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2《找春天》
【简案】
第二课时
课前预习
朗读课文。到生活中寻找春天的美好。
教学内容
复习生字词语。仿照4-7自然段相关句子学习表达。教学第八自然段,学着写几个这样的句子。
教学目标
1.识记“脱、袄、盖、姑、遮”等14个生字,正确、端正地书写“吐、柳、桃、荡、杏”5个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能根据图片展开想象,仿照第4-8自然段相关句子,学习表达。3.能从文中感受春天的美好,主动到生活中去发现春天的美好。
教学重点
识字写字,感情朗读课文。能根据图片展开想象,仿照第4-8自然段相关句子,学习表达。
教学难点
能从文中感受春天的美好,主动到生活中去发现春天的美好。
教学用具
教师用具:多媒体课件学生用具:无
教学过程
导入
1.复习检查自由练读。指名读,齐读。
新授
探究一:
尝试表达,积累语言。寻找春天,出示春天的图片。你找到的春天是什么样子的?出示4-7自然段,发现规律。(什么事物)(干什么),那是春天的(什么)吧?(怎样的事物)(怎么样),那是春天的(什么)吧?学生练说,同桌交流。全班交流,评价。6.文本改成了诗歌形式,最后两行请大家把刚才练说的加上去。(出示课件,配乐朗读)
探究二:继续研读,积累语言。过渡引入。出示第8自然段。(柳枝、风筝、鸟儿、花儿)自读,我们是怎么找到春天的?想想画面,感情朗读。学生练读,指读评价。古诗联想,拓展画面。背诵段落,积累语言。填空式,逐步减少文字背诵。探究三:发现规律,书写生字。复现生字。学到这里,你们还认识本课的生字吗?游戏闯关,认读词语。(冲出、寻找、姑娘、突出、柳枝、荡秋千、桃花、杏花)书写。吐、柳、荡、桃、杏五个生字。
练习
课外阅读《舞春》,完成练习。
小结
回顾学习内容,提炼学习方法。
作业
1.基础作业:复习生字新词,有感情地朗读课文。摘录文中喜欢的句子。2.拓展作业:(1)春天这么美,这么可爱,和爸爸妈妈到大自然中去寻找发现春天。(2)选择喜欢的方式来赞美春天。建议:画春天,或说写几句话来赞美春天,或读一读描写春天的名篇佳作,或用照相机拍下来,或唱有关春天的歌曲……(3)开展一个《美好的春天》分享会。
【详案】
第二课时
【课前预习】
朗读课文。到生活中寻找春天的美好。
【教学内容】
复习生字词语。仿照4-7自然段相关句子学习表达。教学第八自然段,学着写几个这样的句子。
【教学目标】
1.识记“脱、袄、盖、姑、遮”等14个生字,正确、端正地书写“吐、柳、桃、荡、杏”5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能根据图片展开想象,仿照第4-8自然段相关句子,学习表达。
3.能从文中感受春天的美好,主动到生活中去发现春天的美好。
【教学重点】
识字写字,感情朗读课文。能根据图片展开想象,仿照第4-7以及第8自然段相关句子,学习表达。
【教学难点】
能从文中感受春天的美好,主动到生活中去发现春天的美好。
【教学用具】
教师用具:多媒体课件
学生用具:无
【教学过程】
1、导入
1.复习检查
师:(出示图片)燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试,她就会送给我们一个美丽的气球。谁来打开考题?
2.自由练读。
3.指名读,齐读。
课件出示词语:脱掉、棉袄、害羞、姑娘、遮遮掩掩、嫩芽、探出、音符、解冻、触到、寻找、杜鹃。
设计意图:
通过灵活多样的复习方式再现生字词语,学生在不断与生字新词见面的过程中提高识记巩固率。
二、新授
探究一:
尝试表达,积累语言。
1.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!
2.出示春天的图片。
3.你找到的春天是什么样子的?
4.出示4-7自然段,发现规律。
(什么事物)(干什么),那是春天的(什么)吧?
(怎样的事物)(怎么样),那是春天的(什么)吧?
1.学生练说,同桌交流。全班交流,评价。
(如:柳条随风摆动,那是春天的小辫子吧?
小鸟叽叽喳喳唱个不停,那是春天的歌声吧?
当微风拂过我们脸颊,那是春天在和我们打招呼吧?)
6.回到文本。师:春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗,最后两行请大家把刚才练说的加上去。(出示课件,配乐朗读)
小草从地下探出头来,
那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,
那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,
那是春天的音符吧?
————————————,
————————————?
师:美无处不在,小朋友们真了不起也当了回诗人!
设计图:
通过灵活多样的复习方式再现生字词语,学生在不断与生字新词见面的过程中提高识记巩固率。
探究二:继续研读,积累语言。
1.过渡引入。
师:到处都是春天的脚印,用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用手摸一摸……我们继续寻找春天,她还会在哪里呢?
2.出示第8自然段。(柳枝、风筝、鸟儿、花儿)
3.自读,我们是怎么找到春天的?
提示学生:“看到”“听到”“闻到”“触到”,四个动作词语让我们全方位地感受到了春天,也告诉孩子们寻找春天时,不光可以用眼睛看,还可以用耳朵听,用鼻子闻,用手触摸……朗读这一组排比句时,速度要越来越快,音调越来越高,表现出不断发现的喜悦。
4.想想画面,感情朗读。
(1)“她”是谁?如果把她想像成人,你觉得她是什么样子的呢?
(2)这些句子把春天当成人来写了,写得活灵活现,你能把春天的活泼读出来吗?
提示:朗读时,根据文字内容变化节奏与音调。“荡秋千”要轻快;“摇哇摇”要读得舒缓,仿佛正享受那飘飘悠悠的自在;后半句要读得欢快。
5.学生练读,指读评价。
6.古诗联想,拓展画面。
师:由这几句话,老师想到一些古诗。
(出示:杨柳绿万里,春风暖万家。/黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。/春风衣服千山绿,南燕双归万户春。/儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。)
7.背诵段落,积累语言。填空式,逐步减少文字背诵。
设计意图:
通过各种形式的朗读,体悟儿童散文语言的诗意灵动,背诵积累,形成语言图式。链接课外古诗,让“春天”的文化传承植入学生心田。
探究三:发现规律,书写生字。
1.复现生字。学到这里,你们还认识本课的生字吗?
2.游戏闯关。小路上有14个生字,每点击认读一个生字就会开出一朵鲜花。(脱、袄、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、寻、杜、鹃)
3.书写。吐、柳、荡、桃、杏。
(1)读一读。吐出、柳枝、荡秋千、桃花、杏花。
(2)关键笔画。重点指导“柳”的“中间一撇”和“荡”的“草字头”,师范写,学生书空。“吐、柳、桃”左窄右宽。
(3)独立书写。提醒书写姿势端正。头要正,肩要平,腰挺直,脚踏实。
(4)同桌互评。与同桌互评,然后再写一个,争取一个更比一个好。
(5)展示评价。
设计意图:
关注易错点,发现汉字结构规律,师生互评,易于培养学生的书写能力。
3、练习
1.课外阅读
舞春
燕儿驮着春,在柳梢儿上舞;剪着风,剪着雨,轻轻盈盈。
蝶儿驮着春,在花丛中舞;吮着香,吮着蜜,轻轻盈盈。
筝儿驮着春,在天空中舞;戏着霞,吻着云,轻轻盈盈。
燕舞,蝶舞,筝舞,舞出一个春光明媚的春!
(1)文中写了春天的________、__________、_________等。
(2)伴着小燕子舞的有(
)和(
)。
2.我能表达(二选一)。
(1)请你用一个词或一个句子来描写或赞美春天。
(2)春天还有那些美好的样子呢?仿照第8自然段写一写“我眼中的春天”。
设计意图:
课外阅读中提炼短文的主要内容、说和写的训练,有效地训练了学生的语言表达能力。写话与同学分享,帮助他们树立写话的自信,通过写,学生还能够更加深刻地感受到描写方法的精妙之处。
4、小结
这节课,我们主要通过品读课文,讨论交流、展开想象来开展学习发现第4-7自然段的语言规律,并能仿照说话,同时尝试模仿第8自然段的写法,书写你眼中的春天,感受到春天的美好!
五、作业
1.基础作业:复习生字新词,有感情地朗读课文。摘录文中喜欢的句子。
2.拓展作业:
(1)春天这么美,这么可爱,和爸爸妈妈到大自然中去寻找发现春天。
(2)选择喜欢的方式来赞美春天。建议:画春天,或说写几句话来赞美春天,或读一读描写春天的名篇佳作,或用照相机拍下来,或唱有关春天的歌曲……
(3)开展一个《美好的春天》分享会。
设计意图:
实践活动与语言表达结合起来,既锻炼了学生的语言表达能力,又增强了学生对美好事物的感悟力。开展活动把实践所得与
【板书设计】
找春天看
听
闻
摸
……
吐
柳
荡
桃
杏
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精品试卷·第
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(共
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