5《雷锋叔叔，你在哪里》教案 第二课时

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雷锋叔叔，你在哪里
【简案】
第二课时
课前预习
搜集雷锋事迹
教学内容
学习课文第三、第四、第五小节，写字、朗读。
教学目标
会写“弯、背、洒、温、暖”五个生字。积累词语。想象画面，理解关键词语。（三）正确、流利有感情地朗读课文第三、第四、第五小节。
（四）体会雷锋精神，讲好“雷锋”故事。
教学重点
有感情地朗读课文第三、第四、第五小节，理解关键词语。
教学难点
体会雷锋精神，讲好“雷锋”故事。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
上节课，我们和孩子们一起沿着“长长的小溪”去寻找雷锋叔叔的足迹，让我们朗读诗歌第一、二小节。孩子们还去哪里寻找了雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们继续学习诗歌——《雷锋叔叔，你在哪里》。
新授
（一）探究一：学习第三小节，想象画面，指导朗读1.抓住“弯弯的小路”，想象画面，指导朗读第一句话。2.指导朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”，读好疑问的语气，体会大家寻找雷锋叔叔的心情急迫。（二）探究二：学习第四小节，想象画面，讲述雷锋事迹1.读句子，想画面，猜测重点词语意思。（年迈、荆棘、晶莹）2.小结升华，感情朗读。探究三：总结全文，配乐朗读1.朗读第5小节，理解“四处寻觅”的意思。2.抓住两个“哪里”，结合资料，体会“雷锋精神”，指导朗读。3.补充资料，升华情感，配乐朗读。探究四：巩固生字，指导书写1.出示本课所写生字，指名认读并组词。2.交流书写关键笔画。
练习
书写田字格中的5个生字：“弯、背、洒、温、暖”。
小结
哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。相信学习了这一课以后，我们身边一定会涌现出越来越多的“小雷锋”。
作业
（一）基础作业：1.书写生字词语。2.有感情地朗读3-5小节。（二）拓展作业：1.读《雷锋日记》，摘抄雷锋叔叔名言。2.学做“小雷锋”。
【详案】
第二课时
【教学内容】学习课文第三、第四、第五小节，写字、朗读。
【教学目标】
（1）
会写“弯、背、洒、温、暖”五个生字。积累词语。
（2）
想象画面，理解关键词语。
（三）正确、流利有感情地朗读课文第三、第四、第五小节。
（四）体会雷锋精神，讲好“雷锋”故事
【教学重点】
有感情地朗读课文第三、第四、第五小节，理解关键词语。
【教学难点】
体会雷锋精神，讲好“雷锋”故事
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
一、复习巩固，朗读导入
（一）上节课，我们和孩子们一起沿着“长长的小溪”去寻找雷锋叔叔的足迹，让我们边想象画面边朗读诗歌第一、二小节。
（二）孩子们还去哪里寻找了雷锋叔叔的足迹呢？
这节课我们继续学习诗歌——《雷锋叔叔，你在哪里》，齐读课题。
设计意图：
用朗读的方式导入，巩固回顾已学的内容，为学习新知打下基础。
二、新授
（一）探究一：学习第三小节，想象画面，指导朗读
1.
抓住“弯弯的小路”，想象画面，指导朗读第一句话。
　　2.
指导朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”读好疑问的语气，体会大家寻找雷锋叔叔的心情越来越急迫，读的时候比第一小节语速要快，语气上扬，更加迫不及待。
设计意图：
抓住关键词句，指导学生更好地朗读，读出特定的感彩。
（二）探究二：学习第四小节，想象画面，讲述雷锋事迹
顺着弯弯的小路，我们还在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？默读诗歌第四小节，圈画出相关的语句。
　　1.读句子，想画面，猜测重点词语意思。
　　学生汇报交流；教师提示：你从自己划出的语句中看到了怎样的画面？引导学生抓住“背着年迈的大娘”、“踏着路上的荆棘”、“那花瓣上晶莹的露珠”等语句想象画面，并用多种方法猜测重点词语的意思。
　　“年迈”：通过换词理解“年迈”就是“年老”的意思。
　　“荆棘”：出示“荆棘”的图片，让学生看图片猜词语的意思。
　　“晶莹”：引导学生分别根据“晶”和“莹”字猜测词语的意思，知道“晶莹”指物体透亮，也可以让学生联系生活经验说一说“晶莹的（
）”。
踏着路上的荆棘，背着年迈的大娘，雷锋叔叔每走一步都要小心翼翼。带刺的荆条划破了他的衣服，甚至弄伤了他的胳膊。可是雷锋叔叔全然不顾，尽管他已经汗流浃背，汗珠洒在路旁的花儿上，这是一幅怎么样的画面？同学们，请你们联系这一节的内容，想象一下，雷锋叔叔是怎样克服困难背着年迈的大娘的？用自己的话，接着句子“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……”讲一讲雷锋叔叔的事迹。
2.从三、四小节中你体会到了什么？（做好事不怕困难，全心全意帮助别人。）
小结：雷锋叔叔就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当作自己最快乐的事情。这样的雷锋叔叔，我们怎么能不爱戴他，怎么会不着急地寻找啊！让我们合作朗读诗歌3至4小节。
（三）探究三：结合资料，抓住两个“哪里”，学习第五小节
　
1.
朗读第5小节，思考：孩子们“沿着长长的小溪”寻找“雷锋的足迹”，“顺着弯弯的小路”寻找“雷锋的足迹”，他们还去别的地方寻找了吗？从哪里看出来的？引导学生理解“四处寻觅”的意思，并通过换近义词的方法理解“寻觅”。
　　
2.
抓住两个“哪里”，结合资料，体会“雷锋精神”，指导朗读第5小节。
　　（1）为什么说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”？结合诗歌内容说一说自己的体会。（引导孩子体会迷路的孩子需要帮助，雷锋叔叔就送他回家，年迈的大娘需要帮助……）
　　（2）还有哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在那里了呢？结合自己课前搜集到的雷锋叔叔的故事，讲一讲自己对这句话的体会。
　　（3）教师总结同学们的发言，补充资料，体会“雷锋精神”。
　　学了这首诗歌，同学们认为雷锋叔叔是一个怎样的人呢？（关心他人、乐于助人、无私奉献……）
　　多媒体出示补充资料：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，毛主席号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。像这样关爱他人，乐于助人的精神我们就称为“雷锋精神”，能够关爱他人，乐于助人的人，我们就称他为“雷锋”或者“活雷锋”。
（4）拓展：在我们身边，也有许多“雷锋”，你找到了吗？把你找到的“雷锋”的故事跟大家说一说。
“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信学习了这一课以后，我们身边一定会涌现出越来越多的“小雷锋”。让我们在音乐声中男女生合作一起朗诵这首诗歌。
设计意图:
通过补充课外资料，更深入地体会雷锋精神，明白雷锋代表的不仅仅是雷锋本人，更是一种关爱他人、乐于助人的精神，帮助孩子们更好地朗读体会。
三、练习：巩固生字，指导书写
（一）出示本课所写生字“弯、背、洒、温、暖”。指名认读并组词。
　
（二）交流如何写好这些生字，那几个笔画要提醒大家。
　
（三）重点指导观察比较“弯”和“背”，引导学生发现“弯”字三个点画的朝向，第二个点画和第三个点画应该呈八字形相对，“弓”字最后一笔竖折折钩要写得稍微大一点儿，让整个字显得稳重。“背”字上面的“北”要写得正而大气，中间的空隙要留出来，下面的“月”字要注意撇的形态变化，在这里变成竖。
　　“洒”字提醒学生注意与“酒”区别。
　　“温”字强调右边部分的“日”要写得稍窄，下面的“皿”要写得宽而扁。
　　“暖”字右边不是一个“爱”字，“爰”要写得稍大，长撇要撇出去，穿插到“日”这边，支撑“日”的右下角，最后一笔捺要写得舒展。（穿插和避让）
　　（四）教师范写“弯”和“暖”，观察重点笔画。
　　（五）学生练写“弯”和“暖”，教师巡视指导。
　　（六）展示评议。
设计意图：
通过让学生自己观察，说一说书写中要注意的关键笔画，主要培养学生的观察能力，再通过教师示范写，提示书写要求，让学生更加明确写字的要点，从而更好地把字写规范，写漂亮。
四、小结
这节课，我们通过重点词句，补充课外资料等方法更好地进行朗读训练，体会雷锋精神，讲述雷锋事迹。
五、作业
（一）基础作业：
1.书写生字词语。
2.有感情地朗读3-5小节。
（二）拓展作业：
1.读《雷锋日记》，摘抄雷锋叔叔名言。
2.学做“小雷锋”。
设计意图：
通过读《雷锋日记》，摘录雷锋名言，加深了学生对雷锋形象品质的认知；通过寻找身边的“雷锋”，让学生感受到雷锋精神的熠熠生辉，学习雷锋精神为身边的人做力所能及的事。
【板书设计】
5.雷锋叔叔，你在哪里
顺着弯弯的小路
踏着路上的荆棘
背着年迈的大娘
　哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
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精品试卷·第
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