3《开满鲜花的小路》教案 第一课时

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开满鲜花的小路
【简案】
第一课时
课前预习
认读课后15个生字并组词，朗读课文至少3遍，给课文标上自然段。
教学内容
学习课文第1-6自然段，理解故事内容，识字、写字并正确、流利、有感情地朗读课文1-6自然段。
教学目标
1.
通过图片、联系生活、熟字换偏旁等方法认识“邮、递、裹”等15个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮、叔、堆、礼”5个字。2.抓住关键词句，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文1-6自然段。3.借助朗读体会文中人物的心情，感受童话故事的美好。
教学重点
认识本课学习的生字词语，抓住关键词句，理解课文内容。
教学难点
体会不同角色心情，读好角色的语气。
教学用具
多媒体课件
教学过程
导入
谈话导入，围绕“礼物”说感受。
新授
探究一：初读课文，识记生字。出示自读要求。出示带生字的词语，读准字音，识记字形。认识多音字“啊”。全班交流识字方法。探究二：整体感知，理清层次。1.
指名朗读课文，出示问题：听同学读课文，找一找故事中出现了哪些小动物，圈出来。2.交流问题：故事中出现了哪些小动物？3.再读课文，理清课文脉络。探究三：聚焦1-6自然段，指导朗读。1.指名朗读第1-2自然段，师相机指导。2.自由朗读3-6自然段，抓住鼹鼠先生心情的变化。3.分角色朗读1-6自然段，师相机指导。
练习
（一）指导书写。（二）完成识字游戏，巩固本课生字。
小结
回顾本节课所学内容，归纳总结学习方法。
作业
（一）基础作业：1.
书写本课新授的5个字，并组词。2.
熟读1-6自然段。（二）拓展作业：思考课文中“美好的礼物”指的是什么？
【详案】
【课前预习】
认读课后15个生字并组词，朗读课文至少3遍，给课文标上自然段。
【教学内容】
学习课文第1-6自然段，理解故事内容，识字、写字并正确、流利、有感情地朗读课文1-6自然段。
【教学目标】
1.
通过图片、联系生活、熟字换偏旁等方法认识“邮、递、裹”等15个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮、叔、堆、礼”5个字。
2.
抓住关键词句，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文1-6自然段。
3.
借助朗读体会文中人物的心情，感受童话故事的美好。
【教学重点】
认识本课学习的生字词语，抓住关键词句，理解课文内容。
【教学难点】
体会不同角色心情，读好角色的语气。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
（一）谈话导入，围绕“礼物”说感受。
提出问题：生活中你收到过礼物吗？哪一次的礼物让你印象最深刻呢？请你用一句话说一说。
（二）揭示课题，齐读。（板书课题）
过渡语：今天我们学习的课文就和礼物有关，一齐读课题。
设计意图：从学生的真实生活体验出发，能够拉近学生和文本之间的距离，激发学生对文本的学习兴趣。
二、新授
探究一：初读课文，识记生字
1.
出示自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字
把它圈起来，遇到难读的句子多读几遍。
2.
出示带生字的词语，读准字音，识记字形。
邮递员
包裹
寄来
一堆
破了
漏在
懊丧
刺猬
绚丽多彩
花籽
礼物
（1）易错读音
平舌音：丧、籽
堆：duī，不要和“推”的读音混淆（可通过组词的方法进行区分）。
猬：在“刺猬”这个词语中读轻声。
3.认识多音字“啊”：
出示句子，通过朗读进行对比。
啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。（读第4声：放在句首，表示惊讶。）
这是多么美好的礼物啊！（读轻声：放在句尾，表示感叹或者疑惑。）
4.
全班交流识字方法。
裹：可以通过字形识字，衣服打开，把果子包起来，就是“裹”。
懊、邮、递、猬、籽：可以用形声字的方法进行识记。
设计意图：本环节重在引导学生运用多种识字方法识记字形、了解字义，培养自主识字的能力。
探究二：整体感知，理清层次
1.
指名朗读课文，出示问题：听同学读课文，找一找故事中出现了哪些小
动物，圈出来。（学生朗读课文，老师相机指导）
2.
交流问题：故事中出现了哪些小动物？(出示课件，并相机板书)
预设：邮递员黄狗、长颈鹿大叔、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小狐狸、小刺猬。
3.
再读课文，理清课文脉络。
过渡语：这么多的小动物，它们之间有着什么关系呢？请同学们快速地朗读课文，找一找线索。
预设1：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹。
预设2：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄了一个包裹。（认识“寄”，组词）
预设3：鼹鼠先生去松鼠太太家做客。（理解“做客”）
预设4：鼹鼠先生路过刺猬太太家和狐狸太太家。
4.
师小结：通过这样的方法，我们马上就把小动物们之间的关系梳理清楚了，以后小朋友们在碰到类似的课文时也可以用上这样的方法。
设计意图：这是一篇童话故事，故事人物众多，探究二环节旨在帮助学生理清人物角色，整体感知课文内容，并为第二课时的讲述故事打下基础。
探究三：聚焦1-6自然段，指导朗读
1.指名朗读第1-2自然段，师相机指导。
（1）师生合作朗读1-2自然段。（抓住“喊”，读好邮递员黄狗说话的语气）
（2）理解“包裹”（出示图片）
2.自由朗读3-6自然段，抓住鼹鼠先生心情的变化。
（1）提问：再读课文3-6自然段，想一想鼹鼠先生得到有包裹的消息，心
情怎么样？又有什么变化？
（2）同桌交流，师相机指导。
（3）指名说。
预设1：鼹鼠先生得到有包裹的消息很高兴。
①出示第3自然段，抓住“赶紧”一词，体会鼹鼠先生迫切的心情。
②指名读，读出鼹鼠先生迫切想要拿到包裹的心情。
预设2：鼹鼠先生拿到包裹后感到很疑惑
①出示第4自然段，分角色朗读。（读好鼹鼠先生疑惑的语气）
预设3:包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很懊丧。
①结合上文内容，理解“懊丧”（心情很低落）。
②男、女生轮流读。
预设4：鼹鼠先生看到通往松鼠太太家的路成了一条开满鲜花的小路，感到很惊讶。
①齐读第6自然段。
3.分角色朗读1-6自然段，师相机指导。
设计意图：课文朗读的指导是本课的难点，从读正确读通顺到抓住角色语气，需要层层递进，旨在引导学生理解课文内容的基础上，去体会不同角色的心情，从而帮助学生读好角色的语气。
三、练习
（一）
指导书写
1.
出示“鲜、邮、叔、堆、礼”5个字，观察字形特点。
2.
引导学生观察，对结构进行比较：
左右等宽的字：鲜、叔
左窄右宽的字：堆、礼
左宽右窄的字：邮
3.
师范写“鲜”和“礼”，强调“鱼”的横要变成提，“礼”的偏旁是“示字旁”，不要和“衣字旁”混淆。
4.
学生练习书写，师巡视指导。
5.
反馈评价：出示优秀作品和有问题的作品，反馈后再次书写。
（二）完成识字游戏，巩固本课生字。
设计意图：低段教学中，识字写字仍是教学重点，良好的写字习惯需要在课堂中进行落实。本文共有9个字要求书写，本课时重点选择了5个都是左右结构的字，旨在让学生通过对比，找出异同点，抓住关键笔画，提高书写质量。练习二的识字游戏，对本课学习的生字进行复现巩固的同时，激发学生识字兴趣。
4、小结
回顾本节课所学内容，归纳总结学习方法。
五、作业
（一）基础作业：
1.书写本课新授的5个字，并组词。
2.
熟读1-6自然段
（二）拓展作业：思考课文中“美好的礼物”指的是什么？
设计意图：语文学习重在积累，基础作业重在对本课所学语文知识进行巩固。本课重点学习1-6自然段，而第6自然段在本文是一个转折，让读者跟随故事发展产生疑惑，美好的礼物到底是什么，引发学生的阅读期待。
【板书设计】
开满鲜花的小路
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精品试卷·第
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