Unit5 What will you do this weekend？(Lesson25) 教案

Unit
5
What
will
you
do
this
weekend?
lesson25
一、教材分析
本课是人教精通版小学英语四年级下册Unit
5
What
will
you
do
this
weekend?
Lesson25.
本课是本单元的起始课，对26课会有一个铺垫的作用。本课先以Lisa和自己妈妈引出野餐这一主题，然后是一家三口人在野餐时相互询问的对话这一情景。本课的单词是关于食物的，三年级上下册教材都学过关于这类的单词，如：hot
dog,
rice,
noodles…
而且本课两个四会单词：bread，
cake
都已经学习过了，但是新单词picnic，
sausage的学习对孩子们来说也是有一定困难的。本课的句子是在‘I
like…’的基础之上学习
I
would
like….
(表示：想要…)以及问语：What
would
you
like?
新知的学习也是对旧知的整合，所以，我认为激发学生的学习兴趣很关键，本节课我也会让孩子们进行大量的说来进行操练。
我所讲的是25课，共有三大部分：1、Just
talk.
2、Just
read
and
write.
3、Let’s
paste.
二、教学目标
根据新课标的要求，我在认真分析教材的基础上，针对学生的实际情况，将教学目标确定为以下几点:
(一)知识目标
1、通过先学习picnic一词，从文本中引出：bread、cake、sausage
2、能够在情境中正确听、说、认读下列句子：
What
would
you
like?
I’d
like….
(We
have
so
many
things
for
our
picnic.)
(二)能力目标
1、能够在真实的语境中学会表达个人意愿。
2、可以在生活实际中合理运用本节课的目标语。
（三）情感态度目标
能够将旧知和新知进行很好的整合，自然过渡，保持学生对英语的学习兴趣。
三、教学重难点
1、教学重点：能够听、说、读、写：bread、cake；听、说、读、会翻译picnic、
sausage.
学习英语最后都要落在实际运用上，就要“学以致用”。
学生可以在生活实际中灵活运用本节课的目标语：
What
would
you
like?
I’d
like
some
bread
and
a
sausage.
2、教学难点：了解ask和have
a
picnic
的含义。
句子：We
have
so
many
things
for
our
picnic.的语义。
四、教学设计
（一）、Greeting
T：Hello,
boys
and
girls.
How
are
you?
Ss:
Hello,
teacher.
I’m
fine,
thank
you.
And
you?
T:
I’m
fine,
too.
Thanks.
Sit
down
please.
（二）、Warming
up
1、头脑风暴
教师出示各种食物图片，播放课件，快闪图片，让学生快速反应说单词。
设计意图：通过头脑风暴可以激活学生的大脑思维进行思考，并且在活跃的气氛下更有利于激发学习的积极性。而且闪现的大量三四年级学过的食物图片，可以很好的复习旧知，自然而然与本课学习的内容相结合。
2、教师问学生“Do
you
like…(食物)?
引出本课的课题—Lesson25
设计意图：以轻松的谈话自然过渡到本课，也渗透出了本课的教学内容。
(三)、Presentation
1、Free
talk:学习单词picnic
师：孩子们，春天已经来临了，看，山绿了，花开了，你们想去野餐吗？那怎样用英语来说“野餐”？教师立刻出示“picnic”
再引出“去野餐”--“have
a
picnic”.
设计意图：通过生活实际以及孩子们感兴趣的话题切入，教学可以达到更好的效果。
练习：教师出示关于晴天的图片，把上学期的知识融和到练习中去，师：“It’s
nice/
fine/
sunny
today.”
Shall
we
go
swimming/
shopping/fishing…?
Let’s
__________________.
OK！Let’s
go!
Shall/
Can
we___________________?
Great!
设计意图：以孩子们熟悉的旧知来练习既可以减轻孩子们负担，也不会减弱学生的学习兴致。同时，课文中还会有所体现本部分，也为文本学习做铺垫。
2、学习课文和单词、句子。
本课我将课文分割为两部分，第一部分是Lisa和妈妈对话；第二部分是一家三口外出野餐的对话。
（1）师：出示第一部分的图片，让学生看图片，说出她们是谁，在讨论什么。然后，教师出示两个问题：
Q1：What
day
is
today?
Q2:
What
are
they
talking
about?
听音后，教师出示：
Mum,
it’s
______today.
Shall
we__________?
Yes.
Let’s
go
and
_______your
dad.
设计意图：给出文本框架可以更好的复现出孩子们的记忆，加深印象，节约时间，强调的内容也可以重点体现出来。
让学生练习读一遍。
（2）师：出示第二部分图片，给出表格，出示问题：Q1:What
kind
of
food
do
they
like?
Name
Would
like
Lisa
hamburger/
Coke
Father
bread/
sausage
Mother
cake/
chicken
引出单词：hamburger,
Coke,
bread,
sausage,
cake,
chicken.教师出示bread，cake，
sausage图片，学习单词。操练单词：单词图片进行连线。
设计意图：通过表格的形式更加清晰明了，让孩子们知道自己的任务是什么。同时，立刻出现单词和图片进行连线（可以添加之前学习过的食物图片）既复习了旧知又融合了新知。
再听一遍，教师出示问题：Q2:
What
does
Lisa’s
mother
ask?
Q3:
What
does
Lisa
say?
引出句子：We
have
so
many
things
for
our
picnic.(强调理解本句话，会读会翻译)/
What
would
you
like?
/
I’d
like
….(本课的目标语)
Name
Would
like
Lisa
hamburger/
Coke
Father
bread/
sausage
mother
cake/
chicken
What
would
you
like
?(可以加名字)
I’d
like
a/
an/
some….
练习：出示表格，加上目标语，可以进行替换练习。教师问学生答；学生问学生答；教师立刻出示之前学过的食物或者饮品单词，针对新学习的目标语进行操练。教师强调I’d
=
I
would
设计意图：通过听课文来引出单词句子可以更好的体现整体性带出部分，彼此不分离。新学习的内容及时进行练习，可以更好加深学生的学习印象。
3、操练单词和句子
(3)Do
a
chant
Picnic,
picnic,
Let’s
have
a
picnic.
What
would
you
like?
What
would
you
like?
I’d
like
some
bread.
I’d
like
some
cake.
Picnic,
____________,
let’s
______________________.
What
would
you
like?
__________________________?
I’like
a
___________.
I’d
like
some________________.
(4)Chain
game
竖排为一组，问答本节课的目标语，哪组快哪组获得胜利。
设计意图：通过轻快灵活的小chant巩固单词和句子，可以增添学生们的学习兴趣，另外出示一个滚动练习，加深锻炼效果。接龙游戏对句子的操练也很有帮助，可以达到很好的教学效果。
4、练习课文
（1）听录音，模仿语音、语调，自读课文。
（2）跟读课文。
（3）分角色表演。
设计意图：本部分层层递进，练习难度渐渐增大，培养学生“学以致用”，从文本走向生活，知道学习语言就是为了运用到实际生活中去。
（四）、Language
use
Part
1、做一个小调查活动，教师告诉孩子们要去野餐，让学生们利用新学习的目标语去问自己的同伴都想要吃什么。
Name
Drink
Eat
Peter
milk
apple
Bob
juice
bread
…
…
…
设计意图：先给出一个较为简单的语言输出，可以为最后的语用做铺垫。
Part
2:
教师依次出示：星期的单词、活动的单词或短语，食物的单词。给学生时间创编一个新的对话。
who
When(weekends)
weather
activities
food
Lily…
Sunday…
sunny
picnic
cake/
Coke
…
…
…
…
语言支持：A：
What
day
is
today?
How’s
the
weather
today?
B:
It’s
….
It’s
fine/
nice/
sunny
today.
A:
let’s
have
a
picnic?
/
go
swimming?
Play
football….
B:
Look,
we
have
so
many
things.
A:
What
would
you
like?
B:
I’d
like….
A:
Here
you
are.
B:
Thank
you.
A:
You’re
welcome.
设计意图：在上一个模块上进行扩充，对旧知可以更好地滚动，通过联系我们生活实际中的方方面面，可以很好的达到活学活用。
（五）、Assessment
（1）给出课文框架，填空练习。
Mum,
it’s
________
today.
Shall
we______________________?
Yes.
Let’s
go
and
____
your
dad.
Wow!
We
have
so
________________
for
our
picnic!
__________________________________,Lisa?
I’d
like
a
____________
and
a___________,
please.
How
about
you,
Mum
and
Dad?
I’d
like
some
__________and
____________.I’d
like
some
cake
and_________.
（2）教师给出关键词的图片，例如日历、食物等图片让学生复述课文。
设计意图：更好锻炼孩子们对文本的掌握能力。
（六）、Sum
up
教师问学生这节课都学习了什么，让中差生来总结，一边总结一边课件出示内容。
设计意图：可以检测一下本节课的成效，从而教师可以心中有数。
（六）、Homework
1、单词5遍，句子3遍,熟读课文。
2、小组合作，创编新的对话。
板书设计
Lesson25
Food
bread
What
would
you
like?
cake
I’d
like
some
bread
and
a
sausage.