（青岛版）二年级数学下册教案 毫米和分米的认识
文档属性
| 名称 | （青岛版）二年级数学下册教案 毫米和分米的认识 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-04-05 20:41:27 | ||
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文档简介
《毫米和分米的认识》教案
张玉华
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）二年级（下册）第二单元第一课时。
教学目标：
1、结合具体生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的长度概念。
2、熟练掌握1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的简单换算。
3、经历实际测量、合作交流等学习活动，使学生提高参与学习的意识，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和日常生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注、好奇心和积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
教学重点：毫米、分米概念的建立。
教学难点:长度单位间的换算和估测长度。
教学准备：1、教师准备课件、米尺、一分硬币；2、学生准备直尺、米尺、彩纸条、剪刀、1分硬币、课堂练习纸、数学书、铅笔。
教学过程：
一、 创设情景，复习和导课。
师：同学们，想听故事吗？（想！）有一个小朋友叫甜甜，也上小学二年级，特别喜欢读课外书。瞧！（出示课件）读完《齐天大圣》 ，美滋滋的睡着了。想知道他正做什么梦吗？（想！）我们一起走进他的梦境。（出示课件）哦，甜甜在跟孙悟空谈话呢！孙悟空说：“现在，我的金箍棒长2厘米。”甜甜说：“我知道！老师讲过厘米这个单位！”。用手势比出1厘米有多长？（师用食指宽粗略检验学生所比长度）现在你能想象出2厘米的金箍棒有多长了吧！如果测量铅笔的长选什么单位合适？（厘米！）。厘米的字母符号是……？（cm）。师板书：厘米（cm）。（出示课件）孙悟空又说：“变！变！变成10米长！”，甜甜说：“啊!真长！好神奇呀！‘米’这个单位，老师也教过。”。用手势比出1米有多长？（师用米尺检验学生所比长度）想象一下10米长的金箍棒立起来大约……？有三层楼那么高！如果测量教室的长、宽选什么单位合适？（米）。米的字母符号是……？（m）。师板书：米（m）。多少厘米是1米？（100厘米是1米。）（出示课件）孙悟空接着说：“变小、变小、变成1分米长！”甜甜说：“啊？1分米有多长？”。甜甜遇到了什么问题？师板书：分米。（出示课件）孙悟空还说：“还能变得更小呢！小、小、变成5毫米长！”甜甜说：“啊？1毫米有多长呢？”甜甜又遇到了什么问题？师板书：毫米。
今天我们就来认识毫米和分米这两个长度单位。师板书课题：毫米和分米的认识。
二、认识毫米
首先认识毫米，1毫米有多长呢？打开数学书第23页，最上面两行有绿色背景的文字，，生齐读两遍，再看上面的尺子图，其中1小格被涂成了红色，这1小格的长度就是1毫米！将书折叠合上。师：回答老师，1毫米有多长？生：尺子上1小格的的长度是1毫米。师：毫米的字母符号是……？生：mm. 师：尺子上1小格的的长度是多少？生：1毫米。师：毫米的字母符号是……？同时完成板书：毫米（mm）。
请拿出直尺，在桌子上放正，用铅笔尖指0刻度线，铅笔尖移动几小格移过的长度是1毫米？边操作边回答老师的问题（1小格）。继续移动1小格，一共移过几小格？是几毫米？（2毫米）。再连续移动3小格，一共移过几小格？是几毫米？看老师放大的尺子，（出示课件），移过的长度是5毫米。仔细观察5毫米刻度线的长短和其他刻度线一样吗？（不一样！厘米刻度线长，其他毫米刻度线短，5毫米刻度线比长不足，比短有余。）这有什么好处吗？（这样我们一眼就能看到5毫米刻度线！）再增加1小格，一共移过几毫米？（6毫米）再增加4小格，一共移过几毫米？（10毫米），你发现了什么？（10毫米刻度线和1厘米刻度线是同一条，1厘米=10毫米）真是善于观察的好孩子！师问：1厘米=？毫米，10毫米=？厘米，师板书：1厘米=10毫米。来，齐读一遍再倒读一遍。师问：2厘米=？毫米，2厘米就是2个10毫米是20毫米。30毫米=？厘米，30毫米中有3个10毫米是3厘米。真聪明！看括号里该填几？一定难不住你们！出示填空题。师指：50毫米刻度线到那条刻度线的长度是30毫米？（2种答案）。谁能在尺子上找到7毫米的长度？（多种答案）。
师：你已经会在尺子上找这些长度了，能画出来吗？请在练习纸上画一条7毫米长的线段。看谁画的又快又好，画好后用你的坐姿告诉老师。嗯！画得真快，谁能告诉大家你是怎么画的？（出示课件）边演示边口述：先画一个端点，使端点和尺子的0刻度线对齐，从端点开始沿直尺边缘画到7毫米刻度线处，画上另一个端点，最后在线段上方标注：7毫米。
生活中大约是1毫米的长度有很多，你想到了哪些？大家想到的真不少！（出示课件）一分硬币、电话卡、银行卡、诊疗卡的厚度，小米直径等。
怎么用手势比出1毫米的长度呢？师演示，生和师一起做：一只手轻轻的捏住1分硬币，另一只手将硬币轻轻抽出，两手指间留下一个很小的缝，这个缝的宽就是1毫米。
老师想考考大家的眼力，看！数学书！估计它的厚度大约是几毫米？生汇报。开始测量。测量值是多少？说说你是怎么测量的？生汇报。选用的测量工具是直尺，将书立起，拿直尺放平，使书的一侧边缘对准尺子的0刻度线，另一侧边缘大约在8毫米刻度线处，所以数学书的厚度大约是8毫米。
现在我们已经认识了毫米，1毫米有多长？（尺子上1小格的的长度，同时用手比划。）毫米的字母符号是什么？ 10毫米才是1厘米，毫米是一个很小的长度单位，在量很短的长度时才用到它，比如测量书、本、橡皮的厚度，小蚂蚁的身长等。
三、认识分米
我们再来认识分米。1分米有多长呢？打开数学书第23页，中间两行有绿色背景的文字，学生齐读两遍，将书合上。师：回答老师，1分米有多长？生：10厘米的长度是1分米。师：分米的字母符号是……？生：dm. 师：10厘米的长度是几分米？生：1分米。师：分米的字母符号是……？同时完成板书：分米（dm），1分米=10厘米，齐读一遍再倒读一遍。4分米=？厘米，4分米就是4个10厘米是40厘米，70厘米=？分米，70厘米中有7个10厘米是7分米。
我们再来做一个小试验，拿出彩条，量1分米长，剪下来。然后依次贴在老师1米长的尺子上，（先剪好的先贴）贴完后数一共贴了几条。你发现了什么？（贴了10条，1米=10分米）这是一个重要的发现！师板书：1米=10分米。齐读一遍再倒读一遍。5米=？分米，60分米= 米。
（出示填空题）我们班的同学个个都是好样的，再帮老师看看括号里该填几？师指：7分米刻度线到那条刻度线的长度是2分米？（2种答案）。谁能在尺子上找到5分米的长度？（多种答案）。
师：我们不但会在尺子上找这些长度！还能把它画下来，对吧？请在练习纸上画一条1分米长的线段。完成任务后用你的坐姿告诉老师。（出示课件）演示画法。边演示师生边一起口述画法。
生活中大约是1分米的长度也有很多，你想到了哪些？（出示课件）小朋友手长、粉笔盒高、磁带长、电脑软盘、开关、插座边长等。
怎么用手势比出1分米的长度呢？师演示，生和师一起做：一只手拿尺子，另一只手大拇指对准0刻度，食指对准1分米刻度线。将尺子移开，大拇指和食指之间的长度就是1分米。
再比比谁的眼力好！看！你们用的课桌！估计它的长度大约是几分米？生汇报。动手量量看，选用什么测量工具量起来比较方便？皮尺！皮尺的两面都有刻度，该看哪面读数呢？皮尺的一面上写着“厘米”二字，说明这一面的数字都是用厘米做单位的，每10厘米是1分米，所以该看这面读数。找一生汇报测量结果。
四、总结、巩固和检查
到现在为止我们共认识了几个长度单位？（4个）（出示课件），你能按从大到小的顺序给他们排排队吗？相邻的两个单位之间有什么关系？根据以上关系进一步推想：1米=（）厘米、1分米=（）毫米、1米=（）毫米。
瞧！甜甜还在美梦中和孙悟空对话呢！（出示课件）孙悟空说：“我用魔法变出口答题，若回答正确，定有重奖！”口算练习后， 师：受之无愧！因为你们的表现都非常出色。
（出示课件）孙悟空又说：“我用火眼金睛搜到了一位小朋友的数学日记，读来一起欣赏。”点击课件中日记题目，自动阅读，师：你们笑什么？发现了什么？然后学生一一纠错（点击单位前的数）。经大家一修改，这篇日记还真不错！你们也天天写日记吗？坚持天天写日记，是个好习惯！
回顾这节课，你有什么收获？（指生回答），毫米，厘米，分米，米这四个长度单位，从小到大都是十进关系，10毫米是1厘米，10厘米是1分米，10分米是1米，平时要注意适当选择，灵活运用。
板书设计：
毫米和分米的认识
课堂练习
请画一条7毫米长的线段。
3、请画一条1分米长的线段。
11厘米=10毫米
11分米=10厘米
11米=10分米
米（m）
分米（dm）
厘米（cm）
毫米（mm）
张玉华
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）二年级（下册）第二单元第一课时。
教学目标：
1、结合具体生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的长度概念。
2、熟练掌握1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的简单换算。
3、经历实际测量、合作交流等学习活动，使学生提高参与学习的意识，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和日常生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注、好奇心和积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
教学重点：毫米、分米概念的建立。
教学难点:长度单位间的换算和估测长度。
教学准备：1、教师准备课件、米尺、一分硬币；2、学生准备直尺、米尺、彩纸条、剪刀、1分硬币、课堂练习纸、数学书、铅笔。
教学过程：
一、 创设情景，复习和导课。
师：同学们，想听故事吗？（想！）有一个小朋友叫甜甜，也上小学二年级，特别喜欢读课外书。瞧！（出示课件）读完《齐天大圣》 ，美滋滋的睡着了。想知道他正做什么梦吗？（想！）我们一起走进他的梦境。（出示课件）哦，甜甜在跟孙悟空谈话呢！孙悟空说：“现在，我的金箍棒长2厘米。”甜甜说：“我知道！老师讲过厘米这个单位！”。用手势比出1厘米有多长？（师用食指宽粗略检验学生所比长度）现在你能想象出2厘米的金箍棒有多长了吧！如果测量铅笔的长选什么单位合适？（厘米！）。厘米的字母符号是……？（cm）。师板书：厘米（cm）。（出示课件）孙悟空又说：“变！变！变成10米长！”，甜甜说：“啊!真长！好神奇呀！‘米’这个单位，老师也教过。”。用手势比出1米有多长？（师用米尺检验学生所比长度）想象一下10米长的金箍棒立起来大约……？有三层楼那么高！如果测量教室的长、宽选什么单位合适？（米）。米的字母符号是……？（m）。师板书：米（m）。多少厘米是1米？（100厘米是1米。）（出示课件）孙悟空接着说：“变小、变小、变成1分米长！”甜甜说：“啊？1分米有多长？”。甜甜遇到了什么问题？师板书：分米。（出示课件）孙悟空还说：“还能变得更小呢！小、小、变成5毫米长！”甜甜说：“啊？1毫米有多长呢？”甜甜又遇到了什么问题？师板书：毫米。
今天我们就来认识毫米和分米这两个长度单位。师板书课题：毫米和分米的认识。
二、认识毫米
首先认识毫米，1毫米有多长呢？打开数学书第23页，最上面两行有绿色背景的文字，，生齐读两遍，再看上面的尺子图，其中1小格被涂成了红色，这1小格的长度就是1毫米！将书折叠合上。师：回答老师，1毫米有多长？生：尺子上1小格的的长度是1毫米。师：毫米的字母符号是……？生：mm. 师：尺子上1小格的的长度是多少？生：1毫米。师：毫米的字母符号是……？同时完成板书：毫米（mm）。
请拿出直尺，在桌子上放正，用铅笔尖指0刻度线，铅笔尖移动几小格移过的长度是1毫米？边操作边回答老师的问题（1小格）。继续移动1小格，一共移过几小格？是几毫米？（2毫米）。再连续移动3小格，一共移过几小格？是几毫米？看老师放大的尺子，（出示课件），移过的长度是5毫米。仔细观察5毫米刻度线的长短和其他刻度线一样吗？（不一样！厘米刻度线长，其他毫米刻度线短，5毫米刻度线比长不足，比短有余。）这有什么好处吗？（这样我们一眼就能看到5毫米刻度线！）再增加1小格，一共移过几毫米？（6毫米）再增加4小格，一共移过几毫米？（10毫米），你发现了什么？（10毫米刻度线和1厘米刻度线是同一条，1厘米=10毫米）真是善于观察的好孩子！师问：1厘米=？毫米，10毫米=？厘米，师板书：1厘米=10毫米。来，齐读一遍再倒读一遍。师问：2厘米=？毫米，2厘米就是2个10毫米是20毫米。30毫米=？厘米，30毫米中有3个10毫米是3厘米。真聪明！看括号里该填几？一定难不住你们！出示填空题。师指：50毫米刻度线到那条刻度线的长度是30毫米？（2种答案）。谁能在尺子上找到7毫米的长度？（多种答案）。
师：你已经会在尺子上找这些长度了，能画出来吗？请在练习纸上画一条7毫米长的线段。看谁画的又快又好，画好后用你的坐姿告诉老师。嗯！画得真快，谁能告诉大家你是怎么画的？（出示课件）边演示边口述：先画一个端点，使端点和尺子的0刻度线对齐，从端点开始沿直尺边缘画到7毫米刻度线处，画上另一个端点，最后在线段上方标注：7毫米。
生活中大约是1毫米的长度有很多，你想到了哪些？大家想到的真不少！（出示课件）一分硬币、电话卡、银行卡、诊疗卡的厚度，小米直径等。
怎么用手势比出1毫米的长度呢？师演示，生和师一起做：一只手轻轻的捏住1分硬币，另一只手将硬币轻轻抽出，两手指间留下一个很小的缝，这个缝的宽就是1毫米。
老师想考考大家的眼力，看！数学书！估计它的厚度大约是几毫米？生汇报。开始测量。测量值是多少？说说你是怎么测量的？生汇报。选用的测量工具是直尺，将书立起，拿直尺放平，使书的一侧边缘对准尺子的0刻度线，另一侧边缘大约在8毫米刻度线处，所以数学书的厚度大约是8毫米。
现在我们已经认识了毫米，1毫米有多长？（尺子上1小格的的长度，同时用手比划。）毫米的字母符号是什么？ 10毫米才是1厘米，毫米是一个很小的长度单位，在量很短的长度时才用到它，比如测量书、本、橡皮的厚度，小蚂蚁的身长等。
三、认识分米
我们再来认识分米。1分米有多长呢？打开数学书第23页，中间两行有绿色背景的文字，学生齐读两遍，将书合上。师：回答老师，1分米有多长？生：10厘米的长度是1分米。师：分米的字母符号是……？生：dm. 师：10厘米的长度是几分米？生：1分米。师：分米的字母符号是……？同时完成板书：分米（dm），1分米=10厘米，齐读一遍再倒读一遍。4分米=？厘米，4分米就是4个10厘米是40厘米，70厘米=？分米，70厘米中有7个10厘米是7分米。
我们再来做一个小试验，拿出彩条，量1分米长，剪下来。然后依次贴在老师1米长的尺子上，（先剪好的先贴）贴完后数一共贴了几条。你发现了什么？（贴了10条，1米=10分米）这是一个重要的发现！师板书：1米=10分米。齐读一遍再倒读一遍。5米=？分米，60分米= 米。
（出示填空题）我们班的同学个个都是好样的，再帮老师看看括号里该填几？师指：7分米刻度线到那条刻度线的长度是2分米？（2种答案）。谁能在尺子上找到5分米的长度？（多种答案）。
师：我们不但会在尺子上找这些长度！还能把它画下来，对吧？请在练习纸上画一条1分米长的线段。完成任务后用你的坐姿告诉老师。（出示课件）演示画法。边演示师生边一起口述画法。
生活中大约是1分米的长度也有很多，你想到了哪些？（出示课件）小朋友手长、粉笔盒高、磁带长、电脑软盘、开关、插座边长等。
怎么用手势比出1分米的长度呢？师演示，生和师一起做：一只手拿尺子，另一只手大拇指对准0刻度，食指对准1分米刻度线。将尺子移开，大拇指和食指之间的长度就是1分米。
再比比谁的眼力好！看！你们用的课桌！估计它的长度大约是几分米？生汇报。动手量量看，选用什么测量工具量起来比较方便？皮尺！皮尺的两面都有刻度，该看哪面读数呢？皮尺的一面上写着“厘米”二字，说明这一面的数字都是用厘米做单位的，每10厘米是1分米，所以该看这面读数。找一生汇报测量结果。
四、总结、巩固和检查
到现在为止我们共认识了几个长度单位？（4个）（出示课件），你能按从大到小的顺序给他们排排队吗？相邻的两个单位之间有什么关系？根据以上关系进一步推想：1米=（）厘米、1分米=（）毫米、1米=（）毫米。
瞧！甜甜还在美梦中和孙悟空对话呢！（出示课件）孙悟空说：“我用魔法变出口答题，若回答正确，定有重奖！”口算练习后， 师：受之无愧！因为你们的表现都非常出色。
（出示课件）孙悟空又说：“我用火眼金睛搜到了一位小朋友的数学日记，读来一起欣赏。”点击课件中日记题目，自动阅读，师：你们笑什么？发现了什么？然后学生一一纠错（点击单位前的数）。经大家一修改，这篇日记还真不错！你们也天天写日记吗？坚持天天写日记，是个好习惯！
回顾这节课，你有什么收获？（指生回答），毫米，厘米，分米，米这四个长度单位，从小到大都是十进关系，10毫米是1厘米，10厘米是1分米，10分米是1米，平时要注意适当选择，灵活运用。
板书设计：
毫米和分米的认识
课堂练习
请画一条7毫米长的线段。
3、请画一条1分米长的线段。
11厘米=10毫米
11分米=10厘米
11米=10分米
米（m）
分米（dm）
厘米（cm）
毫米（mm）