11《彩虹》教案 第一课时

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彩虹
【简案】
第一课时
课前预习
借助拼音读词语，把不认识的字圈出来。给自然段标上序号。
教学内容
识记12个生字，掌握新部首“衣字旁”，正确书写7个生字。初步感知课文，理清思路。
教学目标
1.借助拼音识记“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”12
个生字。会写“那、着、到、高、兴、千、成”7
个字。2.借助拼音，能正确、流利地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。
教学重点
朗读课文，学习生字词。
教学难点
通过拼音，正确、流利地朗读课文，自主学习生字词。
教学用具
教师用具：多媒体课件
生字卡片学生用具：无
教学过程
导入
谜语导入，引出课文。学习第一自然段，学习“座”字。
新授
探究一：揭示课题，认读生字
揭示课题。学习生字“虹”，字理识字。探究二：初读课文，整体感知1.
自读课文。把字读正确，不会读的字借助拼音；把句子读通顺，遇到长长的句子多读几遍；标号自然段。2.整体感知。这篇课文一共有几个自然段？“我”把奇妙的想法都跟谁说了？3.创设情境，朗读课文
，随文识字。探究三：：观察生字，指导书写1.学生自主观察，发现生字书写需要注意的关键笔画、结构特点、压线笔等方面。2.集体交流。3.师范写，生书空。
练习
1.学生临写。
相互评议。实物投影仪展示学生书写作品，评价。练习，照样子写一写。
小结
回顾学习内容，背诵诗歌。
作业
1.基础作业：给生字宝宝组词。把课文朗读给家人听。2.拓展作业：学着书上的样子，说一说生活中你有什么奇思妙想。
【详案】
第一课时
【课前预习】
借助拼音读词语，把不认识的字圈出来。
【教学目标】
1.借助拼音识记“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”12
个生字。借助以往的写字经验，正确书写“那、着、到、高、兴、千、成”7
个字。
2.借助拼音，能正确、流利地朗读课文。
3.通过图文结合，初步感知文意，了解课文内容。
【教学重点】
识记12个生字，正确书写7个生字。
【教学难点】
通过拼音，正确、流利地朗读课文，自主学习生字词。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
生字卡片
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
谜语导入，引出课文
1.彩虹谜语，出示彩虹简笔画
你能用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗？（一道彩虹、美丽的彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。）
2.出示第一自然段
指名读这一句话？
识字生字“座”，注意指导平舌音。
词语拓展：一座（
）（一座桥，一座房子）
这座美丽的桥是——彩虹。
你怎么知道是指彩虹？没有出现“彩虹”两个字呀？
小结：因为彩虹是弯弯的挂在天上，看起来就像一座桥，把彩虹比作了桥，这是用了比喻，不出现“彩虹”也可以把它说清楚，说具体。
指导朗读第1自然段，“了”是轻声，师可范读，指名读，齐读。
设计意图:
本环节的设计，遵循低年级学生的认知规律，猜谜导入课题，激发学习兴趣。为下文学习打下基础。
2、新授
探究一：揭示课题，认读生字
1.板书课题，美美地读一读课题
2.指导生字“虹”
（1）读准字音，后鼻音，第二声。
（2）记住字形，加一加、换一换。
（3）猜一猜：为什么“虹”是虫字旁？
小故事讲述字理：“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。
设计意图:
小故事讲字理，让学生形象地感受到“虹”为什么是“虫”字旁，帮助学生加深印象。让学生更轻松体验到识字成功的喜悦。
探究二：初读课文，整体感知
1.出示插图：文中的小姑娘“我”
“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请你们自由朗读课文，找一找。
2.要求：把字读正确，不会读的字借助拼音；把句子读通顺，遇到长长的句子多读几遍；标号自然段。
3.整体感知
这篇课文一共有几个自然段？（4个）“我”把奇妙的想法都跟谁说了？（爸爸、妈妈和哥哥）
4.创设情境，朗读课文
（1）一生当“我”，来问一问，指名三个学生分别朗读第2、3、4自然段，第
1自然段一起读。
（2）朗读反馈，指导学生把字读正确，句子读通顺。
第一节：正音“座”，区分“坐”。
第二节：这段话这么长，都会读了吗？这一节里有好多生字呢。
①出示生字卡片：提、挑、洒、浇。
②学生发现。预设：都是左右结构的字。提手旁的字能再说几个吗？“洒和浇”为什么是三点水旁呢？
③再读课文。
第3节：这一节也有三个生字，大家瞧。出示：镜、照、拿。
①学习“镜”字。师：刚才我们根据偏旁猜字意，“镜”为什么是“金”字旁呢？（出示古代铜镜，请学生说理由）
②学习“拿”字。合手为拿，请小朋友做做动作。“手”做部首时，在不同位置，写法不同，跑到字的左手边，变成提手旁。如：提、挑、扫……
③学习“照”字。有什么办法记住这个字吗？
④再读课文。
第4节：这一节里有两个词，特别有意思。出示“裙”和“飘来飘去”
①“我”在秋千上荡来荡去，这里有一个生字宝宝“裙”，她有个新偏旁——“衣字旁”，说明裙子是“衣服的一种”；
你还有什么好方法记住它？
交流识字方法组词。还知道哪些“衣字旁”的字吗？
②发现特点。学生读词：飘来飘去，你们发现了什么？
这个词语很有趣，第一字和第三个字一样，第二个字和第四个字是一对反义词。
荡来荡去。出示（
）来（
）去
还有这样的词吗?（板贴词语：荡来荡去、飘来飘去、游来游去、跑来跑去）
配合动作
“我”的裙子“飘啊飘”
标红“飘啊飘”
出示“（
）啊（
）”，你能来说几个这样的词语吗？（跳啊跳、唱啊唱
跑啊跑、叫啊叫、飞啊飞、游啊游）
③积累短语。让学生釆用多种方式读短语:个人读，小组读，加动作读。
5.复现生字。
师：小朋友，你们太厉害了，刚才已经把课文都读完了，而且认识了许多的
生字宝宝。生字宝宝迫不及待地跑出来，要跟你们打招呼了呢。
（1）出示词卡。
一座桥
提着
挑着
浇水
洒水
拿着
镜于
裙子
（2）“开火车”读。
6.再读课文。
师：小朋友，现在把词语请回课文里，你们一定能把课文读得更好，并思考文中出现了哪些人。
学生读书。
学生交流。教师板贴：我、爸爸、妈妈、哥哥。
7.学生理解。
师：文中的“我“都想做些什么事情呢？（提水、洒水、照妈妈梳头、荡秋千）
设计意图:
这篇文章的生字很有特点，又都跟文章的情景分不开，因而此环节就是让学生随文识字，根据汉字的特点进行解说、识记，然后在识记汉字的过程中，初步感知课文的内容。
探究三：观察生字，指导书写
1.学生自主观察，发现生字书写需要注意的关键笔画、结构特点、压线笔等方面。
2.集体交流。
（1）“到、那”，观察相同点
“那”：左窄右宽，双耳旁写得自然有笔锋，横折弯钩、竖笔顺要强调；第一笔横折钩的折在竖中线上；
“到”：左宽右窄，第二笔横折贴着横中线，“土”下面一横变一提，立刀旁的竖钩高于左半部分。
师范写，生书空。
（2）指导书写其他汉字。
兴：上下结构，点药分布均匀，第一笔点在左上格靠近竖中线，第二笔在竖中线上，比第一笔短小，第三笔撇略长在横中线收笔，一横位于横中线，最后两笔分布于下半格的左右两侧，要舒展平稳，落笔接近同一线；
成：独体字，第一笔略短，第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜钩在竖中线左边起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩；
着：上下结构，起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中线，下面的部分是“目”；
高：上下结构，；两个“口”要写的扁一点，横折钩在横中线；
千：独体字，第一笔是短横，第二笔在横中线，竖在竖中线，竖要直。
（3）师范写，生书空。
设计意图:
识字写字是一年级的学习重点，在写字指导上，重点是让学生自主观察，从结构、关键笔画、压线笔这几个方面去观察，发现汉字的书写特点，让学生养成在写字之前认真观察的好习惯。
三、练习：
1.学生临写。提醒写字姿势“头要正，肩要平，腰挺直，脚踏实”、“三个一”。
2.
相互评议。
3.
实物投影仪展示学生书写作品，评价。
4.
练习，照样子写一写。
例：一
（把）水壶
一
(
)
彩虹　
一
(
)
镜子
一
(
)
彩云
例：
荡
来
荡
去
(
)
来
(
)
去
(
)
来
(
)
去
(
)
来
(
)
去
设计意图:
本环节设计的是写字练习，保证低年级语文课堂上有充足的练习写字的时间。同时也重视良好书写姿势习惯的养成。
量词练习和ABAC词语仿写达到积累词语的目的。
4、小结
“我”是个很会想象的小女孩。“我”想有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是在下雨了吗？她的奇思妙想还有很多，我们下节课接着看。
设计意图:
巩固所学内容，对文本内容进行一个梳理，同时预告下节课的学习内容。让学生心里有个期待。
五、作业
1.基础作业：给生字宝宝组词。把课文朗读给家人听。
2.拓展作业：学着书上的样子，说一说生活中你有什么奇思妙想。
设计意图:
从课内知识向课外知识拓展、延伸，感知童真的美好！
【板书设计】
彩虹（桥）我——爸爸、妈妈、哥哥
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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