统编版一年级下册课文3《语文园地四》教案 第二课时

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语文园地四
第二课时
【课时目标】
1.熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》，大致理解古诗的意思。
2.熟练朗读绕口令《妞妞赶牛》，读懂绕口令的主要内容，感受绕口令的情趣。
【教学过程】
板块一
背诵古诗，谈话导入
1.师引导，背古诗。
（1）指名背诵学过的古诗。
（2）齐背《静夜思》《春晓》《赠汪伦》。
2.谈话导入：《静夜思》《赠汪伦》这两首诗的作者是李白，《春晓》这首诗的作者是孟浩然，他们都是唐代的大诗人，他们的诗直到今天还广为流传。今天我们再来学习一首唐诗。
3.板书课题：寻隐者不遇。向学生说明这首诗的作者是唐代诗人贾岛。
设计意图：
“好的开始是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，联系之前学过的古诗，简洁快速地引入新诗的学习。
板块二
了解诗意，尝试背诵
1.读古诗。
（1）学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
（2）指名朗读古诗。
（3）读好诗的题目：寻隐者不遇。解释题目的意思：到山上去寻找一位隐居的人，但是没有遇到他。朗读时注意根据意思标注出停顿：寻/隐者/不遇。
（4）根据学生的朗读情况，相机正音：“松、童”是后鼻音，“深”是前鼻音。
（5）正音后引导学生再次练读，把古诗读正确、读通顺。
2.解诗意。
（1）学生自由朗读，结合课文插图，想一想古诗的大致意思。
（2）指名交流古诗大意，教师在学生交流的基础上适当指导：我在松树下问一位童子他的师傅到哪里去了，童子说师傅采药去了。只知道他在这座山中，但是山高云多，童子也不知道师父究竟在哪里。
（3）在理解诗意的基础上，再次指导学生有节奏地朗读诗句。
课件出示：
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。
3.指名背诵古诗，然后全班背诵。
设计意图：
通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中和诗人的情绪里，引导学生体会这首诗所表达的情感，帮助学生熟读成诵。
板块三
指导朗读，感受乐趣
1.介绍绕口令。
导语：今天老师再和大家一起读一首小诗《妞妞赶牛》。这首小诗十分有意思，读起来绕过来绕过去，这样的小诗就叫绕口令。
课件出示：
绕口令是一种民间文字游戏，就是把声母、韵母或声调相似、容易混淆的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速念出。
2.读绕口令。
（1）教师范读，学生认真倾听并交流听后的感受。
（2）学生自主朗读绕口令，借助拼音读准字音，读通句子。
（3）指名朗读，引导学生发现这首绕口令中读音比较相似、较为难读的字词，教师相机出示难读的词语。（课件出示：妞妞、牛牛、河边柳、扭头、拗不过）
①指名认读这些词语，强调：这些词语当中只有“柳”读边音，其余都读鼻音，而且叠词“妞妞”“牛牛”中的第二个“妞、牛”都要读成轻声。
②齐读词语。
③学生再次轻声练读绕口令。
④再次指名朗读绕口令，引导学生按照“妞妞/赶牛/河边走”的节奏练习朗读。
⑤通过教师范读、指名读、竞赛读、拍手打节奏读等方法，进一步强化绕口令的朗读，帮助学生读熟、读顺绕口令，并适当加快语速读。
3.课堂小结。
同学们，这节课我们一起来到唐诗的王国，学习了唐代诗人贾岛的《寻隐者不遇》，还知道了什么叫绕口令，并且通过自己的努力把绕口令读得又快又准。课后希望同学们搜集更多的古诗和绕口令，和小伙伴们一起读一读。
设计意图：
以读为本，在读中理解，在读中感悟，尊重学生的独特感受，既加强了绕口令的指导，又能提高学生朗读的兴趣。
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精品试卷·第
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