统编版二年级下册课文1《语文园地一》教案 第二课时

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语文园地一
第二课时
【课时目标】
1、能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同?部分的伸展。
2.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
3.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿?的成长过程。
【教学过程】
一、复习导入
出示生字卡片，学生“开火车”读,检查上一节课学习的生?字:亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅。
二、学习“书写提示”
1.谈话:刚才我们巩固了一下上节课学习的生字,接下来?我们来做“小小书法家”,写一写汉字。
2.出示生字“底、原、处、递”,学生认读,并观察发现它们的?特点。(都是半包围结构，通过分组比较观察发现，“底、原”是左?上包围，“处,递”是左下包围）
3.引导学生结合“泡泡”里的提示，说说怎样写好半包围的?字中的撇与捺。
4.教师带领学生做“伸懒腰”的动作，理解“伸展”，然后在?田字格中范写，提醒需要写得伸展的部分。
5.学生在书上描红并练写,教师巡视指导。
6.作品赏析与点评。将优秀作品投影到白板上，学生评价?撇与捺是否做到了伸展。
7.拓展练习。请学生拿出田字格本，练写:床,扁、层;还、这、过。
设计意图：
通过观察﹐发现?汉字字形的特点，用?做动作的方式，体会“伸展”,从而达到心?领神会，并在实践操?练中巩固，举一反?三，让书写指导有实?招﹐得实效。
三、学习“日积月累”
1.谈话，春天是“草长莺飞”的季节，今大我们再来学习.?首关于春天、关于小草的古诗———赋得古原草送别
2.学生借助群音自由读古诗,把诗句读正确。
3.指名朗读，数师正音并相机解释"赋得”“离离"“枯荣”的?意思。
赋得:凡是摘取占人成有为诗题的诗,诗妪前大多加上“髫?得”二字。后来就将这种形式视为一种诗体，即景赋诗老也往?往以“赋得”为题。
离离:草长而下垂的样子。
一枯荣：枯萎一回，又茂盛一回，
整首诗的意思:原野上青草郁郁葱葱,鲜活又茂盛。年年岁岁,枯萎了复又苍翠，野火再猛也烧不尽。春风—吹，青草复生。
4.引导学生边读边恶开想象;你仿佛看到了什么:
5.指导朗读:多么顽强的生命力!带着这价赞叹.朗读诗句
6.学生练习背诵，并在班级展示.
四、学“我爱阅读”
1.过渡;春风吹生了小草，台雨又是怎样唤醒笋芽儿的呢:?我们来听听《笋芽儿》的故事吧。
2请学生仔细听老师读《笋芽儿》出示听读要求。离出不?认识的字词，并在不懂的地方圆上波滚线。
3.以小组为单位百相帮助,教师重点指导读好儿化音。
4学生自己朗读全文,边读边想。笋芽儿是怎么长成健壮的竹子的?
5全班交流。相机板书:春雨姞娘、雷公公.妈妈.太不?公公，
6出示句子:她站在山冈上，自豪地戏着:“我长大啦!”
指名朗读，随后采访”笋芽儿”。笋芽儿;祝贺你长太了!玩?在，你最想感谢谁呢?
7.分角色朗读。
设计意图：阅读是一种个?性化的行为，需要自主体验的空间，引?导学生自读感悟，互助互学,最后通过教师采访提炼，让学生?在丰富的实践活动中亲近文本;融入角色，读出自己的理解。
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精品试卷·第
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