Lesson 14 What is wrong？教案

Lesson
14
What
is
wrong?
第1课时
【教学目标】
1.知识目标。
听懂、会说neck，pain
能听、说、认读单词wrong，back
能听懂、会说并认读主要句型What
is
wrong?
I
have
a
pain
in
my…
2.能力目标。
能准确模仿本课录音中的内容。
能在图片或情景的帮助下运用句型What
is
wrong?
I
have
a
pain
in
my…
询问他人病痛并间答。
3.情感态度.文化知识学习策略。
能认真观察、积极思考,对英语有兴趣.乐于模仿，敢于开口
通过询问他人哪儿不舒服,学会关心他人
【教学重点】
会运用句型What
is
wrong?
I
have
a
pain
in
my…询问他人病情并回答，能认读功能句型和wrong以及back。
【教学难点】
能在实际情境中运用功能句型询问他人病情并回答。
【教学准备】
教师准备。
人物头饰、单词卡、配套音响、多媒体课件、教学挂图、听诊器等。
学生准备。
九宫格、课本。
【教学过程】
1.热身活动。
游戏:火眼金眼。
教师利用多媒体课件快速呈现学过的身体部位或单词,学生快速读出单词或说出名称如
nose，head，left
leg，right
ear
等。
教师播放课本歌瑶，让学生根据指令做动作.复习表示身体部位的单词。
活动:听一听、指一指。
在复习完身体部位后，教师和学生进行听一听、指一指的活动。教师说:"Point
to
your..."，学生用手指向自己相应的身体部位。教师加快速度.看看学生的反应。指错身体部位的学生请自觉坐下，站到最后的为胜出者。
活动:我会说。
教师请部分学生运用句型“I
have
—身体部位”介绍自己的身体部位。
2.新知呈现与操练。
(1)
教师手按头部假装很痛苦的样子.说:“1
have
a
pain
in
my
head.”多说两遍让学生理解其意义，再假装手很疼痛的样子边吹边说:“Oh.
I
have
a
pain
in
my
hand.
”引导学生明白pain的含义，出示单词卡pain领读。教师板书句型I
have
pain
in
my…，让学生模仿说。然后教师问学生:“What
is
wrong?
”引导学生运用该句型回答,同时板书句型What’s
wrong?
引导学生明白其功能意义出示单词卡wrong并教读。
教师选中一排学生作为回答的一方，其余学生齐声问:“What
is
wrong?
”
该排学生挨个起来以开火车形式回答:“I
have
a
pain
in
my…”
教师出示教学挂图，介绍说:“Tom，Ann，and
Peter
are
painful，too.
What
is
wrong
with
them?
”然后播放录音或多媒体课件，让学生看课本、听录音回答问题.
整体感知学习对话。
教师播放录音或多媒体课件，学生听录音跟读、模仿朗读。然后两人一组读对话。
学生两人一组佩戴人物头饰进行角色扮演，模仿课文对话并展示。
渗透情感教育:当他人生病时应给予关心。
教师出示身体部位的教学挂图或多媒体课件指着脖子部位说:“Look,
this
is
neck
”然后指着自己的脖子说:“This
is
my
neck
I
have
a
pain
in
my
neck
”然后出示neck的单词卡。以同样的步骤学习新单词hack。
教师向学生介绍Bingo游戏的规则。然后请学生拿出准备好的九宫格.教师说;身体部位的9个单词，请学生随便写在9个格子里。教师打乱顺序说单词.
学生看看自己的3个单词能否在横行、竖行或对角线上成为一条直线。如果形成直线，就喊“Bingo”并划掉这些单词，所有单词都划掉者即为获胜者。
3.巩固拓展。
游戏:我很关心你。
先让一些学生扮演课文中的病人，教师关切地询问这些他们：“What
is
wrong?
”学生依据他们的病痛回答:“I
have
a
pain
in
my
left/right...”
活动:最佳小演员。
学生以小组为单位其中一人扮演医生.其余的为病人用所学句型What’s
wrong?
询问和用句型I
have
a
pain
in
my
left/right...进行问答。小组表演对话.
进行展示，评选最佳小演员。
4.总结。
教师引导学生回顾本课所学的内容，说说自己的收获。
【作业布置】
听板块一的录音，模仿朗读对话。
【板书设计】
Lesson
14
What
is
wrong?
What
is
wrong?
I
have
a
pain
in
my
head/
(left/right)
hand/foot/back...
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