统编版二年级下册2《找春天》教案 第一课时

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找春天
【简案】
第一课时
课前预习
认识14个生字。自由朗读课文，画出难读的句子。
教学内容
学习课文1-7自然段，识字、写字、朗读。
教学目标
1.通过预习，认识“脱”“袄”等14个生字，课堂点拨识记“袄”“遮”，了解“脱掉”“寻找”等6个词语。会写“冲、寻、姑、娘”四个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文1-7自然段，重点读出第4-7自然段四个疑问句的情趣。3.感受春天清新和充满生机的美，体验投身大自然怀抱的情趣。
教学重点
有感情地朗读课文4-7自然段。
教学难点
感受春天清新和充满生机的美，体会体验投身大自然怀抱的情趣。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
播放歌曲《春天在哪里》，师生共唱。
新授
探究一：反馈难认的生字，了解表示动作的词语。整体呈现词语，点红并放大学生认为难的两个生字。在14个生字中，小朋友们觉得这两个字“袄”“遮”比较难认。你们有什么好办法记住它们？
2.开火车整体认读上述14个词语。探究二：学习1-3自然段，学习有感情地朗读。小朋友们，春天来了！小朋友们很高兴，可春姑娘却跟咱们捉起了迷藏。你们能读好这些句子吗？课件显示：1-3自然段。待会儿把你读得最好的一个段落读给大家听。2.汇报1：学生读第一自然段。教师点拨。3.汇报2：学生读第二自然段。教师点拨。4.汇报3：学生读第三自然段。教师点拨。5.连起来读好1-3自然段。探究三：自主学习4-7自然段，学会有感情地朗读疑问句。1.小朋友们找到春天了吗？（找到了！）下面4个自然段，也请小朋友们自己学。2.出示学习要求：3.整体出现4个段落。学生汇报，圈画景物和做比的事物。4.学生轮读这些句子。说说喜欢这些句子的理由。5.师读前半句（稍重地读），生读后半句（稍轻地读）。随后同桌默契地互读。6.配乐朗读四个自然段。
练习
书写田字格中的4个生字：“冲、姑、娘、寻”。
小结
这一课，我们通过抓住难点字词，学会了生字词。又通过自主学习，学会了有感情地朗读课文，老师分明看到了你们眼中、心中的春天美景，其实最美的春天是你们爱学习的样子，为你们点赞！
作业
1.基础作业：（1）书写生字词。（2）选择喜欢的一两个段落背一背。2.拓展作业：搜集描写春天的精彩段落。
【详案】
第一课时
【课前预习】认识14个生字。自由朗读课文，画出难读的句子。
【教学内容】学习课文1-7自然段，识字、写字、朗读。
【教学目标】
1.通过预习，认识“脱”“袄”等14个生字，课堂点拨识记“袄”“遮”，做动作了解“脱掉”“寻找”等6个词语。会写“冲、寻、姑、娘”四个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文1-7自然段，重点读出第4-7自然段四个疑问句的情趣。
3.感受春天清新和充满生机的美，体验投身大自然怀抱的情趣。
【教学重点】
有感情地朗读课文4-7自然段。
【教学难点】
感受春天清新和充满生机的美，体会体验投身大自然怀抱的情趣。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
一、导入
1.播放歌曲《春天在哪里》，师生共唱。
2.让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！
3.齐读课题。
设计意图：
未有曲调先有情，借助曲调情更浓。通过《春天在哪里》拉近文本与生活的距离，使学生在轻松活泼的歌声中开始对新课的学习。
二、新授
探究一：反馈难认的生字，了解表示动作的词语。
1.
整体呈现词语，点红并放大学生认为难的两个生字。
脱掉
棉袄（10位认为难认）
寻找
害羞
姑娘
嫩芽
音符
解冻
触到
杜鹃
探出头
遮遮掩掩（18位认为难认）
在14个生字中，小朋友们觉得这两个字“袄”“遮”比较难认。你们有什么好办法记住它们？
（教师点拨：“跃”的足字旁换成衣字旁就是“袄”；课件上放大“遮”字，教师做用手遮眼睛的动作，强化识记。）
你知道这些词语中哪些也是表示动作的吗？找一找。现在我们来做个游戏，老师随机出示动词，让学生做动作。
2.开火车整体认读上述14个词语。
设计意图：
教师重点点拨难认字，强化识记。通过让学生做一做动作，了解词语的意思。
1.
探究二：学习1-3自然段，学习有感情地朗读。
2.
小朋友们，春天来了！小朋友们很高兴，可春姑娘却跟咱们捉起了迷藏。
你们能读好这些句子吗？课件显示：1-3自然段。待会儿把你读得最好的一个段落读给大家听。
3.
汇报1：学生读第一自然段。教师点拨：要开心地，一句比一句兴奋。
4.
汇报2：学生读第二自然段。教师点拨：这一句也要读得兴奋。可是要读好并不容易。哪位同学有好方法？（这个词语，读得要快，逗号前后的词语要接得紧。）
4.汇报3：学生读第三自然段。教师点拨：你看见过害羞的小姑娘吗？她是怎么样的？（AABB中第二个字要读轻声，两个词语都读得轻轻的）。然后下面一句读得响亮一些，表明找得好辛苦哇！女生读第一句，男生读第二句，读出对比的感觉。
5.连起来读好1-3自然段。
设计意图:
先让学生自己尝试读好，然后通过集体交流、教师点拨，提升朗读层次，逐步达成有感情朗读的目标。
探究三：自主学习4-7自然段，学会有感情地朗读疑问句。
1.
小朋友们，刚才你们通过自己学习，学会了朗读。读得很棒，真能干！
小朋友们找到春天了吗？（找到了！）下面4个自然段，也请小朋友们自己学。
2.出示学习要求：（1）反复地读，想一想，画一画：写了春天的哪些事物？都把它们比作了什么？
（2）你喜欢这些句子吗？说说理由。
3.整体出现4个段落。学生汇报，圈画景物和打比方的事物。
4.学生轮读这些句子。说说喜欢这些句子的理由。理由说得好奖励一张相应的图片或一个视频（小草、野花、树木嫩芽的图片，小溪叮咚的视频）。
5.师读前半句（稍重地读），生读后半句（稍轻地读）。随后同桌默契地互读。
6.配乐朗读四个自然段。
设计意图:
通过圈画景物和打比方的事物，感受想象的美妙，体会表达的情趣，从而达成有感情朗读的目标。
三、练习
书写田字格中的4个生字：“冲、姑、娘、寻”。
1.学生观察前三个字的结构特点：左窄右宽。教师用色块明确结构。
比较“姑”与“冲、娘”右边偏旁的高矮，“中”和“良”更长一些。
2.学生观察“寻”字结构特点：上窄小，下宽扁。教师用色块明确结构。
注意长横的书写，托住上部的“彐”。
3.教师范写，明确书写要点，出示评价单。（结构匀称☆
书写美观☆）
4.学生练写，评价反馈。
设计意图：
通过让学生自己观察，试着写一写，主要培养学生的观察能力，再通过教师示范写，提示书写要求，让学生更加明确写字的要点，从而更好地把字写规范，写漂亮。
四、小结
这一课，我们通过抓住难点字词，学会了生字词。又通过自主学习，学会了有感情地朗读课文，老师分明看到了你们眼中、心中的春天美景，其实最美的春天是你们爱学习的样子，为你们点赞！
五、作业
1.基础作业：（1）书写生字词。（2）选择喜欢的一两个段落背一背。
2.拓展作业：搜集描写春天的精彩段落。
设计意图：
描写春天的文章有很多，通过搜集描写春天的语段，由课内到课外拓展，让学生能够了解更多的知识，从而激发学生对春天的热爱之情。
【板书设计】
找春天
去寻找——找哇找哇——（找到了）
小草
眉毛
野花
眼睛
嫩芽
音符
小溪
琴声
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精品试卷·第
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