7《一匹出色的马》教案 第二课时

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一匹出色的马
【简案】
第二课时
课前预习 熟读课文3遍，思考“一匹出色的马”指的是什么？
教学内容 抓住动作和语言，进行前后对比，感受妹妹的变化。通过角色体验分析变化的原因，理解课题的含义。正确书写4个生字。
教学目标 1.正确书写“求、景、恋、舍””4个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住动作和语言，进行前后对比，感受妹妹的变化。3.通过角色体验分析变化的原因，理解课题的含义，感悟小妹妹的可爱和天真和学会自立、自强、乐观向上的道理。
教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住动作和语言，进行前后对比，感受妹妹的变化。
教学难点 通过角色体验分析变化的原因，理解课题的含义，感悟小妹妹的可爱和天真和学会自立、自强、乐观向上的道理。
教学用具 教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入 导入1.出示“一家人郊外散步图”（课文插图），提问导入。2.揭题：今天我们继续学习课文——7《一匹出色的马》。
新授 探究一：角色体验，读好句子。1.读好句子，识记“求”字。2.角色体验，读出“求”的语气。3.角色体验，想象“求”的语言。探究二：感悟变化，理解课题。1.抓住动作和语言，体会心情变化。2.角色体验，分析变化的原因。3.小组讨论，理解课题的含义。探究三：抓住特点，学写汉字。1.出示“景、恋、舍”。2.教师范写，总结书写要点。3.学生临写，交流展评。
练习 读句子，在句子前面的圆圈里画上妹妹的表情，再说说她为什么会有这样的变化。 当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了,抱抱我。” 妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
小结 这节课，我们抓住动作和语言，进行前后对比，感受了妹妹的变化。通过角色体验分析了变化的原因，理解了课题的含义。另外，也正确书写了4个生字。
作业 1.基础作业：有感情地朗读课文。2.拓展作业：仿照例句，自由想象创编，可以写一句，也可以多写几句。出示:例1：一根柳条,在我的胯下,可以变成一匹马。例2：一堆沙子，在我的手中，可以变出一个家。例3：一块泥巴，在我手中，可以捏出一朵花。
【详案】
第二课时
【课前预习】熟读课文3遍，思考“一匹出色的马”指的是什么？
【教学内容】抓住动作和语言，进行前后对比，感受妹妹的变化。通过角色体验分析变化的原因，理解课题的含义。正确书写4个生字。
【教学目标】
1.正确书写“求、景、恋、舍””4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住动作和语言，进行前后对比，感受妹妹的变化。
3.通过角色体验分析变化的原因，理解课题的含义，感悟小妹妹的可爱和天真和学会自立、自强、乐观向上的道理。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住动作和语言，进行前后对比，感受妹妹的变化。
【教学难点】
通过角色体验分析变化的原因，理解课题的含义，感悟小妹妹的可爱和天真和学会自立、自强、乐观向上的道理。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
一、导入
1.出示“一家人郊外散步图”（课文插图），提问导入。
上节课，我们和故事里的一家人一起到郊外欣赏了春天的美景。这一家人依依不舍不想回家。当他们往回走的时候，发生了哪些事情呢？
2.揭题：今天我们继续学习课文——7《一匹出色的马》。
设计意图:
从图片入手，提问导入，开门见山，引出第二课时的学习，激发学习兴趣。
二、新授
探究一：角色体验，读好句子。
1.读好句子，识记“求”字。
（1）自由默读第4至第6自然段,找出写妹妹的句子并划出来。
出示:当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了,抱抱我。”
妹妹转过头求爸爸。
（2）这两个句子里都有一个字 ——“求”。
要点:求妈妈、求爸爸。“求”字下面加上着重号。
（3）给“求”扩词，理解字义。
表示恳请:请求、恳求、求救。
表示设法得到:求生、求知、求证。
（4）师范写“求”字,生书空。
要点:竖钩写在竖中线，点、提、撇、捺相呼应，最后一点别忘记。
（5）把“求”送回到句子里，个别读。
2.角色体验，读出“求”的语气。
（1）想象如果你是这个小妹妹，你会怎么求妈妈
要点:扯着妈妈的衣角、摇着妈妈的手、仰着头、嘟着嘴、皱着眉、眯着眼。
（2）读好妹妹的语言，读出请求和撒娇的语气。
标红妹妹的的话:当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了,抱抱我。”
（3）加上表情和动作个别读。
（4）对于妹妹的撒娇请求，妈妈如何回应？
①出示：妈妈摇摇头，回答说：“不行啊， 我也很累，抱不动你了。”
②师生合作读，生加上表情和动作扮演妹妹，师扮演妈妈。
3.角色体验，想象“求”的语言。
（1）妹妹去求爸爸，她会怎么说？
要点:想象妹妹的语言、动作。
（2）对于妹妹的撒娇请求，爸爸如何回应？
①出示爸爸表现的句子。
②个别读，正音:“株、拾、枝”都是翘舌音。
③关注“松、拾、递”这3个动词，做做动作。
④读一读爸爸的语言，读出爸爸对妹妹的关爱。
设计意图:
初读课文，读通句子。通过角色体验，感受妹妹的撒娇请求，读好人物语言，掌握人物的动作。
探究二：感悟变化，理解课题。
1.抓住动作和语言，体会心情变化。
（1）出示第7自然段，指名读，思考:听了爸爸的话，妹妹是怎么做的？怎么说的？
①做“跨”、“蹦蹦跳跳”和“奔向前去”、“迎接”的动作，感受妹妹的高兴。
②关注“笑着”一词和感叹号，加上表情读,读出妹妹的自豪和喜悦之情。
（2）前后对比，感受妹妹的变化。
①出示第4、第7自然段。
②自由朗读,同桌讨论妹妹的变化。
要点：抓住动词从“求”到“跨、奔、迎”，抓住语言从“我很累走不动了。”到“我早回来啦！”，感受妹妹状态的变化，从疲劳没精神到高兴有活力。
2.角色体验，分析变化的原因。
（1）刚才妹妹还说很累，现在怎么这么有活力呢
（2）师扮演哥哥采访：“妹妹，你不是很累吗？怎么这么快就回家啦？”
预设：因为我骑着一匹马，马儿跑得可快啦!
（3）师扮演爸爸采访：“女儿，我给你的这匹马怎么样呀？骑着它回来累不累？”
预设：这匹马跑得特别快，骑着它一点也不累。
（4）小结变化的原因。
妹妹把爸爸给的柳条真的当作了一匹马,忘记了疲劳。
3.小组讨论，理解课题的含义。
（1）小组合作讨论“一匹出色的马”指的是什么？像马儿一样奔跑的是谁 指名交流。
要点：“一匹出色的马”一指柳条,二指妹妹。
（2）追问：妹妹这匹马出色在哪里？
要点：不怕累，跑得快，更重要的是她能够战胜依赖性，养成自立、自强、独立自主解决问题的意识。
设计意图:
抓住动作和语言，进行前后对比，感受妹妹的变化。通过进一步的角色体验分析变化的原因。在小组讨论中理解课题的含义。在此过程中通过朗读加深体会，读悟结合，感受情感，达到有效积累。
探究三：抓住特点，学写汉字。
1.出示“景、恋、舍”。
这3个字有什么异同点？
要点：相同点:都是上下结构。不同点:上下宽窄各不相同。
2.教师范写，总结书写要点。
景:日字扁，长横稳，横画匀，竖钩短，两点有呼应。
恋:上下同宽，两点呼应。
舍:上宽下窄,撇捺舒展。人加一横像屋顶，下横像横梁,一竖像柱子，口像基石。拓展“舍”的另-个读音shè，组词:宿舍、屋舍。
3.学生临写，交流展评。
展示学生书写作业，学生评价，教师补充评价。
设计意图:
观察生字结构，结合占格比例发现书写特点，练习书写，交流展评。
三、练习
读句子，在句子前面的圆圈里画上妹妹的表情，再说说她为什么会有这样的变化。
1. 当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了,抱抱我。”
2. 妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
设计意图:
巩固所学内容，利用画表情的方式展示妹妹前后的情绪变化。再说说她为什么会有这样的变化，练习总结能力与口语表达能力。
4、小结
这节课，我们抓住动作和语言，进行前后对比，感受了妹妹的变化。通过角色体验分析了变化的原因，理解了课题的含义，教会我们要自立、自强、乐观向上的道理。另外，也正确书写了4个生字。
五、作业
1.基础作业：有感情地朗读课文。
2.拓展作业：
仿照例句，自由想象创编，可以写一句，也可以多写几句。
出示:
例1：一根柳条,在我的胯下,可以变成一匹马。
例2：一堆沙子，在我的手中，可以变出一个家。
例3：一块泥巴，在我手中，可以捏出一朵花。
设计意图:
作业是对所学内容的巩固。基础作业重在练习朗读，多读对课文会更加熟悉，情感把握也会更到位。拓展作业重在巩固所学内容，按照例子模仿，学习运用语言。
【板书设计】
一匹出色的马变化求 跨 奔 迎我很累走不动了。 我早回来啦！
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