Unit5 What will you do this weekend？(Lesson25) 教案含教学反思

Lesson 25
教学目标：
知识目标：
1. 使学生理解句型：What would you like? I’d like ….
2．使学生掌握单词：picnic, sausage, bread, cake
3．使学生熟读句子：Let’s go and ask your dad.
We have so many things for our picnic.
能力目标：
使学生能熟练运用句型What would you like? I’d like ….询问对方想要什么，以此提高学生用英语进行交际的能力。
情感态度目标：
激发和培养学生学习英语的兴趣，形成敢于开口、积极参与的学习态度；养成良好的学习习惯，发扬合作精神，逐步培养自学能力。
学情分析：
经过第四单元的学习，学生已熟练掌握有关星期的英语单词，并能用英语简单描述自己周末通常的活动情况。本课以周日野餐为主线，引导学生继续学习有关食品的单词，并运用句型What would you like? I’d like ….询问对方想要什么。这个句型学生在教材中第一次学到，它既是本课的重点，又是本课的难点。结合本课的教学内容以及学生年龄特点，在教学中我充分利用信息技术教学手段，创设真实的语言情境和营造良好的学习氛围，通过听、说、玩、演、唱等一系列的小组活动组织教学，把学生学习英语的积极性充分调动起来，帮助学生理解和掌握本课重点句型。同时，适当进行知识的拓展和延伸，使学生在使用中习得语言。
重难点：
重点：
1.学习句型What would you like? I’d like ….
2.掌握单词picnic, sausage, bread, cake
难点：
1.灵活运用句型What would you like? I’d like ….
2.熟读以下句子：
Let’s go and ask your dad.
We have so many things for our picnic.
教学过程：
一、热身互动，进入情境
1．教师与学生一起演唱英文歌曲《Days of the week》，复习第四单元学过的有关星期的单词，为引导学生讨论周末活动情况做好知识的铺垫。
2．师生互致问候，通过询问当天是星期几，将话题引向谈论周末通常做些什么。
T: Hello, boys and girls. Welcome to my class. How are you?
S1: I'm fine.
T: What day is today?
S2: It’s Friday.
T: Yes, the weekend is coming. What do you usually do on weekends?
S1: I usually go to the park on Sundays.
S2: I usually have music lessons on Saturdays.
…
T: Oh, you are so busy.
设计意图：营造英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张情绪，激发学习英语的兴趣，为导入新课做好准备。
二、师生交流，新知引入
1．教师出示图片介绍自己本周日的活动计划和学生一起学习单词picnic.
T: I’ll have a picnic this Sunday. Do you want to have a picnic with me?
S: Yes.
学习单词：picnic
2．邀请其他同学参与，学习重点句子Let’s go and ask your friends.
T：I want more people to join us. Let’s go and ask your friends.
S1: Shall we have a picnic?
S2: Great!
S1: Shall we have a picnic?
S3: OK, let’s go.
跟读重点句子Let’s go and ask your friends.
拓展练习Let’s go and ask ….(your dad, your mum, Kate)
设计意图：通过介绍教师的野餐活动计划，轻松地导入了新课。在邀请学生共同参与的过程中，引出了本课的重点句子之一：Let’s go and ask ….使语言学习更为真实自然。
三、头脑风暴，词汇认知
学生头脑风暴，快速并尽可能多地说出有关食物的单词，择机学习sausage，bread，cake等单词，注意复数sausages的读音，将四会单词bread，cake进行板书，并适当增加一些新词。
T：We’ll have a picnic. We must take some food，fruit and so on. What shall we take?
S1: Bread, apples, water.
T：How to spell the word bread?
…
T：Anything else?
S2: Sausages, chocolates, orange juice.
…
设计意图：通过头脑风暴使学生迅速复习旧知并学习新词，有效激发学生学习的积极性。
四、猜谜游戏，巩固新知
通过两个比赛型游戏巩固所学词汇：
1．What’s missing?教师首先向学生呈现四张有关食品的图片，学生通过快速观察牢记这四个单词后，教师点击鼠标，四张图片开始转动，教师再次点击鼠标后旋转停止，图片位置发生变化且其中一张消失，学生通过快速反应，说出消失图片所代表的单词，答对者优胜。
2．找单词。向学生出示5组排列混乱的字母，如：idisbreadikd，学生经过仔细观察，找到并读出其中所包含的有关食品的单词bread，找到并读准单词者优胜。
设计意图：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力。
五、情境引知，句型操练
1.学习重点句子：We have so many things for our picnic.
教师端出一盘已准备好的食品水果等，然后
T：We’ll have a picnic this Sunday. I have prepared some things for our picnic. Look, what do we have?
S: We have bread，pears ….
T: Yes, we have so many things for our picnic.
学生跟读句子We have so many things for our picnic.直至熟练。
2.学习并操练句型What would you like? I’d like ….
教师假装饿了，说：I’m hungry. I’d like some bread and sausages. 学生跟读句子I’d like some bread and sausages.（板书）
与一个学生交流：Are you hungry now? What would you like?学生边说I’d like ….边选择食品。跟读句型What would you like?（板书）然后两人一组利用手中的食品进行问答操练。
设计意图：创设真实语境，帮助学生理解和掌握本课重点句子和句型，使学生在使用中习得语言。
六、对话理解，合作交流
1．教师利用图片创设Lisa全家周末外出这一情境，让学生带着问题观看对话动画片。问题一：What day is today? 问题二：What do they want to do?问题三：What would they like?
2．学生观看并回答问题。再次观看本课对话视频，指导学生进行跟读和分角色朗读。
3．分组表演本课对话。
设计意图：利用课件创设周末外出情境，通过观看对话动画进行整体感知，通过角色扮演来操练并表演本课对话，加深对所学知识的理解、记忆与应用。
七、歌谣听唱，激发兴趣
聆听并说唱自编英语歌谣《What would they like》。
设计意图：聆听并演唱自编英语歌谣，巩固所学知识，缓解学生学习疲劳，进一步激发学生学习英语的兴趣。
八、听说练习，强化新知

2．学生汇报听力练习答案。
设计意图：聆听简短对话并进行判断和选择，提高学生的听力水平。
九、整合认知，灵活运用
学生利用句型What would you like? I’d like ….完成调查表。
设计意图：通过问卷调查，进一步巩固所学句型和单词。
十、创编对话，拓展提高
利用图片为学生创设情境，帮助学生使用本课重点句型自编并表演新对话,提高实际语言运用能力。
设计意图：通过利用本课重点句型自编并表演新对话，增强学生英语实际语言运用能力。
作业：
1．熟记本课所学单词。
2．朗读并背诵本课对话。
3．教会父母用英语表达自己想要什么。
4．预习Lesson 26。
板书设计：
Lesson 25
bread cake
What would you like?
I’d like some bread and a sausage.
教学反思：
本课教学突出英语课堂生活化，以周日野餐为主线，引导学生继续学习有关食品的单词，并运用句型What would you like? I’d like ….询问对方想要什么。结合本课的教学内容以及学生年龄特点，教学中我充分利用了信息技术、实物等多种教学手段创设真实的语言情境和营造良好的学习氛围，通过听、说、玩、演、唱等一系列的小组活动组织教学，把学生学习英语的积极性充分地调动了起来，帮助学生理解和掌握本课重点句型。同时，我还适当进行知识的拓展和延伸，使学生在使用中习得了语言。
教学点评：
本课教学以野餐为主线，以学习句型What would you like? I’d like ….以及如何应用于实际生活为目标，充分利用信息技术开展教学。将单词、句型和对话教学紧密结合、融为一体，既关注了学生语言知识的学习，也提高了学生语言交际技能，整个过程学生能积极参与教学活动，较好地诠释了高效课堂。本课随时关注课堂中动态资源的生成，使整节课既有预设，又有生成，时刻注重学生能力的培养，真正体现了Learning by using. Learning for using.的原则。