，左面是西，右面是东。（板演十字方向标）
记忆，地图上的方向。
Ppt:十字方向标上，把物体放在中心点的位置，就能确定上北下南左西右东了。我们一起来回忆一下：地图上，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。简单地说，就是：上北、下南、左西、右东。
师：地图上，我们怎样记忆这四个方向的？
巩固练习，拓展延伸
1、师：我们回到叔叔问路的问题上，我们以岗亭为中心，少年宫、草坪、新华书店，转盘分别在岗亭的哪个方向？如果我们要从岗亭出发到新华书店，应该向哪个方向走？从新华书店回到岗亭呢？
2、为了保卫我国钓鱼岛，军事专家在钓鱼岛的四面都部署了海监船巡航。您能说说海监81、82、83、84分别在钓鱼岛的什么方向吗？这里是以什么为中心点的？
3、以四面的海监船为中心，你能用东南西北描述钓鱼岛的位置吗？为什么同是一个钓鱼岛，一会在南一会在北，一会在东一会又在西呢？对于这些问题你有什么想说的吗？
小结：物体所在的方位是相对的，观察的中心点不同，方向就可能不同。
4、在中国地图上看重庆的各个方向有哪些城市。
四、课堂小结
师：在本节课的学习中，你都有哪些收获，还有哪些疑问？
五、设置悬念，下节铺垫
师：在中国地图上，以我国首都北京为中心点，我们的家乡重庆既不在北京的西方，又不在南方，那重庆究竟在北京的哪个方向呢？怎样来描述它的位置呢？这是咱们下节课要学习的内容。
板书设计
认识东、南、西、北
生活中：面向北方 前北 后南 左西 右东
地图上： 上北 下南 左西 右东
课时目标：
1．使学生知道生活中和地图上的4个方向，能运用这些词语描绘物体所在的方向。
2．经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
3．明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
教学重点：
使学生知道地图上的4个方向并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
教学难点：
初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、复习方位词上、下、左、右、前、后
师：孩子们，在一年级的时候，我们已经学习了用上下、前后、左右来描述物体的方位，你能用这些方位词来描述老师所指示的方向吗？
师：请一个孩子起立。以他为观察者，你们能用这些方位词来描述他的前面、后面、左面、右面分别是谁吗？
师：（请孩子向左转），同学们，他的前面还是a，后面还是b左面还是c右面还是d吗？（不是）产生这种变化的原因是什么？
小结：是的，孩子们现在坐在老师的前面，当老师转过身后，孩子们就坐在老师的后面了。也就是说，用上下、前后、左右来描述物体的位置，会随观察者朝向的改变而改变。
2、了解时事，引出“东南西北”
师：那有没有一套方向系统能不随观察者朝向的改变而改变呢？
请看图片（PPT:钓鱼岛位置图）孩子们，从图片上你了解到了什么？你找到了哪些表示方位词？
引出课题：这节课我们就一起来“认识东、南、西、北”。板书课题并齐读。
二、在生活中、地图上认识东南西北
（一）、在生活中认识东南西北。
1、根据生活经验辨认东南西北
师：（ppt:单元主题图）同学们，情景图中的叔叔碰到了什么困难，他想去哪？爷爷是怎样帮他指路的？叔叔怎么知道哪方是东方，哪方是北方呢？生活中，在没有方向标识的地方，人们是靠什么来辨认东南西北的呢？
2、指南针在指示方向中的作用
师：孩子们了解指南针吗？指南针是我国古代最著名的四大发明之一，是利用条形磁铁在地磁场中能指南北的原理制作而成的一种指向仪器。最早的指南针只指示南方，随着科学的进步，科学家们制作的指南针能指示南北两个反向；
把指南针平放在桌面上，白色指针所指的方向就是北方。红色指针所指示的方向是南方。
请孩子们看桌面上的指南针，你知道北方在哪个方向呢？（学生指）
师：好，我们以5小组为中心，3小组就在你们的北方。我们为他们放上方向牌（北）。
3、明确四个方向
师：孩子们，当我们面向北方时，后面是哪个方向呢？后面就是南方。左面是西方，右面是东方。我们以这5小组为中心，1小组就在你们的南方，4小组就在你们的西方，2小组就在你们的东方。（分别放上方向牌）
师：5小组的孩子们请起立，我们一起来面向北方，你们的前面是——北方，后面是——南方，左面是——西方，右面是——东方。
师：请孩子们观察一下，和南方相对的是……北方，和东方相对的是……西方。南和北、东和西是一对相反的方向。由此我们知道，只要我们知道一个方向，就能确定和他相对的那个方向。
师：其实，我们每一个人，只要面向北方，后面就是南方，左面就是西方，右面就是东方。说简单一点，就是:当我们面向北方时，前北，后南，左西，右东。
板书：面向北方 前北 后南 左西 右东（我们一起来读一读。抽生读，分小组读）
4、记忆四个方向
师：请孩子们面向北方坐好，以我们自己为中心，我们的前面是北方，后面是南方，左面是西方，右面是东方。也就是面向北方，前北，后南，左西，右东。
（1）、那，你能说说，以我们自己为中心，在这间教室里的东南西北各个方向都有哪些物品？
（2）、如果以我们学校为中心，滨江路在学校的（北方），区政府在学校的（东方），重百商场在学校的（西方），南安门在学校的（南方）。
师：请孩子们向右转，面向东方坐好。看看，现在我们的的前面是……东方，后面是……西方，左面是北方，右面是南方。（左转）这个时候，北方在我们的左边了。当我们向后转时，北方又在我们的右边了。无论我们怎样转动，北方始终在这个方向。
小结：因此，用东、南、西、北来描述物体位置，不随观察者朝向的改变而改变。
师：所以，生活中，人们常说的前北、后南、左西、右东，是当我们面对北方时而说的。（强调：只有当我们面向北方时，才是：前北 后南 左西 右东）
6、了解方向的相对性。
师：请孩子们面向北方坐好，请5小组的孩子们说一说，1、2、3、4小组分别在你们的哪个方向？那你们分别在1、2、3、4小组的哪个方向呢？
师：请1、2、3、4小组的孩子想一想，你们在5小组的哪个方向？可以换一种说法吗？（5小组在你们的什么方向？）
（二）、在地图上辨认东南西北
1、体会地图上箭头和“北”的作用
师：同学们已经会在生活中辨认东南西北了，那在地图上又怎样辨认呢。（板书地图上）
（Ppt：红光中学位置图 先后出示箭头和北）
师：图中，你能找到表示方向的标志吗？箭头和“北”字表示什么？（上面是北）。我们在地图上经常可以看到这样的标志。
2、揭示地图上的东南西北
出示：地图通常是按上北下南左西右东来绘制的。你怎样理解通常两个字？（地图上一般都规定上面为北，但有的地图在极特殊的情况下不是这样规定的）。
3、认识“十字方向标”。
地图上，我们可以用十字坐标来表示。当我们的上面是北，则下面是南，左面是西，右面是东。（板演十字方向标）
记忆，地图上的方向。
Ppt:十字方向标上，把物体放在中心点的位置，就能确定上北下南左西右东了。我们一起来回忆一下：地图上，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。简单地说，就是：上北、下南、左西、右东。
师：地图上，我们怎样记忆这四个方向的？
巩固练习，拓展延伸
1、师：我们回到叔叔问路的问题上，我们以岗亭为中心，少年宫、草坪、新华书店，转盘分别在岗亭的哪个方向？如果我们要从岗亭出发到新华书店，应该向哪个方向走？从新华书店回到岗亭呢？
2、为了保卫我国钓鱼岛，军事专家在钓鱼岛的四面都部署了海监船巡航。您能说说海监81、82、83、84分别在钓鱼岛的什么方向吗？这里是以什么为中心点的？
3、以四面的海监船为中心，你能用东南西北描述钓鱼岛的位置吗？为什么同是一个钓鱼岛，一会在南一会在北，一会在东一会又在西呢？对于这些问题你有什么想说的吗？
小结：物体所在的方位是相对的，观察的中心点不同，方向就可能不同。
4、在中国地图上看重庆的各个方向有哪些城市。
四、课堂小结
师：在本节课的学习中，你都有哪些收获，还有哪些疑问？
五、设置悬念，下节铺垫
师：在中国地图上，以我国首都北京为中心点，我们的家乡重庆既不在北京的西方，又不在南方，那重庆究竟在北京的哪个方向呢？怎样来描述它的位置呢？这是咱们下节课要学习的内容。
板书设计
认识东、南、西、北
生活中：面向北方 前北 后南 左西 右东
地图上： 上北 下南 左西 右东